建设小学体育高效课堂策略

如何实现小学体育课堂的高效　白　杰　（乌海市海南区第一完全小学，内蒙古乌海０１６０００）　摘　要：要想构建高效体育课堂，教师必须不断总结经　验，不断完善自我，形成较完善的教育教学体系和教学风格。　能让学生在运动中获得快乐．身心得到和谐发展的体育课就　是高效的。　关键词：体育课堂　高效课堂　学生　快乐　体育高效课堂是指学生在规定的时间内，通过合作、探究　等学习方式，高效地学完课中所规定的教材内容，达到学习目　标，从而掌握运动知识与技能，促进身心协调发展的一种体育　课堂教育模式。它是全面落实素质教育。培养学生良好的体育　运动习惯的有效途径，是提高教育教学质量的重要方法之一。　体育与健康课程不同于其他学科．它主要体现在全面提高学　生身体素质，促进身心健康成长，对运动知识、运动技能的掌　握和运动习惯养成上，树立终身体育意识。　一、创造优良教学环境激励　如果一个班上缺乏良好的学习环境和心理氛围．人际关　系紧张，许多学生就会不安心学习，造成人心思离；相反，如果　班级成为每一个学生相互尊重、关心和信任的学习场所，保持　学生之间的群体人际关系的融洽，就能激励每一个学生在学习　班级中认真学习、积极进取。应创造和谐、宽松的教学环境．使　学生感到教师是自己的朋友，平等相待，和蔼可亲。教师和学　生、学生与学生之间平等民主地交流，营造较和谐的教学氛围。　二、建立健全课堂常规。是提高课堂教学效率的前提和保障　体育课堂的常规包括课前、课中和课后三个常规。抓好课　堂三个常规建设是上好体育课的前提和保障。每学期开学第　一次课就与学生共同研制好三个常规制度．第二学期可以在　第一学期的基础上加以修改、补充和完善。常规一旦制订，无　论是老师还是学生，都一律平等，人人遵守．相互监督。例如：　老师出差，必须提前告知学生。为什么呢？因为你走了．学生如　果不知道，一如既往、按规守纪地提前到了操场。学生列好了　队，上课铃响了，却见不着老师。教室里，代课老师走了进去，　却见不着学生。学生扫兴而归不说，一旦出现了安全问题．由　谁负责呢？课堂常规建设的好坏，直接关系到体育课的成败。　好的课堂常规建设，有助于强化课堂教学效果，完成既定的学　习目标；有利于学生更好地学习体育运动知识和掌握运动技　能、技巧，消除安全隐患，建立和谐的师生关系，达到事半功倍　的教学效果。　三、运用多种教学手段，激发学生的体育兴趣　在体育教学中，学生的学习兴趣与教师教学的生动性　和启发性有密切联系。如果教师教法单调呆板，学生则会感　到厌烦，降低学习效率。比如根据低年级学生直观性和模仿　性较强的特点，教师可通过实物、模型、图片等直观教学手　段教学。对于中高年级的学生，则可以通过一些口诀教学、　互动游戏和分组比赛等形式进行教学．从而激发学生的学　习兴趣。　四、科学选择教材内容。制订教学计划　《体育与健康》课的教材版本较多，有北师大的、华东师大　的、华中师大的等。如果不考虑当地的实际情况。照搬照用，则　是不科学的。我们应该根据当地的气候条件、学校的场地、器　材和师资配备情况科学地选择运用　这是新的课程标准赋予　每一位体育教师的权利。　凡事预则立，不预则废。科学地制订好水平教学计划、全　年教学计划、学期教学计划、单元教学计划和课时计划是提高　课堂教学效率的重要部件。在教育教学过程中，要不断地增补　与完善，形成一套系统完善的教学计划体系。