如何提高学生的写作水平

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浅谈如何提高学生的写作水平

作者：叶文军

来源：《新课程·教师》2014年第01期

摘 要：作为语文教师，指导学生写好作文是十分重要的。从引导学生观察生活，积累素材；丰富情感，培养兴趣；丰富学生生活，拓宽学生视野等方面进行了阐述。

关键词：观察；感悟；积累；兴趣；仿写

作文教学是语文教学的难点之一。我们常常发现，很多学生提起作文时，要么觉得无话可说，要么觉得有话说不好，不知如何表达。这也就导致了教师一布置写作文，学生就坐在座位上两眼盯着作文本发愣。其实分析一下原因就不难发现，主要是学生不善于积累写作素材和写作语言经验，所以觉得写不好作文，怕写作文。那么，对于这些问题，我是从以下几个方面进行解决的。

一、指导观察生活，充实写作素材库

我们身边不是缺少写作素材，而是缺少发现素材的能力；身边不是缺少感动，而是缺少感悟的能力。而要发现这些，就要细心观察，用心领悟。一个观察力敏锐的人，即使对于极普通、极一般的环境，也能看出许多值得爱、值得写、值得讴歌的素材来。所以说，学生要想积累写作素材，必须学会用木匠的眼光去观察生活。当木匠看到一棵树时，他会根据它的高低、粗细、质地等想到它能做成什么器材，而不是单纯的一棵树；同理，我们对于身边的人、物、事等要留心观察，要善于分析这些材料适合写进哪类文章中去。我常常要求学生观察身边的自然现象，包括四季变化、突发性天气对人及社会的影响等；观察身边的凡人小事，去发现他们身上平凡而又闪光的地方；观察身边的生活故事，去发现那感人的一幕等。同时，要求学生把自己的观察所得写进笔记中，时间长了，学生都有了自己的“素材库”。

二、学会感悟生活，丰富情感体验

生活中能让我们感动的人和事很多，可是学生总是觉得生活太平淡、太乏味，不足以让他感动，这些即使是写进文章中去也索然无味。那么怎样才能触动那根感动神经呢？其实只要善于捕捉细节用心去感悟、认真去体味就可以了。比如，朱自清就是捕捉到“父亲过铁道买橘子时的背影”这一细节，体味到了父亲对自己的深切关爱，写下了《背影》这一经典散文。为了能让学生养成把握自己的心跳，即学会感动的习惯，我特意地布置了一篇题为《握住那双手》的作文，要求学生回家一定要握住父亲或母亲的手，对比一下，自己的手和他们的手有什么区别，然后看着父母的眼睛，说出你最想说的话，然后再写作文。学生把作文交过来之后，我在翻阅批改时，为文中所表达的真情所感动。学生在文中细致地刻画了父母的那双粗糙的大手，由手想到父母的辛劳，想到自己怎样报答父母。让学生从自己身边的人和事入手，学会用心去感悟生活，去发现生活中的真善美，从而丰富学生的情感体验。 龙源期刊网

如何提高学生的写作能力

提高学生的写作能力是一个需要长期耐心与积极引导的过程。下面将给出一些方法和建议，以帮助学生提高写作能力。

1.培养阅读习惯：阅读能够丰富学生的词汇量和思维方式，同时也能够培养学生对于语言的感知力和表达能力。教师可以推荐适合学生阅读的优秀文学作品，并鼓励他们拓展阅读领域。

2.鼓励表达与沟通：学生写作之前，教师可以提供一些话题或者问题，让学生进行思考和讨论。通过互动交流，学生可以激发自己的想象力和表达欲望，从而更容易展开写作。

3.提供写作范例：教师可以给学生提供一些好的写作范例，让学生去阅读和分析。范例可以包括故事、文章、作文等各种文本类型，帮助学生理解不同的写作结构和技巧。

4.注重写作素材的积累：学生在写作之前，需要有丰富的素材积累。教师可以组织学生进行大量的思维导图、头脑风暴等活动，以帮助学生积累并整理各种主题与素材。

5.培养逻辑思维：写作是思维的过程，学生需要学会思维整理和逻辑推理。教师可以通过激发学生进行逻辑思考的问题，如因果关系、比较分析等，让学生在写作中能够清晰地表达自己的观点和逻辑关系。

6.培养写作习惯：定期安排写作任务，鼓励学生坚持每天写作。为了避免学生因为考试压力或者其他原因而放弃写作，教师可以将写作活动设计得有趣和实用，如写日记、写读书心得等。 7.细心批改和评价：教师在批改学生作文时，要有耐心和细致，注重给予具体、实用和积极的反馈。同时，要鼓励学生相互批改，让学生从彼此的作文中学习和进步。

8.多样化写作形式：除了常规的作文，教师可以引导学生尝试各种类型的写作，如诗歌、谈话记录、辩论等。这样能够培养学生的多元思维和创造力。

9.鼓励写作展示与比赛：学生在写作中往往需要一个外部的激励和目标。教师可以组织写作展示和比赛活动，让学生有机会展示自己的作品，并获得他人的认可和赞赏。

总之，提高学生的写作能力需要学生和教师的共同努力，通过多样的方法和实践，逐渐培养学生良好的写作习惯、思维方式和表达能力。这需要教师给予充分的关注和指导，同时也需要学生持之以恒的练习和努力。

