小学体育高效课堂的构建

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构建小学体育高效课堂教学模式的实践研究

作者：张小花

来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第01期

体育教学贯穿学生学习生涯的始终，有利于实现学生身心和谐发展和思想品德教育、文化科学教育、生活与体育技能教育的有机结合，也是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。但现阶段的小学体育教学普遍存在着教学效率低，学生学习懈怠的状况。因此，如何提高课堂效率、培养学生兴趣，使学生在增强身体素质的同时也实现德智体美的全面发展，实现与素质教育目标的有机结合，成为了构建高效小学体育课堂的主要目的。结合上述问题，谈几点看法，希望能给读者带来启发。

小学体育 高效课堂 教学模式 实践

现阶段的小学体育教育之所以存在着效率低的问题，与社会各界普遍对体育教学的忽视是分不开的。传统的教学理念可能认为，体育课只是一节游戏课，老师只需要带着孩子们玩耍就算上好了一节课，因此在一些教育不发达的地区常常出现由其他老师兼任体育老师的情况。老师的不专业，一方面，难以让学生得到应有的锻炼，学习丰富的体育知识；另一方面，也难以完全保证学生的安全。要做好体育教学，就要首先认识到体育培养的重要性。在这里，我们先来谈谈重视体育教学的必要性。

一、小学体育教学的重要性

体育教学对于素质教育具有重要的意义，所以小学体育教育的深化，一直以来都是体育教学改革的重要内容。体育教学是素质教育最好的平台，有利于培养学生思想品德、心理健康、文化素养等方面，是实现有效教育的基础，基于该平台实现了素质教育的全面性和有效性。

1.体育教学有利于强化学生身体素质

很多小学生进入小学沉溺于轻松的成长环境，长辈的溺爱使他们有些懒惰，这也正是少儿肥胖化趋势不断加强的原因。不爱运动，使得他们的身体素质大大下降，而体育教学很好地弥补了这一问题。教师在教学活动中应制定明确的教学目标，全面进行学生的体育锻炼，帮助其掌握系统化的体育能力。规律合理的体育教学，使得学生健康的身心得到发展，有利于自我意识的协调，培养环境适应能力，使得学生的人格意志得到深化。而且，良好的体育教学也能够转变学生体育认识，养成终身体育的观念。在竞争激烈的社会环境下，学生良好的体育素质，也是学生适应社会、创造社会所必不可少的素质。

