心理学的研究原则

心理学的研究原则：1.客观性与科学性原则。

是指研究者对客观事实采取实事求是的态度，不主观臆测，采用科学的研究方法反映事物，在一定科学理论的指导下探究事物的原则2.理论与现实相结合的原则：要求研究者必须保证理论知识与时间认识的相互作用，在事件中检验理论正确与否，是理论成为时间导航器3.教育性与发展性原则：研究者要把心理现象看作是一种发展变化发过程来加以研究4.理论性原则：研究过程中切勿采用欺骗，不负责任的手段，也禁止对人类进行不道德的治疗等，以免对研究对象的身心造成伤害5.有效性原则：研究者所进行的研究该有明确的研究目的，而且必须具有可行性，并能为日后的心理学教育和促进学生的身心发展服务心理学的主要研究方法;1.观察法是认识事物的最早，使用最多，最基本的一种方法。

所谓观察法就是指研究者为某一研究使用人体感官或者借助于一定的科学工具，有系统，有计划的了解人们的行为，从而考察人的心理活动，并收集信息，获得经验资料，以进行科学研究的一种方法2.调查法就是研究者为了解决某一问题，实现拟定好调查提纲，通过问问题的方式向被试进行提问，从而了解或预测被试心理和行为特征的一种方法3.预测法指依据一定的心理学原理，使用标准化的的测量技术对人的心理和行为进行预测，并将测试结果进行数量化分析来收集资料的一种研究方法4.实验法指在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法5.经验总结法通过对活动事件中的具体情况进行归纳和分析，使之系统化，理论化，上升为经验的一种方法知觉是指人脑直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体综合反映知觉的基本特征：1.知觉的选择性是指人根据当前的需要，对外来刺激物有选择的作为知觉对象进行组织加工的过程2.知觉的整体性是指人们根据自己的知识经验，把直接作用与感官的客观事物的多重属性整合为统一的组织加工过程3.知觉的理解性是指人们以知识经验为基础，对感知的事物进行加工处理，并用词语加以概括，赋予说明的组织加工的过程4.知觉的恒常性是指人在一定范围内不随知觉条件的改变而保持对客观事物相对稳定的特性的组织加工过程记忆是人对知识经验的识记，保持和再现的过程记忆的分类：1.根据记忆类容：形象记忆逻辑记忆情绪记忆运动记忆2.根据记忆材料的理解程度分类：机械记忆意义记忆3.根据意识参与程度分类：内隐记忆外显记忆4.根据记忆的知识类别分类：陈述性记忆程序性记忆5.根据记忆类容的性质分类：情景记忆语义记忆记忆加工系统1.感觉记忆是指外部刺激直接作用于感觉器官后仍在脑海中继续短暂保持其映像的记忆2.短时记忆是指脑海中的信息在一分钟内进行加工编码的过程，又称工作记忆（三个特征：保留时间跨度在2分钟之内（时间段）与当前的意识状态和操作活动相关（容量有限）有一定的长度（7+-2））3.长时记忆保持时间在十分钟以上乃至终生的记忆（2个特点：容量无限信息保持时间长）遗忘是对识记过的材料不能再认与回忆，或者错误的再认与回忆遗忘的影响因素：1.识记材料的时间2.识记材料的性质与数量3.学习的程度4.识记材料的系列位置5.学习材料的意义和作用思维是人脑对客观事物的本质和规律的一种间接，概括的反映思维的分类：1.根据凭借物或思想状态分类可以分为直观动作思维具体形象思维和抽象逻辑思维2.根据探寻答案的方向分类聚合思维和发散思维思维的过程：1.分析与综合2.比较与分类3.抽象与概括4.具体化与系统化概念是人脑反映客观事物关键的本质属性的思维形式能力是指人们能顺利地完成某种活动所必需具备的个性心理特征一般能力：是指人们完成各种活动所必需的基本能力，也成为智力特殊能力：是指顺利完成某种专门活动所必备的能力，又称专门能力流体能力：是指在信息加工和问题解决过程中所表现的能力，它较少依赖于文化和知识的内容，而决定于个人的禀赋晶体能力：是指获得语言，数学知识的能力，与社会文化有密切的关系能力的差异：1.发展水平的差异主要是指智力上的差异2.表现早晚的差异能力的发展在时间上存在差异3.能力类型的差异构成能力的各种因素存在差异，主要表现在知觉记忆语言和思维方面4.能力的性别差异能力的影响因素：1.先天素质因素2.环境因素3.教育因素4.实践活动因素5.个性因素性格是指人对现实的态度以及与之相适应的，习惯化的行为方式方面的个性心理特征性格与气质关系密切，他们之间相互制约，相互影响，既有区别也有联系.区别：1.气质更多的受个体高级神经活动的制约，主要是先天的；而性格更多的社会生活活动的制约，主要是后天的 2.气质是表现在人的情绪和行为活动中的动力特征，无好坏之分，而性格是指行为的内容，表现为个体与社会环境的关系，在社会评价上有好坏之分 3.气质可塑性极小，变化极慢；性格可塑性极大，环境对性格的塑造作用较为明显联系：1.气质可按自己的动力方式渲染性格，使性格具有独特的色彩2.气质会影响性格的形成与发展速度 3.性格对气质有重要的调节作用，在一定程度上可掩盖和改造气质，是气质服从于生活实践的要求性格的影响因素：1.生理因素2.家庭因素（亲子关系家庭结构家庭气氛出生次序独生子女）3.学校因素（课堂教学班集体教师）4.社会因素5.主观因素改善亲子沟通的策略：1.定时沟通2.尊重子女人格3.鼓励表达4.耐心倾听5.宽容异见6.解释规则学习的两种主要类型：1.知识学习就是新符号所代表的观念在学习者心理上获得意义的过程。

