• 1.含义：不同办学形式、学校类型的构 成状态。
Байду номын сангаас• 2.特点 • 学生年龄多样化 • 举办者多样化 • 高等教育机构多样化 • 培养目标多样化
五、高等教育的布局结构
• （一）含义：高等教育结构在地区分布上的构 成状态。
• （二）影响因素： • 1.地理环境 • 2.经济环境 • 3.科技文化环境 • 4.人口环境 • 5.政治环境
• 中分类（专业科类结构）：人文科学、社会科 学、自然科学等再划分。
• 小分类（学科专业结构）：
• 2.影响因素
• 它受经济因素、科技因素、社会因素和教育因 素影响：
• 本世纪50年代 ,我国高等教育的专业设置全 面仿效前苏联。至1953年初 ,全国高等学校共 设有专业215类。
• “文革”到1986年期间高等学校专业设置非 常混乱 ,专业种数达到1343种之多。
试点、推广，循序渐进）
（三）高等教育结构调整应注意的问题
• 1.不同类型的高等教育要保持自己的特色 • 2.高等教育要为地方经济建设和社会发展服务 • 3.建立相应的转学机制
• （四）研究高等教育结构的方法论意义（P25）
二、高等教育层次结构
• 1.层次结构的含义 • 含义：层次结构亦称水平结构，主要指高等教
• 到1993 年7 月正式颁布了《普通高等学校本 科专业目录》,设置专业为504种。
• 国家教委1997年4月发出了《关于进行普通 高等学校本科专业目录修订工作的通知》，专 业种数减少到249 种。
• 高等教育科类专业结构的优化 • 我国高等教育科类与专业管理基本属于目录管
理制度，有着很强的计划经济痕迹。
• 微观结构一般指高校内部的教育结构，包括学 科专业结构、课程结构、队伍结构、基础设施结 构等。
