青岛版小学四年级科学下册
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教学目标:
1、能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征.
2、想知道，爱提问；尊重证据；愿意合作交流。
3、知道土壤的构成成分。
教学过程;
一、导入新课
谈话:今天同学们都带来了土壤，老师想问一下:这些土壤是从哪里取来的?挖土时肯定会有一些感想或发生一些有趣的事，谁来说说?
二、探究活动
(一)猜想假设
1、学生猜想我们挖来的土壤里有什么。
2、观察：我们可以亲自动手来观察观察土壤，观察是我们常用的一种观察事物的好方法呀！
(二)、制定方案
提问：小朋友，你们准备用哪些方法来观察呢？小组商量一下。制定出一个合理的方案来证明你的猜想。
(三)、实施方案
A、观察的时候要仔细，如发现有活的东西，请小心地放入昆虫盒内，因为它们都是有生命的，其它东西可以放在方形盘里。
B、大家一定要分工合作，并作好记录！每一小组要把你们从土壤发现的属于同一类的物体名字写在同一个方框里。
⑤、学生观察土壤。
(四)、展示交流
①、请一组派一个代表来交流。（在学生开始交流前，提醒学生要认真听别人的发言，要学会尊重别人。对于第一个上来交流的同学要及时表扬。）把学生带上来的记录表进行实物投影。
学生汇报结束后问:你们为什么要把这些物体放在同一个方框里呢?(板书:植物)
这些物体为什么又要放在同一个方框里呢?(板书:动物)
这些物体又是属于哪一类的?(板书:动、植物遗留物)
还有这些呢？（板书：杂物）
②、还有哪一组也要来向大家介绍你们的发现呢？你们为什么要把这些物体分成这样四块呢？
③、请没有汇报的小组再进行集体交流。
[对上来交流的学生要及时地进行表扬，这是对学生探究成果的肯定。因为新的标准指出，对学生的评价时机应全程化，教师要随时关注学生在课堂上的表现与反应，适时对学生作出鼓励性，指导性的评价是必要的。]
《土壤中有什么》
教学目标:
1.外力的风化作用和生物的作用使岩石最终变成土壤。
2.土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒,动物、植物的残留物,以及腐殖质、水和空气等。
3.水流动时能携带土壤微粒一起运动,当水流静止下来时,携带的物质也会沉积下来。一般来说,重的颗粒先沉积,轻的颗粒后沉积。
4.生物的生存离不开土壤,土壤和人类的生产、生活有着密切的关系,它为我们提供了丰富的资源。
教学重、难点:
1. 观察分析土壤的成分。
2.认识到土壤对生命以及人类生产、生活的重要意义。
课前准备:
1.课前带领学生去取新鲜的土壤。
2.教师将学生取的新鲜土壤进行干燥。
3.一张白纸、一个放大镜、一把格尺、装有半杯水的烧杯、一根搅拌棒、新鲜土壤观察记录单,以上材料每组一套。
4.观察土壤时的发现表格一张。
教学过程:
一、谈话导入，揭示科学探究问题
师：同学们，你们对土壤熟悉吗？土壤中有些什么呢，本节课我们一起来研究一下。 教师板书课题：土壤中有什么
二、提出假设，了解学生的前概念
师：谁来说说，土壤中有哪些东西？
生：我看到土壤中有蚯蚓、蚂蚁、草根、落下的树叶……
师：看来土壤中既有动物又有植物。
教师板书：动物、植物
师：谁来说说土壤中还有哪些动物和植物？
生：动物还有蜗牛、蛇、蟋蟀等；许多植物都生长在土壤中，因此土壤中会有植物的根、茎、叶、花、果实、种子。
师：除了动物和植物外，还有什么呢？
生：我看到过石块。板书：石块
生：空气和水。我认为土壤中的动物和人一样，也需要空气和水。
板书：空气、水
生：塑料袋，废纸，塑料，铁皮等垃圾，因为人们总把垃圾埋在土壤中。
师：这些都是人类产生的一些杂物。板书：杂物
生：土壤中还有矿物质和化石。
师：你是怎么知道的？关于矿物质和化石，你知道些什么？
生：我从科普读物上读到，土壤中含有钙、铁、锌、钾等矿物质，在地下还有古代生物的化石，如恐龙化石、树叶化石等等。
四下科学精品教案
7. 土壤里有什么（第一课时）
※ 教学目标：
1．通过本节课的学习，学生知道土壤不是一种单纯的物体，它是由砂、粘土、水、空气和腐殖质组成。
