新安县西苑小学2015-2016学年3+X诚信课堂语文教案
教风：爱生 乐教 勤研 善创 学风：勤学 善思 乐究 爱创 年级课题 五年级
27课 我是猫 课时
第二
课时 备课人
李春香 审核人 张艳红
教学
目标 1、指导学生朗读课文，了解猫在偷吃年糕过程中发生的一连串新奇而幽默的场景，初步感受作者表达的思想感情。
2、引导学生感悟课文的表达方式，品味幽默风趣的语言。
考点 猫的心理活动及三条“真理”
整合
内容
小说阅读《我是猫》
自主
学习 学习内容：拟人及心理描写
语言风格
学习向导：
1、默读课文，划出能表现猫心理活动的句子。
2、感受作者幽默风趣的语言风格。
时间
预设
10
合作
交流 交流内容：猫的形象，作者的思想感情。
交流向导：
1、 学了这篇课文后，你认为这是一只什么样的猫？从哪里看出来的？
2、说说作者为什么要塑造“猫”这个形象，课文表达作者什么样的思想感情。
2、 同学们，课文学完了，除了可笑之外，猫儿还给你留下了什么印象？那假如你就是猫的主人，你会和文中的人们一样吗？那你会怎么做？
3、讨论这篇文章的特色
10
展示
提高 展示内容：重点句子；人物形象。
展示要求：1、小组代表展示分享。
2、其他小组补充纠正。
3、提出不理解的问题教师指导。
10
检测
提升 模仿本文的写法，用一种动物的视觉去看世界，写一个小故事。
10
课 题 27、麋鹿（第二课时）
课 型 新授 年级 四年级 执教 李海云
学
习
目
标 1、我能理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
2、我能掌握按一定的顺序描写动物外形的方法。
3、通过学习课文，我懂得了保护动物。
学习
重点 学习了解麋鹿的外形特点和它充满传奇色彩的经历。
学习
难点 让学生知道保护野生动物的重要性，激发学生保护动物，特别是珍稀动物的思想感情。
学 习 过 程
环 节 学 案 导案
自主学习 独学：
默读课文第2-4自然段，思考：
1、麋鹿的外形有什么特点?请用“__”画出来，并说说运用了什么说明方法来介绍的。
2、麋鹿的生活习性有哪些？从文中找到相关的语句，用“~~~~”画出来。
汇报：1、我从第__自然段的第__句了解到了麋鹿__的特点。
2、我从第__自然段的第__句了解到了麋鹿__的生活习性。 学习方法：
1、学生自由朗读课文，找出麋鹿外形特点和生活习性的句子。
2、引导学生学会使用说明方法。
师生共学 1、学生汇报麋鹿的外形特点以及运用的说明方法。
2、师小结写法：课文先是整体介绍了麋鹿的外形特点—奇特，然后从角、尾巴、蹄子、毛色具体介绍了麋鹿的各部分的特点，给我们留下了深刻的印象。我们在有关动物的作文中，也可以学习这种写法，这样就能给读者留下深刻的印象。
3、学生练笔：仿照课文介绍麋鹿外形特点的方法,写一写自己熟悉的一种动物的外形特点。
_
方法指导：
1、重点引导学生体会麋鹿奇特的外形和从哪些方面来写它的奇特的。
27 漏
教学目标：
1. 能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
2. 能借助示意图复述故事。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：
借助示意图复述故事。
教学过程：
一、回顾内容，再读故事
通过上节课的学习，我们知道同样是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事。那请大家回忆一下，这个有趣的故事里都有有谁？（生说，师板书：老公公、老婆婆、小胖驴、老虎和贼）（你记性真好）那谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事呢？
老公公和老婆婆养了一头（），老虎和贼都惦记。一天晚上，老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（），吓得赶紧（），一直逃到（）。后来，虎回走，贼下树，他们树下（），吓得大喊（）啊！天亮了，驴圈里，（）在安安稳稳地吃草，老婆婆的屋顶（）了！
二、理清层次，梳理文意
你小小年纪却这么厉害，老师给你省掉了那么多的内容，你都能把主要内容补全，真是太会读书啦！
1. 学习1-2段，感受小胖驴的诱人 其实老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能用书上的语言给老师讲讲？
师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎和贼是怎么想的？（指生答）
2.学习3-5段，“偷”。
所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，他们怎么做的呢？谁来说？（请生讲） 它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小胖驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，老公公和老婆婆说话了。老公公说（生接“好像有什么声音在响？”），老婆婆说（生接“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”） 就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。
（师范读）老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”这里的“翻山越岭”是什么意思？“走南闯北”呢？本文只用两个成语便写出老虎和贼的见识广，从而更加突出“漏”的神秘。 像这种写出了老虎和驴的想法，是心理描写。 你看看，通过心理描写我们知道贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？比如说有什么样的眼睛、什么样的牙齿？
课 时 教 学 设 计
课题 27、漏
第（ 2）课时 授课时间
教学
目标 1、理解课文内容，感受其有趣性。
2、能借助示意图复述故事。
重难点 教学重点：有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
教学难点：借助示意图复述故事。
教 学 过 程 二次备课
一、回顾内容，再读故事
1. 老爷爷和老婆婆说的漏，是怕（漏雨）
2. 老虎和贼认为“漏”是一种特殊的东西，怪物、可怕的动物等，所以用引号引起来。
3.师提问：同是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事，那回忆一下，这个故事里除了有老爷爷、老婆婆、老虎、贼、还有谁？（小胖驴）谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事。
老爷爷、老婆婆养了一头（ ），老虎、贼啊都惦记。
老虎和贼正在（ ），却听老婆婆说怕（ ）。
它们听见赶紧（ ），一直到了（ ）。
贼下树，虎回走，它俩树下（ ），吓得大喊（ ）啊！
驴圈里，（ ）在吃草，老婆婆的屋顶（ ）啦！
【设计意图：引导学生理清人物关系，尝试回忆文章，将主要内容补全，为后面的复述故事做准备。】
二、理清层次，梳理文意
同学们小小年纪却这么厉害，老师给大家省掉了那么多的内容，大家都能把主要内容补全，真是太会读书啦！
1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人
老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能给老师讲讲？（生讲）
文：从前，有一户人家：一个老爷爷，一个老婆婆，还喂着一头黑脊背、白胸脯的小胖驴。
师：除了这黑黑的脊背，白白的胸脯，这小毛驴的哪个部位最诱人？（肚子圆圆的）
师：看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎想肉很好吃……；贼想卖个好价钱……
【设计意图：欣赏图片，直观感受小胖驴的诱人，想象老虎和贼的垂涎欲滴。】
2.学习3-5段，“偷”。
所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，谁接着讲？（2生讲）
它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小毛驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，谁接着讲？（两生讲）
