8、《童年的发现》
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②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
（格外高兴、得意……）
（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。
①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。
（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）。
②我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
1．自读课文，要求读准字音，读通句子，注意文中注音的字词。
2．学习生字词，理解生字词
默读课文，说说课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。（课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。）
反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
2.课堂交流，根据学生的理解，
轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。
如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？带着自己的感受，有感情地朗读这段话。
朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？
◇举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”
你能说说对这句话的理解吗？
朗读这句话，体会其中的幽默和机智。
.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。
出示课题，质疑课题。
初读课文，解决字词障碍。
再读课文，整体感知
自学课文，理解内容。
◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？有感情地朗读这段话。
找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。
◇想一想，这些问题之间有什么关系？
◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。
想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。
◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？
你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？
（3）“我”是一个幽默的孩子。
①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。
教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。
4.学习方法建议：.回忆自己童年的“发现”。课前通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料
5.课时安排：二课时
二、导学设计
导案设计
个性化意见
及说明
教师活动
学生活动
出示课题，质疑课题。
教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
师：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
师出示：人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。
（3）童年很美好。
……
六、小结。
师：童年的发现这篇课文告诉我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。希望我们的同学都能成为生活中的有心人！
（注明课堂练习）
质疑课题：课文写的是谁的童年？他在童年发现了什么？他是怎样发现的？
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
学习要求：
（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
引导从下面几个方面随机指导。
（1）“我”是一个充满幻想的孩子。
①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
（高兴、惊喜、新奇……）
新建区小学五年级语文学科导学设计
一、学习指南
1.课题名称：8、《童年的发现》
2.达成目标：
（1）知识与技能：学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容
朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
自学课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？
2.根据学习计划，分小组合作学习。
小组汇报，课堂交流。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。
师：我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……
②听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。
可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：
（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
精读课文，感悟“发现”
拓展延伸，向往“发现
三、学习资源推荐
查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。如哥白尼、伽利略等科学家的故事。
四、困惑与建议
（2）过程与方法：以读促讲，小组合作。
（3）情感态度与价值观：体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。激发学生探究兴趣、培养想象能力。
3.学习重难点：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习难点：理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
（格外高兴、得意……）
（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。
①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。
（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）。
②我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。
1．自读课文，要求读准字音，读通句子，注意文中注音的字词。
2．学习生字词，理解生字词
默读课文，说说课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。（课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。）
反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。
仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。
.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。
.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
2.课堂交流，根据学生的理解，
轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。
如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？带着自己的感受，有感情地朗读这段话。
朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？
◇举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”
你能说说对这句话的理解吗？
朗读这句话，体会其中的幽默和机智。
.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？
2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。
出示课题，质疑课题。
初读课文，解决字词障碍。
再读课文，整体感知
自学课文，理解内容。
◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？有感情地朗读这段话。
找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。
◇想一想，这些问题之间有什么关系？
◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。
想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。
◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？
你觉得这段话哪些地方很幽默，为什么让你读着想笑？
（3）“我”是一个幽默的孩子。
①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。
教师可以引导学生举例，比如：哥白尼热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。
4.学习方法建议：.回忆自己童年的“发现”。课前通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料
5.课时安排：二课时
二、导学设计
导案设计
个性化意见
及说明
教师活动
学生活动
出示课题，质疑课题。
教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
师：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
师出示：人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。
（2）童年的胡思乱想就是一种“发现”。
（3）童年很美好。
……
六、小结。
师：童年的发现这篇课文告诉我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。希望我们的同学都能成为生活中的有心人！
（注明课堂练习）
质疑课题：课文写的是谁的童年？他在童年发现了什么？他是怎样发现的？
──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。
学习要求：
（1）找出有关的句段。
（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。
（3）在白纸上画出简单的发现流程图。
引导从下面几个方面随机指导。
（1）“我”是一个充满幻想的孩子。
①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。
（高兴、惊喜、新奇……）
新建区小学五年级语文学科导学设计
一、学习指南
1.课题名称：8、《童年的发现》
2.达成目标：
（1）知识与技能：学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。读读记记“澄澈、困窘”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容
朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。
自学课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？
2.根据学习计划，分小组合作学习。
小组汇报，课堂交流。
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。
师：我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……
②听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。
可以从多个角度自由的讨论，教师要鼓励支持。比如：
（1）我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
精读课文，感悟“发现”
拓展延伸，向往“发现
三、学习资源推荐
查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。如哥白尼、伽利略等科学家的故事。
四、困惑与建议
（2）过程与方法：以读促讲，小组合作。
（3）情感态度与价值观：体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。激发学生探究兴趣、培养想象能力。
3.学习重难点：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
学习难点：理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”
