品牌专业群课程平台建设

本刊特稿Ｉ　ＥＸＣＬＵＳＩＶＥ　ＲＥＰＯＲＴ　

职校建设“现代品牌专业群＂的若干举措　

以绍兴市职业教育中心为例　

钱金星　

摘要：以“高技能、高素质”为品牌建设“现代品牌专业群”是使具有较大规模的职校提升　

内涵、实现职业教育现代化、办好人民满意的教育和服务地方经济转型升级的出发点和落脚点。本　文展示了绍兴市职业教育中心通过改革创新建设现代品牌专业群所实施的主要举措，包括科学设置　

品牌专业、创新师资队伍建设、构建新的课程体系、实施新的教学方法、组建专业职教集团和设立　

创新创业园区等六个方面，并作了如何实施的说明。　

关键词：职业教育现代化现代品牌专业群建设改革创新　

以“高技能、高素质”为品牌建设现代品　

牌专业是使职校提升内涵、实现职业教育现代　

化、办好人民满意的教育和服务地方经济转型　

升级的出发点和落脚点。为了加快职业教育现　

代化的步伐，对于具有较大规模的职校而言，　

率先进行现代品牌专业建设的专业数量最好是　

一群。基于以上认识，绍兴市职业教育中心近　

年来通过改革创新，着力推进了以“高技能、　

高素质”为品牌的“现代品牌专业群”建设，　在建设的诸多举措中，有以下六个主要方面取　

得了比较显著的成效。　

科学设置品牌专业　

建设现代品牌专业群，首先必须科学合理　地设置组成“现代品牌专业群”的各类专业。　

除了要考虑学校自身的专业办学基础条件和专　

业师资基础条件以外，确定现代品牌专业群中　

校企合作委员会成立　品牌专业的一个十分重要的依据是对接地方经　

济社会发展的需要和人才市场的需求。于是绍　

兴市职业教育中心把目光投向绍兴市发展的　

“十二五”规划上，针对绍兴市将打造融历史　

文化与现代文明为一体的特色产业城市、文化　

休闲城市、生态宜居城市，构建现代化产业体　

系，全面实施产业提升发展计划，大力发展战　

略性新兴产业，加快发展现代服务业，加快工　

业化与信息化融合、制造业与服务业互动，大　

力发展旅游业，成为浙江省首个全国旅游标准　

化城市的经济社会发展蓝图，通过对政府相关　

高职院校高水平专业群建设的困境与路径

作者：张衡锋 桂文龙 刘俊栋

来源：《教育与职业(上)》2021年第05期

[摘要]高水平专业群是高职教育服务社会的重要载体，是高质量人才培养的主要教学管理单元，是“双高计划”的关键所在。面对专业群与产业链对接不够紧密、校企协同和资源共享机制不够完善、“三教”改革和产教融合不够深入的建设困境，高水平专业群建设应着力高度对接产业链、岗位群需求，实施“三高三动”建设策略，即动态调整专业结构，高吻合度对接产业链发展需求;动态升级专业内涵，高共享度整合教学资源;动态优化评价机制，高产出度培养人才。引导学校凝聚办学特色，形成具有显著辨识度和影响力的专业群品牌。

[关键词]高水平专业群;产业链对接;资源整合;人才培养产出

[作者简介]张衡锋（1980- ），男，江苏宜兴人，江苏农牧科技职业学院，副教授，博士;桂文龙（1978- ），男，湖南江永人，江苏农牧科技职业学院，副教授，硕士;刘俊栋（1973- ），男，山东兖州人，江苏农牧科技职业学院，教授，博士。（江苏 泰州 225300）

[基金项目]本文系2019年江苏省高等教育教改研究立项课题“跨界与融合：1+X证书制度背景下重构高职课程体系的研究”（项目编号：2019JSJG508）、2017年江苏高校“青蓝工程”优秀教学团队资助项目“园艺作物高效安全生产教学团队”（项目编号：苏教师〔2017〕15号）和2017年江苏农牧科技职业学院教育教学研究课题“农业高职院人才培养与‘特色小镇’区域经济协调发展的研究与实践”（项目编号：JYZD201701）的阶段性研究成果。

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2021）09-0045-05

国家对职业教育的重视前所未有，已把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置，推进高职教育高质量发展可谓正逢其时。为落实《国家职业教育改革实施方案》，实现职业教育提质培优、增值赋能，2019年4月《教育部 财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》出台，指出“双高计划”要以提高高职学校内涵建设为主线，以建设现代化、高水平专业群为抓手，实现更高水平的人才培养。专业群建设作为高职教育与社会人才需求的桥梁和纽带，无疑就是“双高”建设的“牛鼻子”和“着力点”，只有建设好高水平专业群才能支撑起高水平高职学校的建设。但是，何为专业群？专业群建设面临哪些困境？实现高水平专业群建设的策略又有哪些？这些是“双高”建设必须科学回答的问题，否则高水平专业群建设将失去发力点和群内黏合力，缺乏问题导向和内生动力，难以实现高质量建设和可持续发展。因此，基于专业结构对接产业链、教学资源整合共享和人才培养产出评价机制等维度，剖析当下高职院校专业群建设面临的困境，探究高职院校高水平专业群建设路径与策略具有重要的现实意义。

