美丽的小兴安岭第二课时公开课

《美丽的小兴安岭》公开课一等奖创新教学设计

三上20美丽的小兴安岭 教学设计

教材分析：

本文是一篇优美的写景文章，以季节变换的顺序，介绍了我国东北小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，表达了对祖国大好河山的赞美与热爱之情。

课文共有六个自然段，结构清晰。第1自然段概括叙述小兴安岭树多的特点。第2~5自然段具体写了小兴安岭美丽的四季:春天里嫩绿的叶子、融化的积雪、淙淙的小溪、可爱的小鹿，都富有生机;夏天里葱葱茏茏的树木、乳白色的浓雾、蓝蓝的天空、各色的野花,色彩斑斓;秋天里有飞舞的落叶、山葡萄、榛子等，一派丰收的景象;冬天里有冬眠的黑熊、捕捉野兔的紫貂、张望的松鼠，等待着春天的来临。第6自然段，用“美丽的大花园"和“巨大的宝库”对全文作了总结，再次点明小兴安岭景美物丰的特点。课文用词准确生动，富有美感。比如，“抽出"一词将春天枝条快速生长的样子描绘得形象直观。“葱葱茏茏”“严严实实"和“封”，表现了夏天树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象，写出了勃勃生机;“浸"写出了被浓雾笼罩的整片森林宛如仙境一般的美;“献”体现了小兴安岭物产的丰富，尽显“巨大的宝库"价值所在。文中的语句表达富有变化，充满情趣。比如，“侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子”，把小鹿的机灵可爱写得特别形象;松鼠“有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临”，短短的文字就把松鼠期盼春天的可爱形象勾勒出来了，为冬天的小兴安岭平添了几分生气。

学情分析：

三年级的学生思维活跃，求知欲强，通过之前的学习，积累了一定的基础知识，具备了初步阅读文章的能力。但由于方法和技巧不够熟练，对文章语言的分析力和感受力仍有欠缺，因此需要教师创设好情境，用直观的语言和巧妙的方法来引导学生学习本课内容。

教学目标：

1.认识“兴、融”等11个生字，读准多音字“兴”，会写“库”等6个字。 2.能正确、流利地朗读课文，能读好文中的长句子，理清文章的写作顺序。

一、复习导入

上节课我们一起学习了美丽的小兴安岭，谁能跟老师说说小兴安岭给了你怎样的印象吗？（课件）（图片）（师配乐，介绍第一段）

二、学习新课

小兴安岭一年四季景色诱人，今天就让我们继续走进美丽的小兴安岭，去欣赏小兴安岭的四季不同的美吧！请同学们自由读2—5自然段，思考：一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？为什么（课件2、3）

1、听了你的介绍，我都想和你一起去看看小兴安岭春天的美景了

2、感觉就好像一幅山水画，展现在了我们眼前。

3、瞧有些同学口水都流下来了，难怪你喜欢秋天呢！

4、哇，冬天的小兴安岭也这么有趣啊~

（二）学习春天

1、一年之计始于春，首先让我们一起走进小兴安岭的春天。（师范读第二段）

2、同学们，你们眼前仿佛看到什么了？（课件4）

3、作者告诉我们小兴安岭最大的特点就是树非常多，春天那里的树是什么样的？

①春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。“抽出”用的真好，换成长出可以吗？（课件5）

一个“抽”字，让我们看到了枝条在阳光雨露下，使劲儿地长呢。

全班同学一起来读一读吧，边读边想着春天树木的样子。（齐读） （多有劲新枝条呀，春天真是个万物复苏的季节！）你还喜欢春天的哪些景物？

②山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。（课件6）

小溪流水的声音大吗？你从哪个词看出来的？那么我们就应该轻声细语地读一读吧!（能轻点吗？能读得再轻点吗？）（是啊，流水唱着歌也在告诉我们春天到了）

③瞧，小鹿也出来活动了。（课件 7、8）（出示句子）小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。谁愿意来读一读这句话？你喜欢他们吗？你来试着读一读吧（从你的朗读中我能听出你非常喜欢小鹿）作者给小鹿赋予人的思想，把小鹿描写的这么活泼可爱这么可爱的小鹿，你也来做一只可爱的小鹿读一读？听你们的读，我仿佛看到了小鹿们在溪边悠闲的散步，（引读）有的口渴了，（俯下身子喝水，）有的在（欣赏了自己映在水里的影子，）春回大地，万物复苏，除了小鹿还有哪些小动物也出来活动了？（生说）跟同桌说说吧！谁来说一说？（课件：填空，春天到了，————，有的————，有的——————）

