《正负数》教学设计

正负数的教学设计（全文5篇）

第一篇：正负数的教学设计

负数是数学术语，比0小的数叫做负数，负数与正数表示意义相反的量。下面由小编精心整理的正负数的教学设计，希望可以帮到你哦!

教学目标：

1、知识与能力：使学生在熟悉的生活情境中了解正负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读写正负数，知道0既不是正数，也不是负数。

2、过程与方法：通过举例、尝试、比较、探讨等数学活动，使学生经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。

3、情感与态度：使学生感受正负数和生活的密切联系，激发学生学习数学的浓厚兴趣，培养学生分析解决问题的能力和数学的意识。

教学重点和难点：

教学重点：认识负数，能正确读写正负数，了解正负数在实际生活中的意义，能运用正、负数解决实际问题。

教学难点：了解0的内涵，理解0既不是正数，也不是负数。

教学过程：

一、游戏激趣，感受相反

同学们，我们一起做个游戏吧！

游戏的规则是：我说一个词，你们说出和我的意思相反的词。

设计意图：让学生体会生活中存在大量的具有相反意义的量，二、创设情境，感知负数产生的必要性

1.感知零上温度、零下温度及0度的含义

通过上节课的学习，我们知道了人们用温度计来测量温度。

现在温度计上表示多少摄氏度？零上4在哪里？它是从0上升了几个小格？再回到0，你能告诉大家零下4在哪里？也就是从0往下数几小格？

小结：以0摄氏度为分界线，零上就是从零刻度线向上数，零下就是从零刻度线往下数。

零上温度和零下温度表示的是一组什么样的量？

“＋”和 “－”和过去的意义不同了，“+”叫作正号，“－”叫作负号。

2.存折上的正负数。

师：不仅温度中有零上和零下截然相反的两种量，存折中也有。存折上也有很多数学学问，你们见过存折吗？想研究吗？老师带了一个存折，你能看明白吗？从图上你能了解到什么？

如果取出200元，存折上会有什么变化？如果存入500元又会有什么样的变化？

北师大版数学四年级上册第七单元《正负数》教学设计

一. 教材分析

《正负数》这一单元主要让学生了解正负数的概念，理解正负数在实际生活中的应用，以及掌握正负数的加减法运算。北师大版数学四年级上册的教材通过生活中的实例引入正负数的概念，让学生在实际情境中感受正负数的意义，体验正负数的使用。教材中的内容既有理论知识，又有实践操作，适合学生进行探究式学习。

二. 学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学概念有一定的理解能力。但在正负数的认识上，学生可能还存在一些困难，如对负数的理解，以及正负数加减法的运算等。因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步理解正负数的概念，并能够运用到实际问题中。

三. 教学目标

1. 让学生了解正负数的概念，能够理解正负数的意义。

2. 让学生掌握正负数的加减法运算，能够熟练进行正负数的计算。

3. 培养学生运用正负数解决实际问题的能力。

四. 教学重难点

1. 重难点：正负数的概念，正负数的加减法运算。

2. 重点：让学生能够理解正负数的意义，掌握正负数的加减法运算。

3. 难点：负数的理解，以及正负数加减法的运用。

五. 教学方法

1. 采用情境教学法，通过生活中的实例引入正负数的概念，让学生在实际情境中感受正负数的意义。

2. 采用探究式学习法，让学生通过合作交流，探索正负数的加减法运算规律。

3. 采用练习法，让学生通过适量练习，巩固所学知识。

六. 教学准备

1. 准备相关的生活实例，如温度、海拔等，用于引入正负数的概念。

2. 准备正负数的计算练习题，用于巩固所学知识。 3. 准备教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

