案例分析材料各院校题目

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材料：24岁的张风在就读研究生期间，参加了汉办的志愿者选拔并如愿以偿地被派往欧洲某国，成为一名汉语教师志愿者。

从接到汉办通知到出发前这段时间里，张风一直沉浸在兴奋之中，自己的出国梦就要实现了，她阅读了大量与目的国相关的书籍，对那里优美的风景，悠久的历史充满了向往，多自己即将开始的生活充满了憧憬。

可是，当她目的国的第一天，就发现自己的期望落空了，她住的房间非常小仅有7、8平米，设施也很简陋，只有一张床、一个衣柜和一张小桌子，洗手间和厨房都是公用的，而且离她的房间都还有一段距离，非常不方便。

在接下来的日子里，张风总是会不自主的问自己：这里是发达国家吗？我为什么要来这里？这是因为张风所在的地方是一个小镇，人口不多，非常安静，平时晚上6点商店就关门了，到了周日更是没什么商家营业了。

张风在国内的休闲生活以和朋友聚会、唱歌、逛街为主，而在这里似乎都变成了根本不可能发生的事情。

更糟糕的是，这里的人大多不会说英语，虽然张风学了一些当地的语言，但是跟人交流时，还总是感到困难重重。

当张风以志愿者的身份进入一家中学开始任教时，更大的麻烦出现了，在教学上，张风使出了浑身解数，可是由于学生们的来源很复杂，水平差异非常大，特别是有的学生对汉语学习没有很大的兴趣和积极性，迟到早退的情况时有发生。

还有一些特别调皮的学生，在课堂上总会故意给张风捣乱，不是挑她的毛病，就是开她的玩笑。

张风是家里的独女，从小到大都很顺利，没经历过这些，所以常常被学生弄得手足无措，但所能做的也只是回到宿舍独自哭泣罢了。

有一次在课堂上，张风正在给学生们介绍中国的饮食文化，一个学生打断了张风的话，说“你们中国人什么都吃，连狗、猴子都吃，太可怕啦！”张风听后很生气，便与学生进行理论，想纠正他对中国的错误认识，可不管怎么说，那个学生却认为张风是以中国人的立场维护中国，说的都是假话。

结果，这堂课不欢而散。

从此以后，张风总觉得那个学生在课上总是有意跟自己过不去，每当要给这个班上汉语课时，张风都会感到紧张，甚至害怕，不想去上课。

在目的国已经生活工作了三个月了，可这里发生的一切都让张风感到这三个月那么漫长。

未来的九个月该如何面对？张风陷入了深深的痛苦之中，她该怎么办呢？二北京师范大学2011年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题专业：汉语国际教育硕士科目代码：445方向：不区分研究方向考试科目：汉语国际教育基础叁案例分析及写作（40分）七、根据以下材料，按照“发现问题-分析问题-解决问题”的思路，写一篇1500字以上的案例分析，要求观点明确，材料充实，结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面清洁。

材料：我作为一名志愿者在美国的一所中学里已经工作7个月，刚来的时候，我觉得一切都很新鲜，什么都想学。

可是最近我的情绪不高了，我越来越不喜欢这个国家了。

有一次聚会，我跟一个朋友说：我的英文不好。

我其实是期望我的朋友说：你的英文很好，现在比刚来的时候进步多了。

可没想到，我的朋友却说：是的，你的英文是不好，还要多练习，你们中国人说英文都不太地道。

她还说：你戴眼镜的样子像一只麻雀。

她的话让我心里很不舒服，心想：就你说的那两句中文，我还总说你中文说得好呢，我的英文比你的中文好多了。

她是不是对中国人不友好。

聚会快要结束时，我跟她要手机号，没想到她居然不给我。

上汉语课时，一个学生说她肚子疼，我就问她：你是不是拉肚子？没想到别的同学都笑起来，那个学生一下子就不高兴了。

没过一会儿，一个学生居然学我不标准的英文发音。

我在这里怎么一点尊严都没有呢？三北京语言大学2011年硕士研究生入学考试汉语国际教育基础试卷考试科目代码：445叁案例分析与写作七、根据以下材料，为初级汉语的学生设计两个小时课程的教案。

要求：涉及教学的各个必要环节；突出以学生为中心的教学理念及注重对学生交际能力的培养；最少包括五个语法点的讲解。

材料：杰克和安娜在教室里聊天儿杰克：我们快放假了，这个假期你有什么计划？安娜：我想一放假就回国。

杰克：你不想去旅行吗？安娜：怎么不想？我也想利用假期去哪玩儿玩儿，可是离开家半年了，我很想家，爸爸妈妈也很想我。

你打算去哪儿旅行？杰克：中国南方。

安娜:都去哪些地方？杰克：我打算先去上海，再去苏杭，然后去黄山，最后去桂林。

安娜：“苏杭”是什么地方？杰克：就是苏州和杭州。

你没听说过吗？“上有天堂，下有苏杭”。

安娜：是吗？这些地方一定很美吧？杰克：当然，苏州的园林、杭州的西湖、黄山的云和松、桂林的山水都非常有名，这条路线真的很不错，我们一起去吧。

安娜：我已经决定回国了，连飞机票都买好了，以后再说吧。

四中国传媒大学2011年全国硕士研究生入学统一考试汉语国际教育基础试题答题说明：答案一律写在答题纸上，不需抄题，表明题号即可，打在试题上无效。

叁案例分析与写作七、请根据以下材料，按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路，写一篇1500字以上的案例分析，要求观点明确、材料充实、结构严谨、条例清楚、语言规范、卷面整洁。

