完整版)《曹冲称象》教学设计
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完整版)《曹冲称象》教学设计
教学设计：《曹冲称象》
一、教学内容及学情分析
1.教学内容：长春版语文教材一年级下册第七板块《曹冲称象》第二课时（阅读分析）。
2.教学设计依据：这一板块通过四个小故事，贯穿了一个道理——生活中经常会遇到困难和问题，只要我们冷静思考，积极面对就一定会找到解决困难和问题的办法。研究这一板块的课文，要在认识每课要求认的字，会写要求写的字的同时，读懂课文并明白道理。故事虽小，但小中见大，平中见奇，静中见智，读后会给学生带来意想不到的收获。
3.学情分析：《曹冲称象》是一个民间流传的历史故事。课文通过对___称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了___爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
二、教学目标
1.朗读课文，背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出___称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学重点、难点
1.背诵第4自然段。
2.通过阅读，理解___称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
四、教学准备
石子、玩具象、水、天平秤、器皿。
五、教学方法
情境教学，实验法。
六、教学过程
1.复导入
同学们，上节课我们一起研究了《曹冲称象》这一课，认识了很多新的生字。现在生字宝宝想要考考我们，你们有信心顺利过关吗？（回答）------出示生字卡片。
2.研究新知
1）教师介绍本课的教学内容和目标。
2）教师讲解课文内容，引导学生朗读课文，并帮助学生理解___称象的办法。
3）教师启发学生思考，让学生想一想，___称象的办法好在哪里？现在你还有没有比___更好的称象的办法？
3.实验探究
1）教师出示石子、玩具象、水、天平秤、器皿等物品，让学生模仿课文中___称象的实验过程，探究称象的方法。
2）教师引导学生思考，让学生自己动手实验，尝试用不同的方法称象，比较不同方法的优缺点。
4.总结归纳
1）教师让学生回顾本节课的内容，总结探究中发现的问题和方法，并归纳出称象的基本原理。
2）教师强调学生要平时多观察事物，遇事要开动脑筋想办法，培养自己解决问题的能力。
5.作业布置
请同学们背诵第4自然段，并思考自己有没有更好的称象方法，下节课交流分享。
教学设计完毕。
同学们真聪明，已经认识了这些生字。我们要继续研究《曹冲称象》这个故事。这节课我们可以通过学生喜闻乐见的游戏活动来导入新课，激发研究兴趣，巩固记忆。
回顾上节课，我们认真阅读了《曹冲称象》这篇课文，知道了这篇课文一共有6个自然段。作者是按照先遇到难题，然后想办法，最后解决难题的顺序给大家讲这个故事的。
现在我们来研究第1、2自然段。请大家自由读，完成表格，然后小组内交流讨论，组长做好分工，准备汇报。通过学生质疑，自然地引出下一步的研究。
刚才老师巡视的时候，发现同学们讨论得都很认真，组长能够各尽其职，现在我们就来展示一下各小组的研究成果。哪个小组能汇报？时间古时候，人物___、___、官员们，事件是看象、问象有多重，称象的原因是象又高又大。称象的原因还有大象很珍贵，他们没见过，所有好奇。作者用“又……又……”的句式，突出了大象同时具有“高、大”两个特点。谁能也能用“又……又……”的说句话？（指两名）。谁能把第二自然段完整的读一下，（强调最后一句是疑问句，要读出疑问的语气）。
现在我们来研究第3自然段。请看自学指南二，认真读第然段，官员们都想到了什么办法称象，他们的办法好不好？（小组汇报、补充）看原文，把“有的……有的……还有的……）圈上，这是一组并列句，说明官员们都在议论纷纷，都在想办法，谁能模仿这个句子，用“有的……有的……还有的……”说句话？（指两名）（指导学生从哪些方面想比如操场、公园、天空、小河思路打开，造句的内容才会丰富）通过对比研究，生通过自读、自悟，理解课文内容。 官员们提出了很多解决大象称重问题的办法，但___听了都觉得不可行，直接摇头表示反对。直指的意思是直接表示反对。请大家模仿___的动作，摇头表示反对。
请大家读一下这一段。请生动地表扬一下朗读得好的同学们。
请大家研究第四、第五自然段。___很生气，但是___想到了一个巧妙的办法来称量大象的重量。请大家看自学指南三，轻声读第四、第五自然段，然后小组讨论。请小组汇报讨论结果。通过这种研究方式，学生可以在接受式研究之外，学会自主、探究、合作研究，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就可以使学生的认知不断得到完善和升华，最终对课文内容形成初步的自我理解。
请用铅笔标出这几句话，然后请一名同学说一说___的称象办法，分为几步，每一步都要做什么。
现在我们一起来做一个实验，来验证___的称象办法是否可行。请同学们担任解说员，解释一下为什么这个办法可以称出大象的重量。通过实践检验，___的办法真的是很巧妙，这回___没有摇头，而是高兴地点点头。请同学们想象一下___此时会说些什么。
这个办法果然称出了大象的重量。请将“果然”圈出来。请小组讨论，看哪个小组可以用这个词造句。然后请两到三名同学用这个词造句。
___的办法非常巧妙，让我们一起来赞扬一下这个聪明的小孩子。请大家一起朗读第四、第五自然段，用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。
二）拓展延伸
请同学们总结一下___的特点，他是一个怎样的孩子？