在水平教学计　划、全年教学计划、学期教学计划、单元教学计划都齐全的前　提下，课时计划就显得尤为重要。课时计划是对前几个计划的　具体体现和实施．课时计划制订的好坏直接关系到一节课是　否高效的问题。我们制订课时计划时应该充分了解学生的学　情，了解学生的现有水平和已具备的体育基础知识与技能水　平，从而才能制订出符合学生年龄特征的、学生所需要的体育　课堂教学计划。当然，只要把这项工作做好了，形成一定的模　式，工作就好开展了，下次其他教师教学同类型教材时，只需　稍加修改和补充即可。这就充分体现了集体的力量、团队的精　神和合作的愉快　五、先学后教。先教后学。学练结合　体育与健康课程不同于其他学科．它主要体现在以提高　学生身体素质、促进身心健康成长，对运动知识、运动技能的　掌握和运动习惯养成上，从而树立终身体育意识。对于技术动　作要求较高的体育项目，如果让学生花很多时间自学，就是在　浪费时间，扼杀运动参与的快乐。先教，是为了更好地学，让学　生尽快掌握运动技能，在学习中掌握锻炼的方法和技巧，享受　运动带来的快乐。对于很多体育项目的教学，我们要发扬和继　承传统教学中的精华，并结合新的课程理念．在充分激发学生　运动兴趣的前提下，对于那些技术难度低的教材和运动知识　方面的教学，则可采用先学后教的教学模式，培养学生自主探　究学习的能力。便于学生更好地掌握体育知识和锻炼方法．从　而为终身体育奠定基础。　一个高效的体育课堂，它本身在不断发展的过程，只有我　们了解了小学生的体育兴趣爱好，关注他们全身心的发展。因　生施教，因势利导，才能真正地实现小学体育课堂的高效。既　让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自　觉地参加体育锻炼，充分发展学生的个性，培养学生良好的思　想道德品质。这是体育教育艺术的最高境界，也是成功教育的　必经之路　参考文献：　［１］唐素岚．提高教学有效性之浅见．新课程学习［Ｊ］．２０１１（２）．　［２］严小鹏．如何提高小学体育教学质量．小学教学参考　［Ｊ］．２００８（１２）．　提高了，写作能力也增强了。　参考文献　［１］裘春妍．从输入输出假设角度谈论初中英语写作教学——　基于阅读的写作教学［Ｊ］．北方文学・下半月，２０１１（６）：１０３—　１０４．　［２］Ｗｉｌｉａｍ　Ｇｒａｂｅ＆Ｆｒｅｄｒｉｃｋａ　Ｌ．Ｓｔｏｌｌｅｒ．Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　Ｒｅ．　１１４　ｓｅａｒｃｈｉｎｇ　Ｒｅａｄｉｎｇ［Ｍ］．Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｐｒｅｓｓ，２００７：１３．　［３］Ｃａｒｓｏｎ，Ｊ．Ｇ．＆Ｌｅｋｉ，Ｉ．Ｒｅａｄｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｃｏｍｐｏｓｉｔｉｏｎ　Ｃｌａｓｓ—　ｒｏｏｍ：Ｓｅｃｏｎｄ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｓ［Ｍ］．Ｂｏｓｔｏｎ：Ｈｅｉｎｌｅ＆Ｈｅｉｎｌｅ．　１９９３．　［４］朱秀全．从写作和阅读的关系看写作对阅读的影响［Ｊ］．　玉林师范学院学报，２００５（４）：１２１—１２２．