材料：中国学生王兰去美国留学，她到美国发现，老师的穿着比较随便，上课的时候经常坐在桌子上。

老师上课时很少自己讲授而是提出问题让同学们讨论、写报告。

她的美国同学也不像中国学生对老师那样尊重，不但直呼其名甚至会和老师争论得面红耳赤。

王兰对老师的教学方法非常不适应，轮到她写报告时她经常觉得非常不好意思，因为老师和同学总是一直盯着她的眼睛看她。

在讨论时她的美国同学经常要提出问题，甚至和她争论。

这样她觉得她的美国同学对她有敌意，很不友好。

五华东师范大学2011年攻读硕士学位研究生入学试题考试科目代码及名称：445 汉语国际教育基础招生专业（领域）名称：汉语国际教育第三题、材料分析与写作（60分）徐文雅是一名汉语国际教育志愿者，在经过层层选拔，再经过岗前培训之后，终于来到了美国，在菲尔伯恩小镇上的一所中学教中文。

来到这里还不到十天，尽管新的环境多他来说有些陌生，但是新鲜、新奇的感觉更让她着迷。

徐文雅英语不错，这一点她非常自信。

周围的人都很友好，校长向她介绍了学校的情况，一位热心的同事还开车带她到附近的中国超市买了中国食品。

出国前在家里跟妈妈恶补了一通做菜技术，现在她天天都可以吃上香喷喷的中国饭。

她觉得已经适应了当地的环境。

对做好工作充满信息。

她想，这下可以为推广汉语，推广中国文化大干一场了。

今天是徐文雅上的第一堂课，她觉得自己的运气很好，因为这一课的标题是《西红柿炒蛋》，与学生们能讨论美食有利于迅速接近学生，减少彼此之间的陌生感。

这是一个七年级的版，前两天同事曾带她来听过一次课。

除了觉得美国学生比较活跃，比较有主见，其它的并没有什么特别的地方。

走进教室后，他发现学生们对她这个新面孔充满了好奇。

她心里暗暗高兴，因为这正是她所需要的。

在做了简单的自我介绍之后，他从包里小心翼翼的拿出了一样东西放在桌面上——一盘西红柿炒蛋！有几个学生很兴奋，甚至跑到前面来看，来问。

有学生问：“这是什么？”徐文雅说:“西红柿炒蛋。

中国菜，可好吃了！”看到学生们感兴趣，徐文雅趁机问学生：“你们吃过中国菜吗？”“吃过。

”“好吃。

”起先几个声音并没有出乎徐文雅的意料，可是，坐在左侧的一个男孩子突然用英语说：“不，中国菜不好吃。

我哥哥说，中国菜很难吃，我不会吃中国菜。

”·如果你是徐文雅老师，碰到这样的情况，你会如何处理？六南开大学2011年硕士研究生入学考试试题学院：080 汉语言文化学院考试科目：445 汉语国际教育基础专业：汉语国际教育硕士叁案例分析与写作（共30分）八、请根据以下材料，写一篇1500字以上的案例分析，从跨文化交际的视角评价和分析材料中所叙述的作者的行为，具体形式为：评价该种跨文化交际行为是否成功——分析其成功或失败的原因——如该种行为是失败的，指出更好的做法。

要求观点明确、立论有据、结构严谨、条理清楚、语言规范、卷面整洁。

材料：公元2004年7月30日，胡锦涛主席在会见来华访问的约旦国王时着重谈到，中国愿意帮助约旦开展汉语教学。

作为中国第一个派到约旦的汉语教师，我感到十分幸运。

……10月18日上午八点至九点，我在约旦大学上了第一堂汉语课。

我七点半就到了教室，结果一个学生比我到得更早，已等候在哪里，让我好感动。

学生一共只有二个，但比我在浙江工业大学的时候已多了一倍，我感到十分满足。

这两位学生都是女生。

汉语，是世界公认难学的语言，学汉语是需要勇气的，我佩服这两位学生的勇气。

八点准时开课，我先进行了自我介绍，然后介绍了我美丽的家乡——人间天堂杭州，教室里没有多媒体设备，我用自己的手提电脑给她们显示了杭州的DVD，幸亏只有两个学生，能看得清清楚楚。

然后，我给她们发钱——最新版人民币的一元纸币，因为上面印的是杭州的西湖。

最新版的一元纸币，在杭州的银行已不太容易搞到。

行前，我四处寻找，只找到几张旧的，后来，找到了在银行工作的老同学，他居然给我搞来了三百张。

真是好极了，我准备全部送出去，让约旦人民多了解杭州。

没想到我第一天把这礼物送出去时，却碰了一鼻子灰。

那天，我到系办公室教学计划，学校不提供我办公的地方和必要的教学设备，但教学计划却必须打印出来。

看到几位西班牙的老师也在，我就趁机发钱，西班牙的教师欢天喜地地接受了。

可发给系秘书的时候，她现实高兴地接受了，然后马上问我值多少钱，当我告知她只值约旦币的一毛左右，她马上变脸了，把这张我好不容易带到约旦的、印有我美丽家乡西湖的纸币扔在一边。

从此她就没有给过我好脸色。