复合型英语人才的培养模式研究

■■　一　．　

英语专业复合型人才培养的ｘ，－Ｊ策研究　

李伟　李春宁　

（河北科技大学外语学院，河北石家庄０５００１８）　

摘　要：为了使英语人才培养与社会需求真正接轨．有效　

解决毕业生就业问题，我们必须明确目标，在培养模式上实现　突破，将应用型英语人才作为培养重点，办出英语专业的特　

色。通过对英语专业课程体系、师资队伍建设的研究．探索出　

高校英语专业复合应用型人才培的有效途径　

关键词：英语专业　复合型人才　培养对策　

随着我国社会经济的快速发展和全球经济一体化的不断　

深人，社会对英语专业人才的需求不断。为适应国际化发展趋　势的需要，社会对英语人才水平的要求也越来越高。因此传统　

英语人才的知识结构、专业水平很难适应社会发展的客观要　求。国家教委在《关于外语专业面向２ｌ世纪本科教育改革若干　

意见》中指出：“被调查的国家部委、国有企业、外经贸公司、部　

队和教育部门对于单一外语类毕业生的需求量已降至零，而　

期望外语专业本科生具有宽泛知识的则占６６％……当前．我　们应当清醒地面对这样的一个事实：由于社会对外语人才的　

需求已呈多元化的趋势，过去那种单一外语专业和基础技能　

型的人才已不能适应市场经济的需要．市场对单纯语言文学　

专业的毕业生的需求量正逐渐减少。我国每年仅需要少量外　

语与文学、外语与语言学相复合的专业人才以从事外国文学　和语言学的教学研究工作，而大量需要的则是外语与其他学　

科，／ｚｎ＃ｌ－交、经贸、法律、新闻等结合的复合型人才。培养这种　

复合型的外语专业人才是社会主义市场经济对外语专业教育　

提出的要求，也是新时代的需求……因此，外语专业必须从单　

科的经院式人才培养模式转向宽口径、应用性、复合型的培养　模式。”从２０世纪８Ｏ年代起，英语专业开始将如何培养英语专　

业复合型人才作为中心议题列入教学改革内容，但是由于受　

课程设置、师资等种种条件的限制，专业特色并不明显。不同　院校的英语专业虽然开设了经贸英语、科技英语、旅游英语、　

２０１０年８月　第ｚ４卷第４期　湖北经济学院学报（哲学社会科学版）　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｕｂｅｉ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｅｃｏｎｏｍｉｃｓ（Ｐｈｉｌｏｓｏｐｈｙ＆Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅｓ）　Ａｕｇ．２０１０　Ｖｏ１．２４　ＮＯ．４　

基于商务英语模式下复合型外语人才培养的研究　

刘懋琼　

（新疆财经大学外国语学院，新疆鸟鲁木齐８３００１２）　

摘　要：经济全球化是高等教育面临的一大现实ｌ＿口］题，各行各业对复合型人才的需求持续上升，对人才能力的要求呈现多元化特点。　因此在高校实施“专门用途英语”（ＥＳＰ－－Ｅｎｇｌｉｓｈｆｏｒ　ＳｐｅｃｉａｌＰｕｒｐｏｓｅ）教学就有其必要性和可行性。从理论和现实意义角度对ＥＳＰ课　程体系和复合型外语人才培养模式进行分析探讨。　关键词：专门用途英语；复合型人才；英语教学模式　

一、中国的ＥＳＰ教学模式　专门用途英语经过４Ｏ多年的发展，迄今它已经成为全球　

ＥＦＬ（Ｅｎｇｌｉｓｈ　ａｓ　ａ　Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ）教学圈里成就最为突　

出的领域之一。ＥＳＰ课程是英语语言知识与专业知识相结合　

的课程。Ｍｕｎｂｙ（１　９７８）认为：“ＥＳＰ教程指的就是在充分分　

析学习者交流需求的基础上并依照此需求编写的教学大纲与　教材。”在这个定义中，Ｍｕｎｂｙ强调了ＥＳＰ教学过程中所不可　

或缺的ＥＳＰ教材与学习者的交流需求两个概念。这也从一　

个侧面突出反映了实现学习者所希望达到的学习目标，即满　

足他们的交流需求，同时也指出了ＥＳＰ在整个教学过程中的　

重要性。Ｓｔｒｅｖｅｎｓ则指出．ＥＳＰ是特殊目的语言教学范畴中　

的一个特别案例。Ｒｏｂｉｎｓｏｎ也指出，ＥＳＩ，是用来研究某一具　

体学科或者作为一门专业课程来学习的。　

于２Ｏ世纪６Ｏ年代并蓬勃发展至今的ＥＳＰ课程可以为　

复合型人才的培养提供一种有效的教学模式。在界定复合型　

外语人才时说：“复合型外语人才指既熟练掌握一门外国语的　

“外语+专业”复合型外语人才培养模式探究

1. 引言

1.1 背景介绍

随着全球化进程不断加快，外语能力成为现代社会中不可或缺的能力之一。单一外语能力已经不能满足当前社会的需求，越来越多的人开始意识到外语与专业知识的结合才能真正提升个人竞争力。“外语+专业”复合型外语人才的培养模式备受关注。