- 1 - 深入课堂教学改革 全力打造高效课堂

——XXX小学构建高效课堂工作总结

为进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，提高教育教学质量，自2012年3月以来,XXX小学遵循新课程改革的基本理念和要求，根据学校实际，深入研究，大胆实践，按照“典型引路，以点带面，逐年深化，全面提升”的实验思路，确立了“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式为主、其它模式并存的课堂教学实验改革之路，现完成了分析论证、理论学习、班级试点、总结反思和全面推进五个阶段，构建高效课堂工作取得了实质性进展。

一、强化领导，重视宣传，确定高效课堂实验模式

为贯彻落实教体局《高效课堂实施方案》，优化教学方式，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学策略，学校及时召开创建高效课堂动员大会，组织全体教师学习相关文件，营造课改氛围，进一步使教师明确了当前的教育教学形势，增强了责任感和使命感，转变了教师的观念。

学校组建了高效课堂建设领导小组和业务指导小组。领导小组认真分析了我校课堂教学的现状，在广泛征求广大教师、专家建议的基础上，对“先学后导——问题评价”有效课堂教学模式的可行性进行了多方深入的论证和研究，最终确定在我校移植推广韩立福教授“先学后导——问题评价” - 2 - 教学模式，促进高效课堂建设。领导小组拟订了《构建高效课堂模式试点任务书》和《XXX小学构建高效课堂实施方案》，细化任务目标，强化责任分工。

二、加强理论学习，提高教师业务素质

学校充分利用互联网资源，坚持组织教师进行业务学习，聆听专题报告、印发学习资料、观看课堂实录，开阔了教师的眼界，引导教师从外形上感受“先学后导——问题评价”教学模式。这些培训学习，为教师提供了有效课堂教学模式的样板，教师们对“先学后导——问题评价”教学模式的核心理论有了明确的认识，对教学行动策略有了全面的掌握。 2012年秋学期，学校选派了6名实验班教师到北京团河小学、唐山银丰小学参观学习，亲身体会了“先学后导——问题评价”的高效课堂教学模式，为使我校高效课堂建设工作的进一步提升起到了积极的推动作用。

2023学校高效课堂实施工作方案范文五篇

一、指导思想

以全面贯彻教育方针，大力推行素质教育为指导，以深化教育改革提高课堂教学的实效性为目标，以大力开展教改、教研活动为载体，全面提升教师的课堂教学能力，促进课堂教学改革的深入开展，努力提高教学质量。

二、加强领导，分步实施

1、 镇中心学校成立推进高效课堂实施领导小组。

组 长：

副组长：

成 员：

2、宣传发动，统一思想。首先召开全体教师大会，旨在动员、讨论，形成共识;然后，要求每位教师就学校推进高校课堂写出自己的认识和建议，在学期末进行汇总、评比，并对质量较高的教师给予表彰。

3、层层推进，分步落实。

①备课组长组织本组成员，研究课案如何编写、使用、及使用后反思与提升，作业如何选编，预习作业的设计等。

②备课组长组织本组成员，研究授课流程，严格按照课堂教学模式授课。

③其他教师按照打造高效课堂的要求上课，学校将组织相关人员进行过关听课，对不合格的教师进行帮助，直到符合要求为止。

4、各学校在3月份开展全员“高效课堂”校内赛课，4月份镇中心学校组织全镇教师“高效课堂”赛课，5月份选送优秀教师参加全县的“高效课堂”赛课。 三、高效课堂的基本理念

高效课堂的核心是教学的高效益——检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性，高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化;课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动——唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，促进师生智慧的共同成长;高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展——高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能，而且关注过程与方法、情感态度、价值观;高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”——以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量;高效课堂需要不断的反思与创新——高效教学需要教师具有主体意识，富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。

探索新课标下农村小学体育教学改革的现状和对策

博白县英桥镇中心小校黄志永

【摘要】体育是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。因而改变陈旧的教学观念，配齐配强师资队伍，加大体育设备投入，优化体育教学内容与过程，是完成学校体育目的的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。

【关键词】体育教学；教学现状；教学改革对策

体育教学是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容。今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。《体育课程标准》指出：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。”当前新课程改革的背景下体育教学改革正如火如荼的进行着,但其中仍有偏差之处。解决这些偏差问题,首先学校领导要转变观念,要加强师资队伍建设和对体育价值的宣传,教师要合理安排教学,教学模式要多样,以调动学生的兴趣。农村教育是我国教育改革的重点、难点，也是关键，体育教学作为教育的重要组成部分，肩负着提高学生体质，养成锻炼身体的习惯，培养21世纪全面素质合格人才的重任。然而农村中、小学体育教育现状不容乐观，由于受社会经济发展水平等因素的制约，农村中、小学体育教学目前有“四少”——经费少、人员配备少、体育活动少、体育场地和体育设施少。农村中、小学体育教学中存在的这些问题都是普遍存在的现象。由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，仍处在较低水平的社会意识层次上。而且受农村小学地域条件的现状，提高体育教学水平显得尤为重要。

1 农村小学体育教学现状

1.1学校体育观念的落后。