浅谈班主任工作中农村留守儿童的管理

龙源期刊网

浅谈班主任如何做好留守儿童的教育工作

作者：龙云平

来源：《新农村》2010年第05期

【摘要】本文就班主任如何做好留守儿童的教育进行了探讨。

【关键词】班主任;留守儿童;教育;探讨

随着城市化进程的加快,农村进城务工人员越来越多,留守儿童的教育成了一个新的社会问题。当前,在作者班级38名学生中,留守儿童就有15名,占学生总数的39%。如何做好留守儿童这一特殊群体的教育工作,已成为班主任工作必须重点考虑的问题之一。在此,结合自己的工作经历,对如何做好留守儿童的教育工作,作一个粗浅的探讨。

一、深入调查研究,建立留守档案

了解留守儿童的基本情况,是搞好留守儿童教育工作的基础。由于留守学生的年龄和所处的生活环境等情况的差异,每个班主任所要面对的留守学生都不一样。因此,要做好留守儿童的教育工作,首先得了解他们的基本情况。做到一把钥匙开一把锁,才能有的放矢地因人施教。

怎样了解留守儿童的基本情况呢?我的经验是:深入基层,进村入户,找村民、老乡了解他们的生活环境,对班级留守儿童逐一进行调查。建好以下留守档案。

1.留守儿童的个人情况:包括姓名、性别、年龄、住址、性格、特长爱好、身体状况、同伴关系、心理需求、学习成绩等;

2.留守儿童的父母情况:包括父母姓名、外出务工的地址、联系方式、对孩子的关心程度等;

3.留守儿童代理监护人情况:包括与留守儿童的关系、住址、文化程度、联系方式等。在此基础上,予于整理建档,一旦登记资料发生变化,及时给予更新。

二、抓住留守共性,实施群体教育

留守儿童多是以“自理式”、“隔代式”、“寄居式” 三种方式生活。他们之间存在一些相同的特征。在工作中,我们可以抓住这些共性,实施群体教育。

班主任工作范文之农村“留守儿童”的心理问题的对策

在农村，由于父母一方或双方长期外出打工而把孩子留在家乡，交给亲戚朋友或其他相关成年人代为照管、教育，因而出现了大量“留守儿童”。这不仅给农村教育、社会管理和社会稳定带来了新的问题，而且严重影响儿童的身心健康。对于农村学校的班主任，留守儿童教育是一个特别需要关注的领域。

在杨泡，有的农民外出寻找生存和发展的机会。但由于许多外出打工的农民缺乏技术特长，因而打工的收入也很微薄，除了能维持自身开支以外，结余不多。于是，他们有的在外地或出国打工，往往常年、甚至几年在外，难以与自己的子女进行正常的沟通交流，很多留守儿童是通过电话和父母沟通的，但在这短短的电话交流中，父母通常只是问问孩子的学习情况怎样？学习成绩怎么样？短暂的交流时间里，父母大多关心的是孩子的学习以及健康状况，很少涉及到孩子们成长中出现的心理困惑、需求、交往和兴趣。同时，这些留守在家的孩子，对父母的工作情况又所知甚少。因为长期的分离，在漫长的等待和期盼中，留守儿童和自己的父母在情感上又会出现了一种无形的隔阂，爸爸妈妈对许多的留守儿童而言，在很大程度上成为了一种称谓，许多哭着喊着要爸爸妈妈的孩子，在见到自己的父母亲突然出现在自己面前的时候，却变得不会表达自己的感情。此外，“寄养教育”会引起“留守儿童”产生寄人篱下之感。有些照管者抱有“多一事不如少一事”的心态，寄养关系往往会使照管者与“留守儿童”之间产生心理阻隔，不能顺畅地沟通思想感情。在实施“隔代教育”的祖父母或外祖父母中，大约50%是文盲或半文盲，祖孙之间年龄相差40岁以上，心灵沟通困难更大，加之教育观念陈旧落后，教育方法不当，要么溺爱，要么放任，要么惩罚。家庭温暖的缺失使留守儿童心理方面产生了很大的变异，他们多在性格方面表现出不同程度的抑郁和孤僻，出现对抗、排斥、厌恶、冷漠、疏远、自卑等消极情绪情感状态和不良的人际关系，很难融入正常的同龄人群体。从而使“留守儿童” 出现厌学、学习适应不良、人际关系紧张、情感淡漠、脆弱、无助感、无价值感、任性、内向、攻击性行为、退缩性行为、小偷小摸、等诸多问题。而在生命安全方面，和溺水、触电、烫伤、烧伤、摔伤等生命安全事故也频频发生。为此，班主任应高度重视“留守儿童”的心理健康问题，整合家庭、学校、社会各方面的力量，采取有效的应对策略来调适“留守儿童”的心理健康问题。

