浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理

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浅谈班主任如何做好留守儿童的教育工作

作者：龙云平

来源：《新农村》2010年第05期

【摘要】本文就班主任如何做好留守儿童的教育进行了探讨。

【关键词】班主任;留守儿童;教育;探讨

随着城市化进程的加快,农村进城务工人员越来越多,留守儿童的教育成了一个新的社会问题。当前,在作者班级38名学生中,留守儿童就有15名,占学生总数的39%。如何做好留守儿童这一特殊群体的教育工作,已成为班主任工作必须重点考虑的问题之一。在此,结合自己的工作经历,对如何做好留守儿童的教育工作,作一个粗浅的探讨。

一、深入调查研究,建立留守档案

了解留守儿童的基本情况,是搞好留守儿童教育工作的基础。由于留守学生的年龄和所处的生活环境等情况的差异,每个班主任所要面对的留守学生都不一样。因此,要做好留守儿童的教育工作,首先得了解他们的基本情况。做到一把钥匙开一把锁,才能有的放矢地因人施教。

怎样了解留守儿童的基本情况呢?我的经验是:深入基层,进村入户,找村民、老乡了解他们的生活环境,对班级留守儿童逐一进行调查。建好以下留守档案。

1.留守儿童的个人情况:包括姓名、性别、年龄、住址、性格、特长爱好、身体状况、同伴关系、心理需求、学习成绩等;

2.留守儿童的父母情况:包括父母姓名、外出务工的地址、联系方式、对孩子的关心程度等;

3.留守儿童代理监护人情况:包括与留守儿童的关系、住址、文化程度、联系方式等。在此基础上,予于整理建档,一旦登记资料发生变化,及时给予更新。

二、抓住留守共性,实施群体教育

留守儿童多是以“自理式”、“隔代式”、“寄居式” 三种方式生活。他们之间存在一些相同的特征。在工作中,我们可以抓住这些共性,实施群体教育。

班主任如何关爱留守儿童

----班主任工作之我见

石林鹿阜小学杨国永

随着经济体制改革和人才市场的对外开放，大批农民工都挥别了曾赖以生存的土地，挥别了温暖的小家庭，前往经济繁盛的大、中城市打零工，只好无可奈何地把“掌上明珠”托付给爷爷奶奶或外公外婆，甚至就是亲戚朋友照顾，于是便产生了戍守儿童这一特定群体。戍守儿童由于长期靠近父母，缺少生活、教育上的鼓励和关怀，蜕变中潜藏着不少问题和危机。那么，班主任老师该如何搞好戍守儿童的心理教育，使他们能茁壮成长呢？经过几年的班主任工作经历和经验、利害，我个人真的每个班主任必须从以下几个方面关怀班级中的几名戍守儿童，使他们深感班集体的爱，从而进一步增强自学生活的动力。

一、深入调查，建立“留守儿童”档案

必须对“戍守儿童”展开深入调查，查清“戍守儿童”基本情况，全面掌控“戍守儿童”的数量、家庭状况（包含父母出外的通讯地址、电话）、家里代管监护人情况。深入细致分析“戍守儿童”的行为习惯和心理品质，创建“戍守儿童”辅导档案，对“戍守儿童”的心理品质、自学犯罪行为、生活习惯等诸多方面展开详细记述。教师并把自己的电话号码说学生及其监护人，以便及时联系。同时，并尽早根据本班学生变动情况，及时补足或更改档案的有关内容。通过这种方式，有效率创建起至学生家长与老师之间便利的沟通交流渠道，构成了为学生为中心的关怀联系网络。

二、给“留守儿童”爱的温暖

近代教育家夏丐尊说道：“教育之没情感，没快乐，如同池塘没水一样，没水就无法沦为其池塘，没快乐就没教育”.同样，没快乐更不能存有“戍守儿童”教育的顺利。“戍守儿童”由于缺乏了父母亲情的温暖，更渴求教师的高度关注和爱惜。在日常生活中，自学上教师必须像是父母般介绍他们的Venarey、自学习惯、学习态度、日常苦衷、同伴相处的关系及分析其思想动态等，这样就可以“对症下药”必须像是父母般信任他们远不如别人高，坚信他们一定能够顺利，这样就可以较好地把握住他们的心理状况，消解他们的一些不当心理，有效地发掘他们的创造力，使他们在实践中张扬自己的个性，展现自己的特长，突显自己的“亮点”唤起他们自信心的火花。辨认出儿童存有令人瞩目的变化，多方法多渠道使家长知悉，并使学生明白老师对他的关心和爱惜，进而进一步增强学生的进取心和自信心，提升学生的自律意识和明辨是非的能力。