一、心理学研究的原则研究心理学，必须以辩证唯物主义和历史唯物主义作为方法论，这是最高原则和指导思想。

1、客观性原则：客观性原则实际上就是实事求是的原则，客观地研究人的心理和行为应该具有下列条件；1）所研究的心理或行为应该是可以观察的，所研究的心理或行为是应该可以得到共证的。

2）所研究的心理或行为应该是可以测量的，可以被科学地观察和记录。

2、发展性原则：就是将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，不仅要求阐明人已经形成的心理品质，而且还要求阐明那些刚刚产生、处于形成状态的新的心理品质。

3、系统性原则：必须研究各个心理过程、心理特征之间的相互联系、相互制约的关系。

4、教育性原则：研究的选题、使用的方法和程序不应损坏被试（即被研究者）的身心发展，而应该符合教育的原则，特别是对儿童。

二、心理学研究的方法1、观察法；在目的、有计划地观察被试者在一定条件下的言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断其心理活动的方法。

应用观察法时必须遵循的一些规则：1）必须有明确的目的、周密的计划。

2）观察必须是系统的。

3）观察时必须随时作记录。

4）应该在被观察者处于自然状况下进行观察。

观察法的主要优点：被观察者的行为比较片段。

观察法的不足之处：1）观察者处于被动状态。

2）观察积累的资料只能说明“是什么”，不能解释“为什么”。

2、实验法：按照研究目的，有计划地严格控制或创设条件去主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的方法。

应用实验法进行研究时，需要考虑三个主量：自变量、因变量和无关变量。

实验法有以下三个特点：1）主试处于主动地位。

2）可以精确地确定自变量与因变量之间的关系。

3）可以反复验证。

实验示可分为实验室实验法和自然实验法。

实验室实验法：在特定的实验室中，借助各种仪器设备，严格控制各种因素进行实验，以研究人的心理的方法。

实验室实验法的优点：结果客观可靠，能够精确的测定自变量与因变量之间的关系。

实验室实验法的不足之处：目前还不能对一些复杂的心理现象如性格进行研究，人为因素较大，往往离实际情况较远。

一、教育心理学研究的基本原则（一）客观性原则（二）系统性原则（三）理论联系实际的原则二、教育心理学的主要研究方法1．实验法实验法是创设并控制一定的条件，并对其引起的某种心理及行为现象进行研究的方法。