龙源期刊网

浅谈班主任如何做好农村留守儿童的教育

作者：李根斌

来源：《读写算》2013年第07期

我是一名农村小学班主任，我们曩宋弄丘的农村大部分都很穷。大部分的青年人都外出打工了，所以我们学校里有很多的留守儿童，他们都和爷爷奶奶生活在一起。

这些儿童由于缺乏完整的家庭教育，缺乏监护人细心的教诲和管理，致使他们在学习、心理、身体等方面存在着很多问题。许多孩子出现了内向、孤僻、自卑、不合群、焦虑紧张、缺乏安全感、人际交往能力差，顽皮任性、逆反心理强等问题。因此，留守儿童的教育成为农村班级工作中主要面临的挑战。

总结多年的班主任工作，我认为解决农村留守儿童的问题可以从以下几个方面入手：

一、建立班级留守儿童档案

班主任要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案。配合学校大力营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学知识、学做人的临时家园，发挥主角作用。建班级留守儿童档案，具体内容包括：学生姓名、性别、出生时间；性格、特长、爱好；身体状况，有无病史；学习成绩，学习态度；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；父母姓名、外出工作地址、联系电话；第二监护人姓名、与儿童关系及住址联系电话。建立动态监测机制时常更新档案，保证留守儿童关爱不留死角，这样随时了解儿童的状况，有针对性地进行辅导。

二、从心理上多给予关心，用爱呵护他们

由于父母长期不在身边，心里话无处倾诉，委屈无处诉说，与生俱来的骨肉亲情无处表达。孩子来到学校，班主任既要做老师，又要做家长。爱是具体的，具有浓厚的感情色彩的。例如我每天早晨利用给学生发放牛奶面包时，先看看学生有没有到齐，遇到天冷或天热的时候，看看同学们衣服穿得是否合适，各种学习用具都是否带齐了，集体活动前要安排好同学们应必备的用品等等。总之，学生的饥寒冷暖、喜怒哀乐，有事没事，事事关心。多看一眼、多问一声、多帮一把，使他们和其他的学生一样，留守儿童从心理上感受到他们和别的学生一样并不孤单。即使他们违反了纪律，也要动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才严格要求。这样，在"严师"面前他就不会产生逆反心理或被歧视情绪，而理解了老师的苦心。这些事确实很平常，这是作为班主任最基本的工作，这也正是一个班主任爱心的具体体现。

浅谈农村留守儿童卫生习惯的养成教育

我国著名教育家叶圣陶先生说过“教育就是习惯的培养”。小学生良好的卫生习惯不是与生俱来的，要养成良好的卫生习惯也并不是一朝一夕的事，要经过后天反复的个人实践、旁人的督促、提醒才能形成。良好的个人卫生习惯，不但有利于保持校园良好的卫生，而且还体现了小学生的文明气质，影响着将来的整体素质。因此，从小培养他们良好的卫生习惯，显得特别重要。

我根据留守儿童的心理、生理及年龄特点，结合自己的教学实践，对农村留守儿童的卫生习惯的养成教育谈谈自己的几点看法。

一、营造良好的班集体，在良好的环境中养成好习惯

众所周知，大部分家长都望子成龙，望女成凤，过多的呵护和关照，使得好多学生从来不做家务事，不知道怎样搞卫生、怎样保持清洁。而又爷爷奶奶照顾的留守儿童们习惯差。教师要培养留守儿童的卫生习惯，就得教会学生打扫卫生的方法和技巧，让他们有所知而为知。班主任是班级工作的管理者，学生德育的引航者，对学生良好卫生习惯的培养不容忽视。抓养成教育应从进校第一起抓起，把每年学的第一周定为养成教育宣传周，在对学生进行文明礼仪、常规养成教育时，注重让学生明确怎么做，为什么要这么做，如何去做。使学生一进学校就在头脑中扎下深根。但要注意培养良好的行为习惯不是一朝一夕的事，。班主任还要利用晨会课、班队课针对学生不讲卫生情况及时教育，做到卫生时时讲、天天讲，并通过人人争当“环保班级小卫士”活动，及时表扬卫生习惯好的学生，通过树立良好典型的方式来带动全体学生。

二、制定制度，培养习惯

在全体师生中，树立“以讲卫生为荣，不讲卫生为耻”的新风尚。教师可以通过主题班队活动，讲解这方面的知识和要求，渗透良好习惯的行为。在班会中，反复强调不要乱扔纸屑、不要随地吐痰，要讲卫生爱清洁，要保护环境的卫生，要学会整理好自己的课桌椅。可是，仍然有一些学生就是改不了。各班制定出卫生清洁制度和每天晨检制度来培养学生行为习惯的养成。以制度促进学生行为的养成。