2．培养学生的实验能力和分析综合能力，愿意合作交流。
３．从小使学生树立爱科学、用科学的思想感情，会查阅书刊及其他信息源。
※ 教学重点：
让学生认识土壤的成分，知道土壤不是一种单纯的物体。
※ 教学难点：通过学生对实验现象的观察与分析，综合认识土壤的成分。
※ 教学准备：
教师准备：烧杯、干土块、水槽、玻璃棒、记录表、放大镜、三角架、石棉网、酒精灯、面纱。
学生准备：采集土壤样品，填好记录表。
布置课前准备作业时，教师需强调以下几点：
◎ 提醒学生到野外采集土壤时要注意安全。
◎ 提醒学生要做好采集记录。
◎ 让学生多查阅一些有关土壤的资料。
土壤采集记录表
采集人
采集地点
我的发现
※ 教学时间： 2课时 ※ 教学过程：
一．创设情境，感知问题
检查学生的课前准备情况。
要求：请同学们在汇报时，按采集记录表中的内容来说明。
（指名说）
师小结：看来大家课下都用心了，对土壤了解的还真不少，这节课我们一起来研究土壤。
二．探究体验，解决问题
１．认识什么是土壤
（1）师过渡：同学们，通过采集、观察，你对土壤了解了哪些知识？（谁来说一说）
（2）学生说自己的认识。（只要说的有道理就可以，教师不要强行向土壤成分上引导，注意提取学生汇报中的有价值信息即可。）
（3）抽取土壤的概念：
师问:同学们，我们找到了土壤，那么什么是土壤呢？（学生可能说不上来）这样吧，什么不是土壤呢？深藏地下的煤是土壤的一部分吗？海底是土壤的一部分吗？碳渣跑道算不算土壤铺的呢？沙漠呢？
生思索、判断、给出自己的见解、理由。师做出肯定或质疑性否定。
师：什么样的才算是土壤呢？（让生自己总结更好）
教师小结：同学们知道的还真不少，土壤就是分布在大地表层的土，它比较疏松，含有养料，能够生长植物。简单说，地面上能够生长植物的土叫土壤。埋在地下很深的土，海滩上，沙漠中不能生长植物的沙子，都不能叫土壤。那土壤里到底有什么呢？想知道吗？下面我们就一起看一看土壤里到底有什么？
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1 10、土壤里有什么 实验课
一、教学目标
进程与方式：
一、 能够运用多种方式和多种感官来熟悉土壤。
二、 会描述、记录自己的观察结果。
3、 能够和同伴交流自己的观察结果。
知识与技术：
一、 知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的尸体。
二、能够成立土壤是个混合物的概念。
情感、态度与价值观：
一、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
二、愿意亲近土壤。
教学重、难点
培育学生对土壤的探讨能力。
二、教学准备
1.在室外准备一处考察土壤的地方
2.准备一些收集土壤的工具
课时安排 2课时
三、教学进程
一、 导入：
一、 在黑板上写“土壤”。说明今天的研究对象。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 二、 解读“土”字。
人们挖开土层，就会发现，土老是一层一层的，在上面一层长着许多植物，这一层就是咱们通常所说的土壤。（教师边说边作简笔画）
3、 组织学生讨论：关于土壤的知识你知道哪些？你想研究土壤的哪些问题？
4、 学生提出自己想研究的问题和对土壤的了解。
二、预测咱们可能在土壤里面发现什么：
教师谈话：要研究土壤，咱们应该如何去研究？首先应该亲自去观察。要观察就要到外面去挖土，按照同窗们的经验，大家来猜猜看：大家能在土壤里发现些什么？（板书：土壤里有什么？）
让学生讲述他们所知道的土壤知识，讨论：咱们可能发现什么？要求学生在讨论的时候，说出自己的理由和按照。学生的按照就使学生已有的经验。
三、到实地去挖土壤而且观察土壤。
由学生亲自参加的挖土活动，可使学生超级兴奋，因为学生可以在劳动中体会一种快乐，这样也使学生能够亲近自然，体会到一种真切的泥土的芳香，体会到大自然的真实的味道。而且，学生从挖土活动中取得的信息，来自于他们真实的生活，学生将确信不疑。在挖土的进程中，要注意学生合作精神的培育，要注意提示学生注意安全。