据实验情境的不同，实验法可分为实验室实验法和自然实验法两种。

实验室实验法是在实验室情境中，采用一定的实验设备或仪器，严格控制实验条件，以探索心理活动规律的方法。

教育心理学的许多实验都属于实验室实验。

自然实验就是在教学条件下观察学生行为变化。

2．测验法测验法是指运用某种测验测量人的某种心理现象，使之数量化并加以研究的方法。

3．调查法调查法是根据某一特定的要求，向被调查者提出有关的问题，让其回答，了解某一心理活动的发生及其条件，从而了解这一心理活动的方法。

4．观察法观察法是在日常生活条件下，通过被观察者的外部行为表现，从而了解其心理现象的规律和特征的一种研究方法。

如，个案研究法个案研究法是对一个人或一组人的问题进行专门研究的方法。

个案法比较适合进行特例研究，如对智力落后儿童、智力超常儿童、学习困难儿童、品德不良儿童等进行研究。

5．深入访谈法深入访谈法是一种非结构式访谈，在访谈的过程中调查者无须按照预定的访谈结构和问题机械地提问，被调查者也无须按备选答案对问题做出回答，是就某一主题与被调查者进行自由、深入的交谈。

6．教育经验总结法教育经验总结法是指教育工作者对自己日常工作中获得的关于教育过程心理现象的整合性认识及总结，寻找其中规律性的方法。

7．文件分析法文件分析法是指通过对学生在学习生活过程中积累的有关文件进行分析，以了解其当前问题形成的原因。

所谓的文件包括学生的信件、日记、周记、平时的作业、作文、考试成绩以及以往在校的行为记录等。

心理学的研究原则1.科学原则：心理学研究必须基于科学的方法和理论。

研究者应当采用客观的方式收集数据，并使用可重复的实验设计和统计方法进行数据分析。

心理学研究必须遵循科学研究的一般准则，例如系统性、客观性和可靠性。

2.道德原则：心理学研究必须遵守伦理和道德原则。

研究者必须尊重研究参与者的权利和尊严，并保护其隐私和保密性。

研究者应当获得参与者的知情同意，并确保他们的参与是自愿的。

研究中涉及到的一些情况下，如有必要，可以采用欺骗和隐瞒的方法，但必须在研究结束后对参与者进行合理的补偿和解释。

3.系统原则：心理学研究必须具有系统性和规范性。

研究应当有清晰的目的和假设，并采用严谨的研究设计和方法。

研究者应当确保数据的准确性和可靠性，并保证研究过程的逻辑连贯性。

4.统计原则：心理学研究必须使用适当的统计方法进行数据分析。

研究者应当了解常用的统计方法，并选择最合适的方法来分析数据。

统计方法能够帮助研究者从数据中提取有效和可靠的信息，并验证研究假设的有效性。

5.可重复原则：心理学研究的结果必须是可重复的。

研究者应当详细记录研究设计、方法和过程，以使其他研究者能够在相同条件下复制实验和验证研究结果。

只有当一个实验的结果能够被多次复制和验证时，才能真正确认其有效性和可靠性。

6.全面原则：心理学研究必须全面考虑不同方面和因素的影响。

研究者应当尽量考虑各种可能的影响因素，如文化差异、性别差异、年龄差异等。

这有助于保证研究结果的广泛适应性和普遍性。

7.可行性原则：心理学研究必须在可行的范围内进行。

研究者应当根据实际情况和资源的可用性进行研究设计和方法选择。

研究者还应当合理预估研究过程中可能出现的问题和困难，并做出相应的措施和计划。

8.创新原则：心理学研究需要具有创新性和独特性。

研究者应当关注心理学领域的前沿问题和研究方向，并从中汲取灵感和创意。

研究者应当不断尝试和探索新的研究方法和思路，以推动心理学的发展和进步。

总之，心理学的研究原则是确保研究的科学性、可靠性和有效性的基本准则。

属于心理学研究的基本原则有
以下是心理学研究的基本原则：
1. 具有科学性：心理学研究应基于科学方法和实证研究，不依赖于主观臆断和个人经验，以确保研究结果的可靠性和客观性。