在过去的传统教育模式中，外语教育与专业教育往往是独立分开的，这导致学生在实际工作中往往面临着外语运用能力与专业知识融合的困难。探索一种有效的“外语+专业”复合型人才培养模式显得尤为重要。

本文将从外语与专业的结合方式、国内外相关经验借鉴、实践案例分析、教学方法创新以及课程设置优化等方面探讨“外语+专业”复合型外语人才培养模式，旨在为培养更多具有外语能力和专业知识的高素质人才提供借鉴与参考。

1.2 问题意义

外语+专业复合型人才培养模式是当前教育领域的一个热门话题，随着全球化的发展和经济社会的不断进步，外语能力已经成为现代人才不可或缺的基本素质之一。在这样的背景下，培养具有优秀专业知识和高水平外语能力的复合型人才显得尤为重要。 外语+专业复合型人才的培养需要探索更加有效的教育模式和培养路径。传统的单一学科培养模式已经无法满足复合型人才的需求，如何创新教育思路，构建更加完善的人才培养体系成为亟待解决的问题。

外语+专业复合型人才的培养也需要借鉴国内外相关经验，并结合本土实际进行创新。不同国家和地区的教育体制和方法各有特点，通过学习借鉴外国先进经验，可以促进我国外语+专业复合型人才培养模式的不断提升。

探究外语+专业复合型人才培养模式的问题意义不仅在于提高人才培养的质量和效率，更在于推动教育体制的改革和创新，为我国建设人才强国和参与国际竞争提供有力支撑。【字数：297】

2. 正文

2.1 外语+专业复合型人才培养模式解析

对英语复合型人才培养模式中英语教学的思考

摘 要：中国经济发展使得更多的用人单位渴望获得既掌握一定专业知识又能够熟练使用英语进行口笔头交流的人才，所以英语复合型人才培养成为很多高校的一种培养模式。本文首先指出“英语+专业”和“专业+英语”培养模式的区别，并在此基础上探讨了复合型人才培养模式中的英语课程设置及其归属、两种培养模式中英语专业课和专业英语课课时的分配、复合型人才培养模式中对英语教师队伍的要求等问题，希望对我国英语复合型人才的培养有一定的启发意义。

关键词：复合型人才；培养模式；英语教学

一、英语复合型人才培养模式：“英语+专业”还是“专业+英语”？

胡开宝（2010）指出：“复合型人才是指具有两种或两种以上学科知识、能力和素养的人才，其中一门学科为主，其他学科为辅。复合型培养模式指教学大纲设计和课程设置实现两种或两种以上学科知识的交叉和融合，旨在培养复合型人才。英语专业复合型培养模式主要表现为向学生系统传授英语专业与其他学科的知识和技能，具体类型有英语+专业知识、英语+专业方向、英语+辅修专业和英语+第二学位等。”笔者认为，这里的“英语+专业知识”和“英语+辅修专业”可以归为同一种模式，因为其中明显以英语为主，其他知识为辅，而“英语+专业方向”和“英语+第二学位”基本属于同一种培养模式，因为所谓的“第二学位”肯定是除英语之外的另一专业方向的学位。但是有些学校并不明显区分“专业知识”和“专业方向”，因为如果让英语专业的学生再学习另一方向的所有课程，似乎超出了学生的学习时间和精力承受能力。所以实际上这四种模式变成了一种模式，那就是“英语+专业”模式。也就是说，在这一培养模式中，以英语为主，专业知识为辅，旨在培养具有一定专业知识的英语人才。这种培养模式培养出的人才主要从事与英语相关的工作，但是由于具备了一定的专业知识，这些毕业生能够很快融入用人单位的工作领域，熟练使用英语进行该方面的口头和书面交流，而不像传统英语专业培养出的学生要经过长期的实践才能适应工作单位的专业领域，才能使用相关的术语进行交流，比如口笔译的工作。也就是说，“对某一专业的了解有助于他们得心应手地传递信息”（严辰松2004）不少院校的英语专业在高年级的时候增加了商务英语模块或者法律英语模块，或者多开设一些专业的知识课程，使学生通过英语了解不同的领域，熟悉这些领域的信息，从而使学生毕业后能够很快胜任各领域的口笔译工作，成为合格的语言工作者。