如何提高学生的写作水平

浅谈如何提高学生写作水平

写作是语文教学的半壁江山，提高学生写作水平是语文教学的重要内容。语文课程改革纲要明确提出，要加强写作教学，使学生能够写出富有真情实感的文章来。然而，写作教学现状却堪忧，作文难教、难学是普遍存在的问题。学生对写作兴趣不高，写出来的文章千篇一律，内容空洞，词汇匮乏，没有真情实感，没有新意，完全是为了写作而写作，写作水平低下。扭转写作教学现状，提高学生写作水平是语文写作教学改革的重要内容。在教学中，我们要激起学生写作的兴趣，使学生乐于写作，不会把写作当做一件繁重的任务来被动完成，而是当做一件喜欢的礼物来愉悦完成，真正做到“我手写我心，我笔录我言”，写出感情真挚、富有个性特色的优秀作品来。那么，如何来提高学生的写作水平呢？我认为应着重从以下几个方面着手进行。

一、激发写作兴趣，让学生乐于写作，主动完成

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是重要的非智力因素，是一种积极的心理选择态度，是人类主动求索、探索未知世界的强大动力。学生只有对写作产生浓厚的兴趣，才会产生积极写作的主观意愿，而不是在教师的命令下消极被动地完成。兴趣能不断激起学生的灵感，发挥学生的想象，使学生写出优秀作品来。因此改变学生写作难，写作无趣的认识，激起学生浓厚的写作兴趣是进行写作教学的第一步，也是提高学生写作水平的前提与基础。

1.多元呈现，吸引学生注意力。以往的写作教学往往是教师直接给出题目，让学生在规定的时间内完成。这样的教学枯燥无味，没有吸引力。写作内容的呈现方式应实现多元化，与学生所感兴趣的事物结合起来，这样更能吸引学生的注意力，激发学生的写作激情，如用多媒体呈现。多媒体集图文声像于一体，实现了文字、图片、声音的三结合，使得教学内容更具形象性与趣味性，更能吸引学生注意力，激发学生兴趣。

如何提高学生的阅读理解能力和写作水平？

修为提升阅读理解力与写作水平：协同发展，相辅相承

阅读理解和写作能力是学习的重要基石，两者彼此间有着密切的联系，相互促进。提高学生的阅读理解能力能为写作提供素材和思维框架，而写作训练则能加深对文本的理解和思考。因此，要有效提升学生的阅读理解能力和写作水平，需要采取协同发展的策略。

一、培养和训练批判性阅读理解能力，促进深度解释

1.鼓励学生带着问题阅读，并用自己的语言概括文章主旨，去寻找最重要的信息，分析作者的写作意图和写作手法。

2.培养和训练批判性思维：鼓励学生对文本内容进行质疑和反思，给出自己的观点和见解，并接受论证和反驳。

3.注重实际文本解读：结合背景知识，引导学生对文本进行多角度解读分析，表述文本的深层含义，注意培养批判性思维和思辨能力。

4.借用不同媒介：不局限于纸质书籍，还可以借用视频、音频等多种媒介，丰富学生阅读体验，拓展阅读范围。

二、从阅读理解中积累素材，提升写作能力

1.学习写作技巧：阅读优秀作品，学习作者的写作方法、语言风格和结构布局，并将其运用到自己的写作中。

2.积累写作素材：鼓励学生在阅读过程中，收集可利用的素材，如词语、句子、段落、观点等，并建立个人素材库。

3.锻炼多方面写作能力：将阅读材料作为写作素材，进行不同类型的写作训练，比如写摘要、评论、议论文等，将阅读与写作深入结合。

4.重视写作反馈：通过教师批改、同伴互评等方式，及时发现写作中的问题，并进行针对性指导，帮助学生不断提高写作能力。

三、发挥多元化教学方法，激发学习兴趣

1.创设情境：通过趣味性强的活动，比如角色扮演、辩论、模拟法庭等，将阅读和写作融入情境之中，激发学生学习兴趣。

2.分组合作：利用小组合作学习，促进学生互相交流学习，共同探讨，分享阅读理解心得和写作思路，提高学习效率。

3.发挥技术手段：运用网络平台、电子书、学习软件等技术手段，为学生提供更多学习资源，丰富学习形式，提高学习效率。

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浅谈如何提高学生的写作水平

作者：叶文军

来源：《新课程·教师》2014年第01期

摘 要：作为语文教师，指导学生写好作文是十分重要的。从引导学生观察生活，积累素材；丰富情感，培养兴趣；丰富学生生活，拓宽学生视野等方面进行了阐述。

关键词：观察；感悟；积累；兴趣；仿写

作文教学是语文教学的难点之一。我们常常发现，很多学生提起作文时，要么觉得无话可说，要么觉得有话说不好，不知如何表达。这也就导致了教师一布置写作文，学生就坐在座位上两眼盯着作文本发愣。其实分析一下原因就不难发现，主要是学生不善于积累写作素材和写作语言经验，所以觉得写不好作文，怕写作文。那么，对于这些问题，我是从以下几个方面进行解决的。