如何实现小学体育课堂的高效　白　杰　（乌海市海南区第一完全小学，内蒙古乌海０１６０００）　摘　要：要想构建高效体育课堂，教师必须不断总结经　验，不断完善自我，形成较完善的教育教学体系和教学风格。　能让学生在运动中获得快乐．身心得到和谐发展的体育课就　是高效的。　关键词：体育课堂　高效课堂　学生　快乐　体育高效课堂是指学生在规定的时间内，通过合作、探究　等学习方式，高效地学完课中所规定的教材内容，达到学习目　标，从而掌握运动知识与技能，促进身心协调发展的一种体育　课堂教育模式。它是全面落实素质教育。培养学生良好的体育　运动习惯的有效途径，是提高教育教学质量的重要方法之一。　体育与健康课程不同于其他学科．它主要体现在全面提高学　生身体素质，促进身心健康成长，对运动知识、运动技能的掌　握和运动习惯养成上，树立终身体育意识。　一、创造优良教学环境激励　如果一个班上缺乏良好的学习环境和心理氛围．人际关　系紧张，许多学生就会不安心学习，造成人心思离；相反，如果　班级成为每一个学生相互尊重、关心和信任的学习场所，保持　学生之间的群体人际关系的融洽，就能激励每一个学生在学习　班级中认真学习、积极进取。应创造和谐、宽松的教学环境．使　学生感到教师是自己的朋友，平等相待，和蔼可亲。教师和学　生、学生与学生之间平等民主地交流，营造较和谐的教学氛围。　二、建立健全课堂常规。是提高课堂教学效率的前提和保障　体育课堂的常规包括课前、课中和课后三个常规。抓好课　堂三个常规建设是上好体育课的前提和保障。每学期开学第　一次课就与学生共同研制好三个常规制度．第二学期可以在　第一学期的基础上加以修改、补充和完善。常规一旦制订，无　论是老师还是学生，都一律平等，人人遵守．相互监督。例如：　老师出差，必须提前告知学生。为什么呢？因为你走了．学生如　果不知道，一如既往、按规守纪地提前到了操场。学生列好了　队，上课铃响了，却见不着老师。教室里，代课老师走了进去，　却见不着学生。学生扫兴而归不说，一旦出现了安全问题．由　谁负责呢？课堂常规建设的好坏，直接关系到体育课的成败。　好的课堂常规建设，有助于强化课堂教学效果，完成既定的学　习目标；有利于学生更好地学习体育运动知识和掌握运动技　能、技巧，消除安全隐患，建立和谐的师生关系，达到事半功倍　的教学效果。　三、运用多种教学手段，激发学生的体育兴趣　在体育教学中，学生的学习兴趣与教师教学的生动性　和启发性有密切联系。如果教师教法单调呆板，学生则会感　到厌烦，降低学习效率。比如根据低年级学生直观性和模仿　性较强的特点，教师可通过实物、模型、图片等直观教学手　段教学。对于中高年级的学生，则可以通过一些口诀教学、　互动游戏和分组比赛等形式进行教学．从而激发学生的学　习兴趣。　四、科学选择教材内容。制订教学计划　《体育与健康》课的教材版本较多，有北师大的、华东师大　的、华中师大的等。如果不考虑当地的实际情况。照搬照用，则　是不科学的。我们应该根据当地的气候条件、学校的场地、器　材和师资配备情况科学地选择运用　这是新的课程标准赋予　每一位体育教师的权利。　凡事预则立，不预则废。科学地制订好水平教学计划、全　年教学计划、学期教学计划、单元教学计划和课时计划是提高　课堂教学效率的重要部件。在教育教学过程中，要不断地增补　与完善，形成一套系统完善的教学计划体系。在水平教学计　划、全年教学计划、学期教学计划、单元教学计划都齐全的前　提下，课时计划就显得尤为重要。课时计划是对前几个计划的　具体体现和实施．课时计划制订的好坏直接关系到一节课是　否高效的问题。我们制订课时计划时应该充分了解学生的学　情，了解学生的现有水平和已具备的体育基础知识与技能水　平，从而才能制订出符合学生年龄特征的、学生所需要的体育　课堂教学计划。当然，只要把这项工作做好了，形成一定的模　式，工作就好开展了，下次其他教师教学同类型教材时，只需　稍加修改和补充即可。这就充分体现了集体的力量、团队的精　神和合作的愉快　五、先学后教。先教后学。学练结合　体育与健康课程不同于其他学科．它主要体现在以提高　学生身体素质、促进身心健康成长，对运动知识、运动技能的　掌握和运动习惯养成上，从而树立终身体育意识。对于技术动　作要求较高的体育项目，如果让学生花很多时间自学，就是在　浪费时间，扼杀运动参与的快乐。先教，是为了更好地学，让学　生尽快掌握运动技能，在学习中掌握锻炼的方法和技巧，享受　运动带来的快乐。对于很多体育项目的教学，我们要发扬和继　承传统教学中的精华，并结合新的课程理念．在充分激发学生　运动兴趣的前提下，对于那些技术难度低的教材和运动知识　方面的教学，则可采用先学后教的教学模式，培养学生自主探　究学习的能力。便于学生更好地掌握体育知识和锻炼方法．从　而为终身体育奠定基础。　一个高效的体育课堂，它本身在不断发展的过程，只有我　们了解了小学生的体育兴趣爱好，关注他们全身心的发展。因　生施教，因势利导，才能真正地实现小学体育课堂的高效。既　让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自　觉地参加体育锻炼，充分发展学生的个性，培养学生良好的思　想道德品质。这是体育教育艺术的最高境界，也是成功教育的　必经之路　参考文献：　［１］唐素岚．提高教学有效性之浅见．新课程学习［Ｊ］．２０１１（２）．　［２］严小鹏．如何提高小学体育教学质量．小学教学参考　［Ｊ］．２００８（１２）．　提高了，写作能力也增强了。　参考文献　［１］裘春妍．从输入输出假设角度谈论初中英语写作教学——　基于阅读的写作教学［Ｊ］．北方文学・下半月，２０１１（６）：１０３—　１０４．　［２］Ｗｉｌｉａｍ　Ｇｒａｂｅ＆Ｆｒｅｄｒｉｃｋａ　Ｌ．Ｓｔｏｌｌｅｒ．Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　Ｒｅ．　１１４　ｓｅａｒｃｈｉｎｇ　Ｒｅａｄｉｎｇ［Ｍ］．Ｆｏｒｅｉｇｎ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ａｎｄ　Ｒｅｓｅａｒｃｈ　Ｐｒｅｓｓ，２００７：１３．　［３］Ｃａｒｓｏｎ，Ｊ．Ｇ．＆Ｌｅｋｉ，Ｉ．Ｒｅａｄｉｎｇ　ｉｎ　ｔｈｅ　Ｃｏｍｐｏｓｉｔｉｏｎ　Ｃｌａｓｓ—　ｒｏｏｍ：Ｓｅｃｏｎｄ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｐｅｒｓｐｅｃｔｉｖｅｓ［Ｍ］．Ｂｏｓｔｏｎ：Ｈｅｉｎｌｅ＆Ｈｅｉｎｌｅ．　１９９３．　［４］朱秀全．从写作和阅读的关系看写作对阅读的影响［Ｊ］．　玉林师范学院学报，２００５（４）：１２１—１２２．