《美丽的小兴安岭》教学反思(15篇)

《秀丽的小兴安岭》教学反思1

《秀丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色很迷人，是一座秀丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。

这一课，因为课文容量较大，而且“春夏秋冬〞四个季节内容，在学法、步骤上基本一致。于是，我放手让学生通过读找出自己感兴趣的地方，体会用词的精妙。刚开始学生发言有些拘谨，回答也缺乏层次性。于是，我鼓舞他们大胆地说出自己的所思所想。他们才渐渐地活跃起来，畅所欲言地说出自己心目中的小兴安岭。

在教学中也存在着一些缺乏，我将在今后的教学中努力做到：

1、充分做好课前预备工作，尽量给学生提供直观性强的素材，使多媒体与语文教学结合得更紧密。

2、课堂上要留给学生充分的朗读时间，让学生静下心来，专心品味语言文字的美。

3、今后要培育学生动笔写话的能力。

《秀丽的小兴安岭》是人教版小学语文试验教科书三年级上册第23课讲读课文。这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，主要围绕“小兴安岭的树海，一年四季都是秀丽的，迷人的。〞按春、夏、秋、冬的顺序来写，是一座秀丽的大花园，是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界,字里行间流露出对小兴安岭的喜爱之情。

谈谈教学设计前后的得与失：

一、阅读教学自主化。

在教学中要培育学生具有自主性.能动性和创新意识，创新精神，通过自读自悟，提高自主学习的.效率，而沟通研讨是培育和考察学生自主学习能力的主要途径。其目的在于引发学生沟通研讨的兴趣，培育学生沟通研讨的能力。因此，在每次支配自读自悟的环节以后，我都要设计一个沟通的环节，如：秋冬两个季节，放手让学生自己理解感悟并且汇报。用教师生动有效的课堂评价，学生充满独特化，充满生命活力的的语言，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华，把课堂教学时间还给学生，让学生自由支配时间，提高学生的主体地位。

《美丽的小兴安岭》教学设计

——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动

天津师范大学第二附属小学 周瑞

第一课时

一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是人教版课标教材三年级上册第六单元“壮丽的祖国山河”中的第三篇课文。文章思路清晰，段落分明，共分六段，中间四段按照四季顺序描绘小兴安岭的美丽景象，每段都是先写树木，再写树木周围的景色。因此，此文有利于引导中年级学生感悟组段方法，落实《语文课程标准》“积累课文中的优美词语、精彩句段”的要求。同时，课文语言准确、生动，有利于培养学生想象能力和语感。

本课一些要求会认或会写的字，如“汇、涨、挡、浸、献、刮”等，比较好地体现了季节的特点，有利于教学把识字、写字与阅读紧密结合起来，在语言环境中理解它们的意思和表情达意的作用。

由于课文内容较为浅显，学生可以大致读懂课文内容，因此，教学重点以练习有感情地朗读课文，探究并发现课文组段规律，学习、积累背诵生动、优美的语言为宜。

二、教学目标

1. 认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2．正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情；尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

3．探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

三、教学准备

1. 引导学生大致了解本单元学习内容，熟悉课文，找出本课“汇、挡、献、刮”四字与前课《富饶的西沙群岛》“渔、披、状、划”四字在字形结构上的相同点。

2. 准备教学用100英寸电子互动白板、实物投影仪器。

3. 准备有关小兴安岭的资料，制作指导关键字及背诵用投影片。

四、教学过程

（一）激情导入，板书课题

教师板书：美丽的小兴安岭

引导学生有感情朗读课题。 （二）检查预习，初读课文

1.认读字词，指导纠正易读错的字音。