对留守少年教育的班主任工作建议

在现实生活中有这样一个群体：他们的父母为了生计外出打工，获取家庭收入，但他们却留在了农村家里，与父母相伴的时间很少，这些少年集中起来就变成了一个特殊的弱势群体—在小学时他们被称作“留守儿童”到了中学阶段他们被称作“留守少年”。

一、建立班级留守少年档案

应该建立留守少年档案：学生姓名、性别、年龄（出生年月）、性格、特长、爱好；身体状况、有无疾史；学习成绩、学习态度、思想品德、行为习惯；师生关系、同伴关系；父母姓名、外出工作地址、联系电话；第二监护人姓名、与儿童关系、地址、联系电话。建立动态监测机制时常更新档案，保证“；留守少年”关爱不留死角，这样才能随时了解儿童的状况，掌握第一手资料，有针对性地进行辅导，并且班主任要制定具体详细的留守少年教育工作计划和工作方案，配合学校大力营造关爱留守少年教育的氛围，积极参与，把握留守少年教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守少年学文化、学做人的临时家园，发挥主角作用。

二、给留守少年更多的关爱

由于父母长期不在身边，心理话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。孩子来到学校，班主任既要做老师又要做家长，爱是具体的、具有浓厚感情色彩的。例如我每天早晨很早就到校巡视教室，重点关照留守学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，看看他们衣服穿的是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具都是否带齐了。集体活动前要安排好应必备的用品等。总之，多关心留守学生的饥寒冷暖、喜怒哀乐、有事没事、事事关心、多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们从心理上感受他们和别的学生一样，并不孤单。不歧视留守学生，使他们轻松快乐地学习、生活；使他们切实感受到班集体的温暖，即使他们违反了纪律，也要动之以情，晓之以理更要让他们明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才会如此严格要求的。这样，在“严师”面前他就不会产生逆反心理或被歧视情绪，而理解老师的苦心。

农村小学班主任如何做好“留守儿童”的教育工作

【摘 要】随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村剩余劳动力向城镇转移以及农民要增收已成必然，催生出了“留守儿童”的涌现，尤其是农村小学“留守儿童”数量的日益增加，关注这一群体已成为学校和班主任工作的重点。

【关键词】儿童教育 班主任工作 留守儿童

“留守儿童”是班级管理中不容回避的问题，作为班主任，我们应该给与他们更多的关爱和温暖，让他们能够健康快乐的成长。如何做好农村留守儿童的管理和教育，结合自己的工作经验，我认为应从以下几个方面入手：

1、首先要摸清班级“留守儿童”的基本情况，获得他们的第一手资料

例如：家中是父母一方在外打工，还是父母双方都在外打工，孩子现在与谁在一起生活，孩子的父母在什么地方打工，委托谁在照看孩子，孩子父母的电话号码是多少等都要详细的弄清楚，以便有针对性地对他们开展教育和及时处理在班级中出现的问题。

2、充分尊重、严格要求

这些“留守儿童”从上说就已失去了某种平衡，他们很可能对失去的平衡在学习和生活中的压抑或尽情的发泄。因此，教师决不能歧视、冷漠、疏远，甚至是漫不经心、肤浅的态度对待他们。而应该对他们予以深刻的理解、真诚的关怀，让他们的个性得到充分的尊重，从而赢得学生的信赖，让他们理解班主任，同父母般的关

心和爱护他们。他们就会忘记心里的不平衡，抛开杂念努力学习。在充分尊重的同时，也必须对他们严格要求，让他们形成健康的心理和良好的行为习惯，在关心的同时做到不溺爱。

3、要经常与“留守儿童”进行沟通交流，动态把握孩子的学习与生活

“留守儿童”由于父母长期不在家，缺少与父母之间的沟通与交流，这样，一方面会使他们自由散漫，无法无天。班主任只有经常与他们沟通交流，才能动态的把握孩子的生活和学习情况，及时处理孩子生活和学习上的问题。