学校专业群建设管理办法

一、总则

为贯彻落实国家、省教育规划纲要和全国、全省职业教育工作会议精神，优化专业结构，加强专业内涵建设，创新人才培养模式，建立适应我校发展的现代化专业群，根据《省政府关于加快推进现代职业教育体系建设的实施意见》、《省教育厅财政厅关于推进职业学校现代化专业群建设的通知》文件精神，结合我校专业建设工作，特制定本办法。

二、专业群基本条件

第一条专业群是指围绕某一技术领域或服务领域，以学校优势或特色专业为核心，按行业基础、技术基础相同或相近原则，充分融合相关专业而形成的专业集合，并代表着学校专业发展方向和重点。

第二条专业群符合学校办学定位和发展方向，已纳入学校专业建设规划并进行重点建设，成效良好。专业群中的核心专业具有明显的学科优势、行业优势或区位优势，与地方支柱产业、新兴产业密切相关，能充分体现学校的办学特色。

第三条专业的改革与建设基础较好，核心专业与相关专业的培养模式改革力度大，教学经费投入充分保障，课程建设成效显著，社会服务能力强。

第四条专业的师资队伍整体实力较强，核心专业与相关专业有高水平的专业带头人与数量充足的骨干教师。专业带头人具有丰富的教学经验，长期坚持在教学第一线为学生授课，承担有高水平的教改项目，取得优秀教学成果。

第五条专业建设方案科学可行，改革思路清晰，目标明确，措施具体，具有创新性和先进性。政策保障到位，能有效调动教师积极投身教学改革。

第六条围绕某一技术领域、服务领域或产业链，以具有明显优势或特色的核心专业为龙头，充分融合各相关专业而形成的专业集群。

三、专业群建设原则

第七条现代化专业群建设必须坚持优化专业布局结构原则，不断增强学校专业设置与区域经济与产业发展的匹配度。职业学校要围绕本地区或行业对技术技能型人才的市场需求，充分发挥自身的专业优势与行业特色，本着特色发展、错位发展、差别化竞争的理念，进一步优化专业布局结构。

第八条现代化专业群建设要注重发挥品牌专业的辐射功能和影响效应，带动相关、相近专业的共同发展，促进专业建设水平的整体提升，增强专业服务产业能力。 第九条现代化专业群建设要注重凸显、放大“群〃效益。要根据专业群建设的需要，利用专业之间的互为促进、互为带动、互补共享的关联性，发挥专业群的聚集效应和扩散效应，拓宽服务面向，增强社会适应性，增强职业学校办学活力。

电子商务专业群建设方案

一、建设背景

(一)申报专业群所面向行业产业现状及发展趋势分析

1.申报专业群所面向的行业产业现状

电子商务专业群(跨境电商方向)面向全世界大市场。现在全球亿万级消费市场趋于电商化，正在改变人们的生活方式和全球贸易格局。中国跨境电商已成为国际贸易的新动能，也是中国制造链接全球消费者的第一路径。

截至2018年底，全球互联网渗透率已接近60%;互联网用户增长，一方 面带来线下消费的线上迁移，另一方面购物体验则进一步激发 了用户消费需求。预计到2021年，全球网络零售市场规模超过4.8万亿美元，占全球零售市场规模达17. 5%。

作为全球电商的核心载体，电商平台已经在全球200多个国家、地区落地，成为当地消费市场主要的参与者和建设者，并涌现了诸如速卖通、亚马逊、eBay等全球覆盖能力的代表平台。中国跨境电商出口在制造基础、电商服务生态、政策、产业经验等方面领先全球。中国“全球货源基地”地位稳固，电商生态高度市场化、实务化，中国跨境电商出口企业渗透到了全球各地平台。

2.跨境电商行业产业发展趋势

中国跨境电商顶层设计领先全球，中国教育部先后在中职、高职专设跨境电子商务专业。2019年11月28日，中共中央、国务院发布《关于推进贸易高质量发展的指导意见》，在政策层面给出强力支持。近五年来，中国跨境电商出口占外贸出口比重从2.2%上升至7. 7%,截至2018年底已超过万亿规模，达到新记录的12，600 亿人民币。

相较于传统贸易链路，跨境电商平台流通链缩短，时效高，能实现链路数据共享，直达消费终端，已成为中国制造链接全球消费者的第一路径。

因此，越来越多的跨境电商出口企业,入驻全球各大主流跨境电商平台。以亚马逊为例,2018 年亚马逊新增卖家中，超过40%的卖家是来自中国，占据绝对优势。这也同时反映，我国在跨境电商人力资源上的巨大需求。

跨境电商行业要应对消费者差异化需求，选择最匹配的渠道触达消费者,遵守当地法律法规，根据市场基础，定制服务方案。这都需要跨境电商行业和职业教育一起来努力。(数据来源:第一财经)