苏教牛津版英语二上《Unit9》教学设计9

Unit9 It’s important to have good habits.教学设计

一． 导入

通过向学生问好，表扬鼓励学生良好的精神状态，希望他们继续

保持，勇于拼搏。然后展示设计好的人物形象Lily的相关图片，并播放一段健康小视频，让学生帮助她找问题，提建议，并说出自身存在的坏习惯，引出本节课话题how to keep healthy.

二．写作引导及完成过程：

I.学生根据视频，结合自己的 生活实际，发表观点，然后大屏幕展示

问题，小组讨论，大胆在全体同学面前展示自己想法。

根据学生的简单回答，老师给出问题： Discuss the questions in

groups. Write your ideas, then share them in class.

1.How can you eat healthily？

2.What sports do you usually do? How have you changed?

3. Why do we need to get enough sleep? 4 .How do you relax yourself when you are nervous or stressed

out（压力过大)?

五分钟讨论之后，针对问题各个击破：

⑴ how to eat healthily

We know “bread is the staff of the life.” “without eating,

without life.”

先让学生踊跃说出自己的观点，他们所表达的往往仅限于一个词或是单语，老师尽力引导以完整的句子输出。

（2）exercise（what why）:

After eating , it’s important to do exercise, there is a saying

“hold your mouth, take your legs”, so what exercise can we

牛津译林版英语九上Unit 3《Teenage problems》（Grammar）教学设计

一. 教材分析

《牛津译林版英语九上Unit 3 Teenage problems》主要讨论青少年时期可能遇到的各种问题，如学习压力、与父母沟通、健康饮食等。本单元通过不同的话题帮助学生了解青少年阶段可能面临的挑战，并学会用英语表达这些问题。单元中包含了大量的词汇和表达方式，以及一些复杂的语法结构，如现在分词作状语等。

二. 学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语表达方式和语法结构。然而，对于一些复杂的语法结构和词汇，他们可能还需要进一步的引导和帮助。此外，由于青少年阶段本身就是充满挑战和变化的，学生应该能将自己的人生经验和所学内容联系起来，提高他们的学习兴趣和参与度。

三. 教学目标

1. 学生能够掌握本单元中的重点词汇和表达方式，如“pressure”,

“communicate”, “healthy eating”等。

2. 学生能够正确运用现在分词作状语等语法结构。

3. 学生能够用英语讨论青少年时期可能遇到的问题，并给出相应的建议。

四. 教学重难点

1. 重点：本单元的重点词汇和表达方式，以及现在分词作状语的语法结构。

2. 难点：如何正确运用现在分词作状语，以及如何在讨论中运用所学词汇和表达方式。

五. 教学方法

1. 任务型教学法：通过不同的任务和活动，让学生在实际的语言环境中学习和运用英语。

2. 合作学习：鼓励学生之间的合作和交流，提高他们的语言表达能力和团队合作能力。

3. 引导式教学法：教师引导学生通过观察、思考和讨论，发现和理解语言规律。

六. 教学准备

1. 教材：牛津译林版英语九上Unit 3 Teenage problems。 2. 多媒体教学设备：用于展示PPT和视频材料。

3. 教学素材：与本单元主题相关的图片、视频等。

七. 教学过程

牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》（reading）教学设计

一. 教材分析

《Know yourself》是人教版牛津译林英语九年级上册Unit 1的教学内容。本篇文章主要介绍了一位名叫Asher的年轻人通过一次偶然的机会，了解了自己的性格特点和优点，从而找到了适合自己的职业道路。文章以故事的形式展开，旨在让学生在阅读过程中提高英语阅读能力，同时了解自己的兴趣爱好和特长，为未来的职业规划做好准备。

二. 学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和语法知识。然而，在阅读理解方面，部分学生可能会存在词汇量不足、阅读速度慢、理解能力差等问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，提高他们的阅读能力。

三. 教学目标

1. 知识目标：

– 能够理解文章的主要内容，把握人物关系和故事情节。

– 掌握的生词和短语：curious, personality, strength, career, etc.

2. 能力目标：

– 提高学生的阅读理解能力，能够快速准确地获取文章信息。

– 培养学生的口语表达和写作能力。

3. 情感目标：

– 帮助学生了解自己的兴趣爱好和特长，为未来的职业规划提供参考。

– 培养学生的自我认知和自信心。

四. 教学重难点

• 掌握文章的主要内容和人物关系。

• 提高学生的阅读理解能力。

• 运用正确的语法和词汇表达自己的观点。

• 深入理解文章中的情感和寓意。 五. 教学方法

1. 任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2. 合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，培养他们的团队协作能力。

3. 情境教学法：创设真实的学习情境，让学生在实践中掌握知识。

4. 情感教学：关注学生的情感需求，培养他们的自我认知和自信心。

六. 教学准备

1. 教材：人教版牛津译林英语九年级上册。

第 1 页 Unit 9 Shapes

一. Teaching contents: Unit 9 Part A,B,C

二. Teaching aims:

1.Get the students to grasp the words: shape, moon, circle, square, and

so on

2. Get the students to grasp the sentences: What shape is the …? It’s a …

三. Teaching points and difficulties:

1.Get the students to read the words frequently: shape sun moon circle

square diamond and so on

2.Get the students to grasp the sentences: What shape is the …? It’s a …

四.Teaching preparation: tape recorder ,word cards, multi-media, ect.

五.Teaching process:

Step1 Warming---up

1. Sing a song: twinkle, twinkle, little star

2. Say a rhyme: twinkle, twinkle, little star

3. Greetings

4. Have a free talk

What day is it today ?

What’s the date ?

What’s the weather like today ?

Is there a computer in the classroom ?

Are there any teachers here ?