2. 系统性：心理学研究应基于系统理论和方法进行，尽量避免零散和片段的研究，以促进对心理现象的深入理解。

3. 客观性：心理学研究应力求客观真实，避免个人主观偏见和武断判断，以确保研究结论的客观可信。

4. 可重复性：心理学研究应具有可重复性，即研究结果应能够在相同条件下被其他研究者重复实验和复核，以验证研究结论的可靠性和有效性。

5. 整体性：心理学研究应以整体思维和综合分析为基础，将个体的心理现象置于更大的心理系统中考虑，以获得更全面和深入的理解。

6. 伦理性：心理学研究应遵守伦理道德规范，确保研究的参与者不受伤害，尊重他们的权益和自主性，保护个体的隐私和机密性。

7. 透明度：心理学研究应依据透明的研究设计、方法和过程进行，结果应公开并有机会接受同行评审和验证，以提高研究的可信度。

8. 确证性：心理学研究应以证据为依据，避免武断和主观的推测和假设，以促进科学推理和理论发展。

9. 统计性：心理学研究应采用统计分析方法，对研究数据进行量化和推论，以揭示心理现象的普遍性和差异性。

10. 开放性：心理学研究应持开放态度对待新的理论和方法，不固守传统观念和假设，以推动学科的进步和创新。

心理学的研究原则心理学的研究原则是指在进行心理学研究时需要遵循的基本准则。

这些原则可以保证研究的客观性、可靠性和有效性，促进心理学的发展。

下面是本店铺为大家精心编写的3篇《心理学的研究原则》，供大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《心理学的研究原则》篇1心理学是一门研究人类心理现象的科学，为了保证研究的客观性、可靠性和有效性，需要遵循一些基本的研究原则。

下面是心理学研究中的几个重要原则。

1. 客观性原则客观性原则是指在进行心理学研究时，必须保证研究者的主观意识不会影响研究结果。

研究者应该采用科学的方法和技术，收集和分析数据，避免对数据进行主观解释或误导。

2. 随机取样原则随机取样原则是指在进行心理学研究时，应该采用随机抽样的方法来选取样本。

这样可以避免样本的选择偏差，保证样本的代表性。

3. 重复性原则重复性原则是指在进行心理学研究时，应该尽可能地重复实验，以验证研究结果的可靠性和有效性。

重复实验可以减少实验操作、实验环境和实验参与者等因素对研究结果的影响。

4. 控制变量原则控制变量原则是指在进行心理学研究时，应该尽可能地控制实验中可能影响研究结果的其他变量。

这样可以保证研究结果的因果关系，避免其他因素对研究结果的干扰。

5. 伦理原则伦理原则是指在进行心理学研究时，应该尊重参与者的人权和尊严，保护他们的隐私和安全。

研究者应该制定详细的研究方案，并向参与者说明研究的目的、方法、风险和利益，获得他们的知情同意。

心理学的研究原则是保证心理学研究科学性和可靠性的重要保障，也是促进心理学发展的重要因素。

《心理学的研究原则》篇2心理学的研究原则包括以下几个方面：1. 客观性原则：心理学研究应该遵循客观性原则，即研究者应该客观、中立地观察和描述研究对象的行为和心理现象，避免主观臆断和偏见。

2. 科学性原则：心理学研究应该采用科学的研究方法和技术，包括实验设计、数据采集和分析等，以确保研究结果的可靠性和有效性。

3. 理论联系实际原则：心理学研究应该注重理论和实际的结合，研究结果应该具有实际意义和应用价值。

一、心理学的研究对象1.研究人的心理现象及其发生、发展规律的科学。

2.对象：心理现象二、心理学研究的基本原则1、客观性原则2、系统性原则：整体性; 等级结构性; 动态性。

3、实践性原则4、发展性原则5、教育性原则6、伦理性原则三、心理学研究的方法1、心理学的实证研究方法：相关研究因果研究2、心理学的描述研究方法观察法调查法测验法实验法（个案法）四、心理是客观现实的能动反映1、客观现实是心理的源泉：一切的心理活动都是反射活动，都是对各种内外刺激的规律性反应。

