《有余数的除法》说课稿

《有余数的除法》说课稿1各位老师，大家好！今天我说课的内容是《有余数的除法》它是人教版教材二年级下册第六单元的内容。

下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程这几个方面进行说课。

一、说教材：生活中，我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况，一种是“正好分完”，另一种是“分后还有剩余”。

《表内除法》主要是研究“正好分完”的情况，而《有余数的除法》主要是研究“分后还有剩余”的情况。

《表内除法》是《有余数的除法》的基础，《有余数的除法》则是《表内除法》这部分学习内容的延伸和扩展，两部分内容相互联系。

这部分内容也是今后学好除法的基础，因此必须切实学好。

教材中的例2呈现了“用小棒摆正方形”的情境图，在摆正方形的这个活动中让学生体会有余数除法的意义，并让学生着重理解余数的含义，学会有余数的除法的横竖式写法。

而教材中的例3仍然以摆正方形为素材，提出了一系列的数学问题，为的就是进一步巩固有余数除法的计算。

基于以上的认识我将本节课的教学目标确定为：二，说教学目标：1、通过动手操作，让学生理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的横、竖式写法。

2、通过观察、分析、比较，让学生懂得余数要比除数小。

3，在自主交流合作中经历发现知识的过程，让学生感受数学与生活密切相连从中体会到探究的乐趣。

为了达到这些教学目标我确定了本节课的教学重点和难点：教学重点：理解有余数除法的意义,教学难点：懂得余数一定要比除数小。

三、说教法、学法：为了突出重点突破难点在教学中，我主要采用引导、探索、讨论的教学方法，借助多媒体分小组合作交流，力求在轻松愉快的气氛中理解所学知识，同时学生通过观察，比较，分析自主学习实践操作从而获得知识，培养能力。

四、说教学过程：为了能最大化地落实教学目标，有效地突破重、难点，我设计了“通过游戏、激趣导入”，“实践操作、自主探究”，“应用方法、拓展延伸”，“回顾总结、巩固新知”四个教学环节。

首先是1、通过游戏、激趣导入让学生在规定的时间内在纸上依次画出红黄蓝三种颜色的圈圈，画好后并数出个数，老师不用看就能猜到你所画的是什么颜色。

《有余数的除法》（二年级下学期）说课稿一. 教材分析《有余数的除法》是人教版二年级下册数学教材的一部分，本节课的主要内容是让学生掌握有余数的除法运算。

教材通过生动的例题和实际操作，让学生感受有余数除法的意义，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加减法和乘除法，对数学运算有了一定的认识。

但学生在处理有余数的除法问题时，还需要进一步理解和掌握。

此外，学生的抽象思维能力还不够成熟，需要通过具体操作和实例来帮助理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算有余数的除法，能理解有余数除法的概念和运算规则。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算有余数的除法。

2.教学难点：学生理解有余数除法的概念和运算规则，能运用到实际问题中。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过创设生动的情境，让学生在游戏中感受有余数除法的意义，以小组合作的形式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个故事情境，引入有余数的除法问题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：介绍有余数除法的概念和运算规则，引导学生理解有余数除法的意义。

3.实例讲解：通过具体的例题，讲解有余数除法的运算方法，让学生动手操作，体会运算过程。

4.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。

5.总结拓展：让学生总结有余数除法的运算规则，并尝试解决一些实际问题。

七. 说板书设计板书设计包括有余数除法的概念、运算规则和实例。

通过板书，帮助学生理解和掌握有余数除法的运算方法。

八. 说教学评价教学评价主要包括学生课堂参与度、动手操作能力和解决问题能力。

通过观察学生的课堂表现、练习题的正确率和小组合作情况，对学生的学习效果进行评价。

教案：有余数的除法教学目标：1. 理解有余数的除法的概念和性质。

2. 学会进行有余数的除法运算。

3. 能够应用有余数的除法解决实际问题。

教学重点：1. 掌握有余数的除法的运算方法。

2. 能够正确进行有余数的除法运算。

教学难点：1. 理解有余数的除法的性质和规律。

2. 解决实际问题中的应用。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题和答案。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾除法的概念和性质。

2. 引出有余数的除法的问题，激发学生的兴趣。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解有余数的除法的概念和性质。

2. 演示有余数的除法运算的步骤和规则。

3. 用实例解释有余数的除法的应用。

三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

2. 引导学生思考和解决实际问题。

四、总结与反思（5分钟）1. 让学生总结有余数的除法的概念和性质。

2. 引导学生反思自己在课堂练习中的表现和不足之处。

五、布置作业（5分钟）1. 布置相关练习题，让学生巩固所学知识。

2. 鼓励学生思考和解决实际问题。

教学反思：本节课通过导入、新课讲解、课堂练习、总结与反思和布置作业等环节，帮助学生掌握了有余数的除法的概念和性质，以及运算方法。

在教学过程中，我注意引导学生思考和解决实际问题，培养学生的应用能力。

我也鼓励学生反思自己在课堂练习中的表现和不足之处，提高自我学习能力。

说课稿：今天我要向大家说课的是《有余数的除法》。

这个课题是小学数学课程中的一部分，学生已经学习了除法的基本概念和性质，但还没有接触过有余数的除法。

本节课的目标是让学生理解有余数的除法的概念和性质，学会进行有余数的除法运算，并能够应用有余数的除法解决实际问题。

一、导入：我引导学生回顾了除法的概念和性质，让学生复习已学知识。

我提出了有余数的除法的问题，激发了学生的兴趣和好奇心。

二、新课讲解：我通过讲解和演示，向学生介绍了有余数的除法的概念和性质。

我使用了具体的例子来解释有余数的除法运算的步骤和规则，让学生理解和掌握。

有余数的除法关于《有余数的除法》说课稿（优秀6篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，下面是作者爱岗的小编帮家人们找到的6篇关于《有余数的除法》说课稿，欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。

有余数的除法教案详案有余数的除法数学教案篇一您现在正在阅读的三年级上册《有余数除法》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！三年级上册《有余数除法》教学设计教学目标（一）使学生初步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。

（二）使学生掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理。

（三）培养学生初步的观察、概括能力。

教学重点和难点重点：初步建立余数概念及掌握有余数除法的计算方法。

难点：有余数除法的试商。

教具：实物图及投影片。

学具：11根小棒。

教学过程设计（一）复习准备1．用竖式计算（两人板演）84＝369＝订正时，由学生说一说计算过程。

2．卡片口算（与板演同时进行）（）里较大能填几？3（）＜22 4（）＜37（）2＜11（）5＜38（二）学习新课教师谈话：大家学会了除法竖式的写法，今天我们继续学习笔算除法。

同学们看一看，今天学的笔算除法与以前有什么不同。

1．教学例1出示例1的一幅图提问：这幅图是什么意思？（把6个梨平均放在3个盘里，每盘放几个？）学生动手操作。

（用6个圆片代替梨，平均分成3份，每份是多少？）再把横式和竖式写在练习本上，并指名板演。

63＝2订正时，提问：（1）在被除数下面写6，表示什么？（表示分掉6个梨）（2）在横线下面为什么写0？（表示分完了，没有剩余）出示第二幅图。

提问：如果有7个梨，平均放在3个盘里，怎样分？分分看。

学生动手操作，用圆片代替梨。

（教师行间指导）提问：（1）出现了什么情况？（每盘放2个，还剩1个）（2）剩下的1个梨，还能再继续分吗？（剩下的1个梨，不能再分）教师说明：7个梨，平均放在3个盘里，分的结果是每盘2个，还剩1个。