如何提高学生的写作水平

作者：葛介虎

来源：《文学教育》 2012年第18期

葛介虎

内容摘要：本文通过写作的素材、语言、情感这三个方面，分析了提高学生写作水平的途径和方法，指出了在作文教学中引导学生细腻的观察、体验生活，关注情感、提高写作的兴趣，就可以收到“中心开花、满盘皆活”的奇效。

关键词：作文教学 观察 阅读 情感

随着考试制度的改革，作文在语文试卷中的比重越来越大。作文教学历来是语文教学的重头戏。它不仅是培养学生书面表达能力的重要途径，还是培养学生观察、思维能力和提高学生思想水平的重要途径。作文教学的质量如何，直接关系到学生的语文素养，甚至关系到学生整体素质的提高。基于上述认识，几年来，我在作文教学中，做了以下几点尝试。

一.观察———丰富写作素材

鲁迅先生说过：“如果要创作，第一必须去观察，要用自己的眼睛去读世间这一部活书。”引导学生观察周围的事物是获取习作素材的重要途径。我们在作文教学中应该指导学生处处留心观察周围的事物，并调动各种感官（要求学生还要仅仅限于视觉） 深入地观察。今年三月的一个星期三的作文课，我把我的学生带到学校花园中心的八角亭，进行我的一篇《春天来了》的作文写作训练。时值初春，正是花园里草儿发芽，迎春花开的时节，我组织学生观察迎春花，赏迎春花，悟迎春花。先从简单的视觉形象发现上升为心灵的感悟，在细致观察中摄取了写作素材。此次作文描写中学生注意观察的方法，作文水平有了明显的提高。我还有意识地让学生将有关重大节日的庆祝场面和参观、浏览等情况作为写作素材，引发学生感受美好、体验真情，抒发成文。

二.阅读———积累丰富写作语言

阅读是“养兵千日”，写作是“用兵一时”。在平时教学中，要重视启发学生广泛阅读，积累写作素材，为写作做准备。阅读的途径有两个方面：首先源于教材，有很多的优美的文章。在阅读教学中，我通过让学生对优美文章的反复朗读思考感悟，让学生把他们整理出自己的理解。学生在自己的思维中，感悟出具体的情境，并把这些词语和抽象的词句结合，这些优美的词句就活生生展现在眼前，比如，在教授《土地的誓言》时候，文章第一节端木蕻良对东北物产描写相当的优美，我让学生反复阅读此段，让学生思考感悟，并在自己的作文中写自己家乡的物产，学生仿写非常成功。如此学生的热情也被带动了。

谈如何提高学生的写作水平

目前，学生普遍存在一种现象，认为写作很难，老师一布置写作文，学生就抓耳挠腮，无从下手，即使勉强写出东西来，也感到语言单调乏味，内容空洞，结构缺乏逻辑性，更有甚者，照抄照搬，或东拼西凑应付了事，要想改变这种现象，就迫切需要老师在指导学生作文上下一番苦功夫，怎样知道呢？我认为应从以下几方面着眼，首先，应引导学生平时多观察和思考；其次应做到精讲多练；最后还要有的放矢进行批改、讲评。这样，学生慢慢就会对作文产生兴趣，作文水平就会逐步提高。下面就以上几方面详细谈谈。

一、观察、积累

鲁迅说过：“如果要写作，第一需要观察。”观察就是用眼看，用耳听，用脑思考，例如景物，即从景物的形、声、味及结构方面去观察，也要从不同方位，不同角度，顺序去观察。我们可以有目的，有计划的带领学生走出校门，置身其境，引导学生多角度，多侧面地观察自然，指导学生有顺序，有重点地描景状物，比如：观察秋天的田野，事先可指导学生阅读一些词汇，语法和修辞，然后，把学生带到田野里，指导其由远及近，由近及远，由点到面的观察，在观察时，一方面要精心选择形象鲜明的情境，激发学生的观察兴趣，另一方面要交给学生观察方法，然后，指导学生把观察到的景物有序地写下来，久而久之，学生就自然而然地养成了观察的好习惯。

其次要积累，积累是写作的需要，作文前，如果没有广撷博取，日

积月累，就不能储十选一，厚积薄发，写不出好的内容来。没有积累学生就无法获得大量的感性材料，更谈不上将感性认识上升到理性认识，以至闭门造车，写出来的文章只能是干瘪空洞。只有不断积累，学生的见识感受才能越来越丰富。

二、精讲、多练

精讲，就是要求老师抓住主要的在教学过程中讲的精当，能使学生触类旁通，引起联想，锻炼思维，发展智力。精讲不是形式上的少讲，而是要给学生思考的余地，让学生有多练的时间。所谓多练，就是要求学生多动脑、动口、动手，目的是为了使学生巩固所学的语文知识，进而获得实际运用的能力。如何做到精讲，首先，教师在备课时，要精心筛选类型，借助作文基本类型精讲，使学生掌握一般作文规律。其次，教学量要适度，教师应借助学生作文的好坏，略加点评式的精讲。多练，就是要求学生的次数多、练的类型多、练的方法多。练的次数多，我们每周让学生写一篇大作文，一篇小作文，这对学生作文能力的提高很有益处。练的类型多，学生练不同类型的文章，可以通过对比，掌握其不同类型的规律，练的方法多，我们作文训练采取的方法有，学生动口，进行口头作文，动笔写书面作文，课内作文与课外作文相结合整篇作文与单项训练相结合，评议习作和欣赏佳作相结合。