小学体育高效课堂的做法

体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程，它的价值在于提高学生的体质和健康水平，在于促进学生全面和谐发展。小学体育教学是我国体育体系的基础部分，是实现我国体育目的任务的重要手段和途径。新课程标准背景下的体育课堂要如何实现高效课堂呢？本文结合自己的教学实践从以下几个方面来阐述。

一、备课、教学要有所创新

根据教材，选择各种趣味性的游戏，以激发学生的兴趣，调动积极性，对教材进行适当的改编。如在教小学五年级学生各种长跑教材时，我就打破了旧的传统模式。传统的教学模式是让学生沿着跑道强迫练习，学生一听长跑就烦，便产生逆反心理。因此我在教学中改变了以往传统的教学方法，用分组比赛的游戏方法完成长跑的教学。如，用几个醒目的标志物摆放在适当的位置，使六个点连成长方形，把学生分成四个组，分别站在六个点上，要求学生按照几何图形进行跑的练习。为了更好地发挥学生的主体作用，按要求在跑步过程中，根据学生的思维，把自己跑过的几个点连成各种图形，让大家自己考虑，然后分小组讨论，畅所欲言，并给一定的自主时间进行自我检查，使学生找出可行的跑步练习路线。在跑的练习过程中，学生不知不觉中加强了难度，增强了学生主动参与教学的积极性，也增强了师生之间，生生之间的情感交流。从教学效果看，学生能够积极参与，合理地完成教学目标，轻松地突破了教学

重点和难点。这时，教师不再单单是教的人，而是学生的朋友，是课堂教学的参与者。通过这样的教学活动，学生置身于教学之中，不仅超额完成了教学任务，更重要的是启发和锻炼了学生思维，完善了知识的学习和巩固。这样真正做到了学中有玩，玩中有学，让学生感到其乐无穷。

二、要多与学生沟通，全面了解学生心理

每个学生都希望能得到老师的理解，希望老师能倾听他们的心里话，为他们排忧解难。教师适时的倾听、平等的交流、胜似长篇大论的说教。老师只有放下高高在上的架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通。每名学生都有自己的个性，教师应深入了解学生，看到他们身上的闪光点和不足，然后有的放矢地去教育，就不会因笼统教育而导致有些学生的不满情绪。教师既要提高自身素质，身体力行，做学生的表率，又要在学生身上倾注爱心和耐心。尤其在学生出现过激行为时，应保持良好心态，善于运用教育策略，巧妙化解师生矛盾，并充分利用“期待”、”暗示”的教育作用增进师生情感，赢得学生的信任。对于个别学生，还需要做大量细致入微的思想工作，以减轻学生的心理压力。

建设小学体育高效课堂策略

小学体育是培养学生体质健康、全面发展的重要环节。为了提高小学体育课堂的教学效果，以下是一些高效的策略：

1. 设计合理的教学目标：在制定教学计划时，要明确课程目标，并确保与教学内容相匹配。提高学生的协调能力、培养学生的团队合作精神等。

2. 激发学生的学习兴趣：在课堂上应采用丰富多样的教学方法，如游戏、比赛等活动，以激发学生的学习兴趣，增加他们对体育的热爱。

3. 灵活运用教具和器材：为了增加课堂的创意性和趣味性，可以使用一些适当的教具和器材，如球、绳子、跨板等，帮助学生更好地理解和掌握运动技能。

4. 运用示范教学法：在教学中，教师可以通过示范来直观地展示动作的正确技巧和要领，激发学生的学习兴趣和学习动力。

5. 提供个性化的指导和反馈：学生的体育水平和能力差异较大，教师应根据学生的实际情况，提供个性化的指导和反馈，帮助他们不断进步。

6. 注重合作学习：合作学习能够培养学生的团队合作能力和交流能力，教师可以将学生分组进行合作活动，促进学生之间的互动和合作。

7. 强调安全教育：在体育课堂上，教师要始终关注学生的安全问题，加强安全教育，教育学生遵守体育活动的规则和要求，提高学生的安全意识。

8. 培养学生的自信心：教师应注重培养学生的自信心，鼓励学生克服困难，提高学生的学习动力和积极性。

9. 加强与家长的沟通：教师应积极与家长沟通，了解学生在家中的体育活动情况，根据学生的家庭背景提供针对性的指导和建议。

10. 综合评价学生的表现：除了传统的考试和测试，教师还可以采用其他形式的评价方式，如观察记录、访谈等，全面评价学生的体育表现和综合素质。

建设小学体育高效课堂需要教师具备良好的教学理念和教学技能，注重培养学生的兴趣和能力，促进学生的全面发展。通过合理的目标设定、多样化的教学方法和教具运用，以及个性化的指导和反馈，将会显著提高小学体育课堂的教学效果。