《曹冲称象》教学设计

《曹冲称象》公开课教学设计

【设计思路】

《称象》是一篇写人的文章，是按事情发展顺序写的通过故事要告诉学生，平时多观察，遇事多动脑筋，才能找到解决问题的好办法第四自然段是全文的重点难点是称出大象重量的过程在教学中，应帮助学生初步认识事情的起因、经过、结果，在理解课文时认识比喻句，会用“一边……一边……”造句在深入理解课文的基础上，练习复述结合提示，用“先”“再”“然后”等关联词语连起来说一说课上给学生充分的自学时间和回答问题时间，培养学生平时要多观察，遇事要开动脑筋想办法的意识

第一课时

【课堂教学目标】

1，会认13个生字，会写“再”“象”“像”“做”四个生字

2，会用“一边……一边……”造句

3，正确、流利地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容

【教学过程】

一、导入

猜谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子(板书课题)

二、初读课文，认识生字

1，师范读后，学生读课文，注意读准字音

2，师出示生字，抽读，齐读鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字

3，小组交流，介绍自己记住生字的窍门

师引导：“称”“秤”和“沉”字音的区别；“艘”是平舌音，“柱”“址”是翘舌音

三、检查自读情况，巩固识字

1，小组互读

2，指名朗读，同学互评

3，抽字块认字在卡片上面分别写上本课的13个生字学生自由抽字块认字，全部读对的给予表扬

4，在学生读正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读

5，指导写字，“再”“象”“像”“做”

四、整体感知课文内容

师范读，学生自读要求读准字音，读通语句

再请学生小声读课文，边读边想读完后，请学生根据如下提示说一说课文写了一件什么事情：

(

《曹冲称象》教学设计

教学目标：

1通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么好办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要多动脑。

2 在理解的基础上，试着复述曹冲称象的过程。

3用“先……再……然后……”试着说一句话。

教学重点：

1理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么好办法来称象。

2在理解的基础上，试着复述曹冲称象的过程。

教学难点：

1在理解的基础上，试着复述曹冲称象的过程。

2试着说说还能想出什么好办法来称象？

一 导入:

1 今天我们来学习第6课《曹冲称象》。齐读课题。

2看到这个题目，你最想知道些什么呢？【板书】：为什么 怎样 结果

3请同学们带着这些问题自由朗读课文，把字音读准确。

4上节课，我们已经学习了会认字，下面老师要考考大家，有没有和这些字词成为好朋友： 大官 柱子 一杆 大秤 宰割 一艘 船舷 议论 造成

（1）小老师领读 （2） 开火车读 （3）齐读

二 导学：

1我们已经和这些字词成为了好朋友，下面请同学们打开书，自己读一下课文的1、2自然段，找一找他们为什么要称象？

（1）指名说 用文中的话说这头象有多大？

（2）引读描写大象样子的句子。

（3）想象大象的身子和腿，看课件中的图片再读出大象的高大。

2 正是因为象太大了，所以官员们有什么疑问？

（1）指名读句子。

（2）带着疑问的语气自己试着读读。

（3）让我们一起读读吧

（4）到底什么意思？谁能换个词？ 【板书】：到底

3 这么大的象，怎样才能称出它的重量呢？指名读三段，其他同学找一找官员们想出了几种方法？

（1）指名说办法

（2）引读两种办法

（3）你们觉得这两种办法好不好？说说你的理由。

出示实物秤，让学生理解就算大秤做好了，也没有人能提得动。

（4）曹操和你们的想法一样，他听后有什么反应？

①指名说，你认为哪个字应该重读？再试着读读。 直摇头，你给大家做做这个动作。

- 1 - 《曹冲称象》教学设计

一、教学内容及学情分析

1、教学内容：长春版语文教材一年级下册第七板块《曹冲称象》第二课时（阅读分析）

2、教学设计依据：这一板块借助四个小故事，贯穿了一个道理——生活中经常会遇到困难和问题，只要我们冷静思考，积极面对就一定会找到解决困难和问题的办法。

学习这一板块的课文，要在认识每课要求认的字，会写要求写的字的同时，读懂课文并明白道理。这一板块为学生们准备了四个智慧小故事。故事虽小，但小中见大，平中见奇，静中见智，读后会给学生带来意想不到的收获。

《曹冲称象》这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合当时的实际情况，向学生说明原因。曹冲称象的办法在古代是最好的方法，而随着现代技术的发展已有更好的称象方法。

本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。会讲《曹冲称象》的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里？现在你还有没有比曹冲更好的称象的办法？

3、学情分析：《称象》是一个民间方为流传的历史故事。课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。

- 2 - 低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。

二、教学目标

1．朗读课文，背诵第4自然段。

2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。

3、教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

三、教学重点、难点

1．背诵第4自然段。

2．通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。

部编版二年级语文上册

《曹冲称象》教学设计

学校：保安小学

执教者:李芳玲

时间：2018.9.17

【内容简析】

本篇课文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，称出了大象的重量。

【设计理念】

本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。

【教学目标】

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习曹冲善于观察、爱动脑筋的好品质。

【重点难点】

朗读课文，理解曹冲说的话；学习曹冲平时多观察、遇事多动脑筋的好品质。

【教具准备】

课件 白板5

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、猜谜语，引入新课

1、猜谜，引入故事。

2、看课件。

3、板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。 二、学习目标

1、会写10个生字。会认8个生字。

2、能正确，流利地朗读课文。

3、能将课文中的故事用讲故事的方式讲出来。

三、自学提示

1、听范读，画出生字词，读准字音，标出自然段。

2、自由读课文，注意读准字音。

3、同桌互相读生字，纠正读音。

四、当堂练习

1、课文内容练习。

2、生字词练习（学生认读生字词）。

3、多音字练习（游戏插入）。

五、朗读练习

情景朗读

六、课堂总结

你能用自己的话说说课文讲了一个什么故事吗？

七、书写指导

课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时

一、复习引入

1、复习：上节课同学们已初读了课文。谁知道课文写了一件什么事？

2、过渡：人们想出哪些办法来称象？ 二、细读，感悟课文

1、自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？曹冲想出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关句子。

2、同桌交流，互读。

3、学生汇报，读出所画句子。