一、指导观察生活，充实写作素材库

我们身边不是缺少写作素材，而是缺少发现素材的能力；身边不是缺少感动，而是缺少感悟的能力。而要发现这些，就要细心观察，用心领悟。一个观察力敏锐的人，即使对于极普通、极一般的环境，也能看出许多值得爱、值得写、值得讴歌的素材来。所以说，学生要想积累写作素材，必须学会用木匠的眼光去观察生活。当木匠看到一棵树时，他会根据它的高低、粗细、质地等想到它能做成什么器材，而不是单纯的一棵树；同理，我们对于身边的人、物、事等要留心观察，要善于分析这些材料适合写进哪类文章中去。我常常要求学生观察身边的自然现象，包括四季变化、突发性天气对人及社会的影响等；观察身边的凡人小事，去发现他们身上平凡而又闪光的地方；观察身边的生活故事，去发现那感人的一幕等。同时，要求学生把自己的观察所得写进笔记中，时间长了，学生都有了自己的“素材库”。

二、学会感悟生活，丰富情感体验

生活中能让我们感动的人和事很多，可是学生总是觉得生活太平淡、太乏味，不足以让他感动，这些即使是写进文章中去也索然无味。那么怎样才能触动那根感动神经呢？其实只要善于捕捉细节用心去感悟、认真去体味就可以了。比如，朱自清就是捕捉到“父亲过铁道买橘子时的背影”这一细节，体味到了父亲对自己的深切关爱，写下了《背影》这一经典散文。为了能让学生养成把握自己的心跳，即学会感动的习惯，我特意地布置了一篇题为《握住那双手》的作文，要求学生回家一定要握住父亲或母亲的手，对比一下，自己的手和他们的手有什么区别，然后看着父母的眼睛，说出你最想说的话，然后再写作文。学生把作文交过来之后，我在翻阅批改时，为文中所表达的真情所感动。学生在文中细致地刻画了父母的那双粗糙的大手，由手想到父母的辛劳，想到自己怎样报答父母。让学生从自己身边的人和事入手，学会用心去感悟生活，去发现生活中的真善美，从而丰富学生的情感体验。 龙源期刊网

如何提高学生的写作能力

提高学生的写作能力是一个需要长期耐心与积极引导的过程。下面将给出一些方法和建议，以帮助学生提高写作能力。

1.培养阅读习惯：阅读能够丰富学生的词汇量和思维方式，同时也能够培养学生对于语言的感知力和表达能力。教师可以推荐适合学生阅读的优秀文学作品，并鼓励他们拓展阅读领域。

2.鼓励表达与沟通：学生写作之前，教师可以提供一些话题或者问题，让学生进行思考和讨论。通过互动交流，学生可以激发自己的想象力和表达欲望，从而更容易展开写作。

3.提供写作范例：教师可以给学生提供一些好的写作范例，让学生去阅读和分析。范例可以包括故事、文章、作文等各种文本类型，帮助学生理解不同的写作结构和技巧。

4.注重写作素材的积累：学生在写作之前，需要有丰富的素材积累。教师可以组织学生进行大量的思维导图、头脑风暴等活动，以帮助学生积累并整理各种主题与素材。

5.培养逻辑思维：写作是思维的过程，学生需要学会思维整理和逻辑推理。教师可以通过激发学生进行逻辑思考的问题，如因果关系、比较分析等，让学生在写作中能够清晰地表达自己的观点和逻辑关系。

6.培养写作习惯：定期安排写作任务，鼓励学生坚持每天写作。为了避免学生因为考试压力或者其他原因而放弃写作，教师可以将写作活动设计得有趣和实用，如写日记、写读书心得等。 7.细心批改和评价：教师在批改学生作文时，要有耐心和细致，注重给予具体、实用和积极的反馈。同时，要鼓励学生相互批改，让学生从彼此的作文中学习和进步。

8.多样化写作形式：除了常规的作文，教师可以引导学生尝试各种类型的写作，如诗歌、谈话记录、辩论等。这样能够培养学生的多元思维和创造力。

9.鼓励写作展示与比赛：学生在写作中往往需要一个外部的激励和目标。教师可以组织写作展示和比赛活动，让学生有机会展示自己的作品，并获得他人的认可和赞赏。

总之，提高学生的写作能力需要学生和教师的共同努力，通过多样的方法和实践，逐渐培养学生良好的写作习惯、思维方式和表达能力。这需要教师给予充分的关注和指导，同时也需要学生持之以恒的练习和努力。