部编版语文七年级上册狼教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册狼教学设计第1篇】【教材分析】《狼》讲述了屠户和狼之间斗智斗勇的故事，情节扣人心弦，结尾耐人寻味。
小说形象鲜明，揭露狼的吃人本质，凶狠狡诈的特性，表现了对豺狼不能抱有幻想，不能怯懦退缩，只能勇敢机智地把它们杀死的主题思想。
小说结构清晰，遇狼、惧狼、御狼、杀狼、议狼。
语言简洁，情节生动，适合通过默读，边读边思考，勾画出重点语句或段落等方式，把握段落大意，在理清思路的基础上，学会概括文章的中心。
【学情分析】之前，已经学习过《世说新语》《<论语>十二章》《诫子书》几篇文言文。
有一定的学习文言文的基础。
通过第一课时的学习，学生基本疏通了文意，整体感知了课文。
所以，给予学生足够的独立、安排“合作”的任务，让学生运用已得的学习经验来学习这篇文章。
在理解文言知识的基础上，有初步鉴赏文言文的能力，受到古代优秀文化遗产的熏陶，有利于学生语文素养的培养，语文能力的提高，使语文学习开放而充满活力。
【教学目标】1.快速浏览课文，可以以自然段为基础阅读单位，在学生自主“圈点勾画”，的基础上，用批注的方式，梳理出情节。
2.跳读有关狼和屠户的句子，运用合作学习的形式，归纳狼和屠户的形象。
【教学重点】用“圈点勾画”“批注”的方法，整理出课文的情节。
【教学难点】跳读有关狼和屠户的句子，运用合作学习的形式，归纳狼和屠户的形象。
【教学过程】一、圈点关键，概括段意1.默读课文，圈点出语段中的关键词：主要人物、主要情节。
方法提示：把“狼”作文核心词，在前面加一个动词，概括各段的大意。
指导学生先划出关键句，然后圈出关键词，最后按照“主要人物+主要情节”的方法概括。
最后一段属于作者的议论，不是故事的一部分，所以在概括时，主语有变化。
2.认识表达方式，梳理文章结构问题设置：本文前4段与第5段在表达方式上有什么不同前4段是记叙，第5段是议论;前4段是讲故事，第5段是评论故事。
【部编版】七年级上语文《狼》优质精品课教案一. 教材分析《狼》是部编版七年级上册语文教材中的一篇古文，讲述了狼的贪婪、凶残以及作者对狼的深刻见解。
通过本文的学习，学生可以了解狼的特点，理解作者的意图，提高古文阅读能力。
二. 学情分析七年级的学生古文阅读能力相对较弱，对狼的了解也较有限。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解古文，了解狼的特点，并激发学生对狼的思考。
三. 教学目标1.能够理解并背诵课文。
2.能够理解狼的特点，理解作者的意图。
3.能够提高古文阅读能力，培养阅读兴趣。
四. 教学重难点1.狼的特点的理解。
2.对作者意图的理解。
3.古文阅读能力的提高。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究，提高学生的古文阅读能力和思考能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与狼相关的图片或视频。
3.课文翻译。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与狼相关的图片或视频，引导学生关注狼，激发学生对狼的兴趣。
然后，教师朗诵课文，让学生对课文有个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师展示课文翻译，引导学生跟读课文，对课文内容有个清晰的理解。
在此过程中，教师可适时解释一些生僻词语，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会狼的贪婪、凶残以及作者对狼的深刻见解。
然后，学生进行小组讨论，讨论狼的特点，以及作者的意图。
4.巩固（10分钟）教师出示一些与课文相关的问题，让学生回答，以此检验学生对课文的理解。
同时，教师可适时给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。
5.拓展（10分钟）学生自由发言，谈谈自己对狼的看法，以及在生活中如何与狼相处。
教师引导学生正确看待狼，培养学生的环保意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调狼的特点和作者的意图。
同时，教师鼓励学生课后多阅读古文，提高古文阅读能力。
7.家庭作业（5分钟）背诵课文，完成课后练习。
8.板书（5分钟）狼的特点：贪婪、凶残。