通过展示生活中的实例，如温度计、海拔计等，引导学生观察并思考：这些实例中为什么要用正负数来表示？从而引出正负数的概念。

2. 呈现（10分钟）

教师通过讲解，让学生理解正负数的意义，能够辨别正数和负数。同时，讲解正负数的加减法运算规则，让学生能够掌握正负数的计算方法。

四年级《正负数》教学设计3

教学内容

单元第89--90页“正负数”教学目标

1.引导学生通过丰富的生活素材进一步认识负数，体会负数的意义，会用正、

负数表示一些日常生活中的问题。

2.培养学生辩证思维，分析解决问题的能力，并进一步培养学生的数感

3.通过正数、负数的学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系。重点、难点

重点：会判断正数、负数，运用正负数表示具有相反意义的量。

难点：体会正、负数的意义，运用正、负数间的关系解决实际问题。教具准备：

多媒体课件、实物投影教学过程

一、情境导入

1、同学们，你们长大后有什么理想？（学生回答）老师想当播音员，你们

想不想？今天，我带来了淘气同学的一篇日记，你们想听听吗？谁来当播音员？

这篇日记中有一些数学知识，大家要留心听啊！用你喜欢的方式把这些数学信息

记录在表格里，想想怎样才能让别人一眼就能看明白。

日记：10月31日星期一天气：阴

今天中午，图书室的刘老师组织我们这些小图书管理员对本月的图书进行整

理。其中故事书新增20本，科技书新增15本，连环画报损坏2本，漫画书报损坏1本，我真的希望同学们能养成良好的看书习惯，爱惜我们的书籍，这样我

们学校的书就会越来越多。

2、学生活动，填写表格。

故事书科技书连环画漫画书

3、学生汇报

4、让全班学生修改。

5、师：好，大家都填完了，我们来看黑板。这些数前面各用了什么符号？

（加号、减号）

师：对，这里的加号和减号与过去的意义不同，加号在这里叫做正号，减号

在这里叫做负号，谁能试着把这些数读一读？（生读，师纠正）指着+20、+15

说：像+20、+15这样的数在数学中称正数，指着-1、-2说：像-1、-2这些数

是正数吗?(不是)是负数。

今天我们就来学习生活中的正负数.（揭示课题）

四年级《正负数》教学设计4

教学目标：

1、从学生的现象生活引入，激发学生学习兴趣；感受教学与生活的密切联

系。

2、在显示情境中，让学生体会正、负数产生的必要性及负数的意义。

3、能掌握正、负数的表示方法，并体会正、负数是表示一个情境中成对出

四年级数学上册《正负数》教案、教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1. 理解正负数的定义，知道正数和负数表示相反意义的量。

2. 学会使用正负数表示生活中的实际问题，如温度、高度、存款等。

3. 掌握正负数的加减法运算规则，能够熟练进行正负数的加减计算。

4. 能够运用正负数解决一些简单的实际问题，提高解决问题的能力。

（二）过程与方法

1. 通过生活实例，让学生体会正负数的产生背景，培养他们从实际问题中抽象出数学概念的能力。

2. 设计丰富的教学活动，如小组讨论、数学游戏等，让学生在合作交流中掌握正负数的运算方法。

3. 引导学生运用正负数知识解决实际问题，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。

4. 鼓励学生进行反思和总结，培养他们的自主学习能力和自我评价意识。

（三）情感态度与价值观

1. 培养学生对正负数的好奇心和求知欲，激发他们学习数学的兴趣。

2. 让学生体会数学与现实生活的紧密联系，认识到数学的实用价值。

3. 培养学生严谨、细致的学习态度，养成认真思考、独立解决问题的良好习惯。

4. 培养学生的团队合作意识，学会与他人交流、分享学习经验。

5. 引导学生感受数学的美，培养他们的数学审美观念。

二、学情分析

四年级的学生已经在之前的数学学习中，掌握了整数的基本概念和加减法运算。他们对数学有一定的认识和兴趣，具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力。在此基础上，学生对正负数的概念和运算具有一定的认知基础，但可能对正负数的实际应用和深层含义理解不够深入。因此，在教学过程中，教师应关注以下学情：

1. 学生对正负数的认知水平，注重启发式教学，引导学生从生活实例中发现正负数的规律和特点。

2. 学生在正负数运算过程中可能出现的错误，及时给予指导和纠正，帮助他们建立正确的运算规则。

3. 针对学生个体差异，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到有效的锻炼和提高。

4. 关注学生的学习兴趣和动机，激发他们学习正负数的积极性，培养他们的自主学习能力。