2、心理是客观现实的主观映像：心里的内容是客观的，但是心理的表现形式是主观的。

3、人的心理在社会实践中产生和发展的：人类的发展和意识起源的研究表明，人的心理是在社会实践中产生和发展的。

五、感觉的概念与分类1、概念：感觉是刺激物作用于感觉器官，经过神经系统的信息加工所产生的对该事物的个别属性的反映。

（人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应）2、分类：外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤感觉内部感觉：平衡觉、运动觉、内脏感觉﹡视觉适应：适应指的是在刺激物持续作用下感受性发生的变化，适应既可以提高感受性，也可以降低感受性。

六、感受性和感觉阈限感受性：是指人对刺激物的感觉能力。

感觉阈限：是人感到某个刺激存在或刺激发生变化时所需刺激强度的临界值。

（一）绝对感受性和绝对阈限刚刚能引起感觉的最小刺激强度叫绝对阈限（或称绝对阈的下限）。

刚刚能觉察出最小刺激强度的能力叫绝对感受性。

E=1/R（二）差别感受性和差别阈限刚刚产生差异感觉所需刺激的最小变异量叫差别阈限。

区别出同种刺激最小差异量的能力就称为差别感受性。

韦伯定律七、知觉及其特征（一）知觉的概念：知觉是人对感觉信息的组织和解释的过程，是直接作用于感觉器官的事物的整体在脑中的反映。

知觉是在感觉基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。

（二）知觉的分类：根据知觉对象的不同物体知觉、社会知觉——个人知觉人际知觉、自我知觉（个体对自己的认识）（三）知觉的基本特征：1、知觉的相对性：人在知觉事物时,首先要从复杂的刺激环境中将一些有关内容抽出来组织成知觉对象,而其他部分则留为背景。

心理学研究的原则心理学研究的原则是指在进行心理学研究时应遵循的一些基本准则和原则，它不仅涉及到研究方法和实验设计，还包括伦理、可靠性和有效性等方面。

以下是心理学研究的一些基本原则：1. 伦理原则：心理学研究应遵循伦理道德准则，保护参与者的权益，包括知情同意、保密、隐私和权益的保护等。

2. 可靠性和一致性原则：研究结果应当是可重复和一致的。

研究方法和工具要具有可靠性，能够得到稳定一致的结果。

3. 有效性原则：研究应当具有科学合理性和实用性，能够提供有用的信息和见解。

4. 代表性原则：选取样本时要注意代表性，使之能够代表整个目标人群或群体。

样本的大小和选取方式要能够保证研究的可靠性和有效性。

5. 非干扰原则：尽量减少研究者对参与者的干扰，保证研究结果的真实性。

研究者应当尽量保持客观中立的态度，避免对实验结果的有意或无意影响。

6. 内容和形式适用性原则：研究内容和形式要适应研究对象和实际情况。

研究方法和工具要具有一定的创新性，能够适应不同的研究目的和需求。

7. 综合性原则：心理学研究往往需要综合运用不同的方法和手段，对问题进行多角度的分析和研究。

研究要立足于前人研究的基础上，综合各种因素进行分析和讨论。

8. 数据处理和分析原则：心理学研究需要采取科学合理的数据处理和分析方法，确保结果的可靠性和有效性。

研究结果要以客观的数据为依据，并经过统计学分析和验证。

9. 透明度和科学精神原则：研究者应当公开和透明地进行研究，向其他学者和公众展示研究过程和结果，并接受同行评议和学术讨论。

研究者应当保持科学精神，遵循科学研究的规范和原则。

10. 实用导向原则：心理学研究旨在为人们的生活和社会问题提供解决方案和帮助。

研究结果应当具有实用性和应用价值，能够为人们提供有益的指导和建议。

综上所述，心理学研究的原则是一系列关于研究方法、伦理道德和科学性等方面的基本准则和原则。

遵循这些原则，可以确保心理学研究的可靠性、有效性和实用性，推动心理学科学的发展和应用。