第26课《灰雀》第二课时课后练习
班级： 姓名：
1.辨字组词。
郊（ ） 渣（ ） 诚（ ）
效（ ） 查（ ） 城（ ）
胸（ ） 低（ ） 惜（ ）
淘（ ） 底（ ） 蜡（ ）
2.看拼音写字组词语。
（ ）格 （ ）定
yán jiān
( )热 ( )苦
3.写出下列词语的反义词。
诚实（ ） 坚强（ ） 高大（ ）
寒冷（ ） 幸福（ ） 喜爱（ ）
4.帮助词语找到自己的家。
果然 居然 仍然
（1）谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在
爬上来了！
（2）第二天，列宁来到白桦树下， 又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。
（3）男孩说：“灰雀会飞回来的，它 活着。”
参考答案
1.郊外 渣子 诚实 胸脯 很低 可惜
效果 检查 城市 淘气 河底 蜡烛
2.严 炎 坚 艰
3.虚伪 懦弱 矮小
炎热 悲惨 讨厌
4.（1）居然 （2）果然（3）仍然
1 《灰雀》教学设计
第二课时
【设计意图】
《灰雀》一文作为一篇精读课文，表达上的主要特点是运用人物自身的语言来表达人物的思想感情和事件发展的进程。古人云：“读书百遍，其义自见”，在教学《灰雀》一课时，我安排多种形式的朗读，学生在读中体验“自读感知—导读—启思—悟读明理”的过程，实现“体会列宁对灰雀、对诚实男孩的喜爱之情，体验男孩的诚实、可爱”的学习目标。
【教学目标】
1、通过人物对话和细节体会人物心理。
2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时受到保护鸟类等动物的教育。
3、感受他们的优秀品质，使学生受到熏陶和感染。
【教学重难点】
重点：列宁发现灰雀消失后，通过耐心、得体的交谈使男孩把灰雀放回的经过。
难点：使学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
【课前准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入：
上节课我们重点学习了《灰雀》的第一段，谁能回忆一下告诉大家，第一段主要写了什么内容呢？
（第一段写了列宁非常喜欢公园里那三只可爱的灰雀，经常到那里去看他们。）
出示：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，经常给它们带来面包渣和谷粒。
为什么说列宁非常喜欢那三只灰雀？你能找出关键词语吗？
（每次、都要、经常）
指导朗读，体会列宁对灰雀的喜爱之情。
二、分析课文
一天，列宁又来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀，怎么了？
预设1:不见了。
列宁在周围的树木中找遍了，也没找到。这时，列宁看见一个小男孩。列宁和小男孩说了些什么？请大家轻声朗读3-10自然段，用横线画出列宁说的话，再体会一下列宁当时的心情。（ppt出示）
（师巡视，辅导）
预设2：被小男孩抓走了
它确实不见了，某某说的也有可能，在列宁找遍整个树林都没有找到灰雀的时候确实碰到一个小男孩，列宁对他说了些什么呢？请大家轻声朗读3-10自然段，用横线画出列宁说的话，再体会一下列宁当时的心情。
《灰雀》第二课时教学设计
教学目标：
1.继续学习课文，理解课文内容，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
2.指导朗读，提高学生朗读能力。
3.收集列宁故事，继续了解伟人崇高品质。
教学重点、难点
1.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。
2.引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。
教学流程：
一、复习旧知，激发导入
1. 出示课题这节课我们继续学习《灰雀》这篇课文，请同学们回忆一下，课文写了一件什么事？（板书：列宁 男孩）
2. 激趣导入：出示图片三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。播放鸟叫声
师：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱！列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了。列宁找遍了周围的树林，都没有找到。此时，列宁会是怎样的心情呢？（生:着急，担心……）
师：说明列宁对灰雀有一种怎样的感情呢?(板书：爱)
师：这时，他看见了一个小男孩，他和小男孩会说些什么？让我们走进课文去寻找感受。 二、走进语言世界,体会人物的内心活动
（一）品读“列宁爱灰雀”。
1.请同学们默读课文，把列宁说的话画出来，再体会一下列宁当时的心情。(生读，师巡视) 课件出示第3——10自然段
2.师:谁愿意把列宁说的话读给大家听听？（生读课文3、5、7、9自然段）课件出示课文第3、5、7、9自然段
3.师：四处找遍了也不见灰雀踪影的列宁，这时说的每一句话都包含着怎样的心情呢？
（1）自己再读读列宁的话，体会列宁的心情。
（2）学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
（3）比较句子：列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
列宁说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
两句话有什么不一样的地方？哪句话写的好？为什么？
（4）指导读出惋惜的语气。指生读，评价。齐读这三个句子，体会列宁当时的心情。
灰雀（第二课时）
执教：
教学目标：
1. 分角色朗读，读出对话的语气；
2. 默读课文，想一想，列宁和男孩在对话的时候，他们各自心里想什么？
3. 了解对话简单中的不简单，尝试运用对话的方式写简单的事。
教学过程：
一、复习导入，回顾列宁对灰雀的喜爱之情
1. 通过昨天的学习，我们在公园里认识了三只灰雀，还记得它们的样子吗？
2. 指读：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。 （读出列宁的喜爱）
3. 观看深红色胸脯的灰雀的视频。
过渡：我们的故事呀就发生在它的身上。
二、一读课文，梳理文章的主要内容，讲清人物及关系
1. 【自读要求】自由读课文2～13自然段，用自己的话说一说发生了什么事？
2. 学生交流
（1）讲了谁？【列宁 男孩 灰雀】
（2）老师提示：列宁 ？ ，男孩 ？ ，灰雀 ？
小结：我们把人物和它们之间的关系讲清楚了，听的人才能听明白。
三、二读课文，学习带着问题默读，运用“猜读”方法搜索有效信息
1. 指读并思考：灰雀，昨天你到哪儿去了？
2. 请大家默读课文2～13自然段。
屏示：默读小提示：
书本平放，不出声，不指读；
边读边思考：你从哪里看出灰雀不见了与小男孩有关；
随时做记号。
3. 学生自主交流并说出理由。
4. 小结：课文里没有写男孩说：灰雀是我抓走的；也没有写列宁询问：灰雀的失踪跟你有关系吗？而是写了他们之间关于灰雀的其它对话。
四、三读课文，读出对话的语气，揣摩人物心理想法，感悟对话中包含的不简单
过渡：这节课我们一起来学习这些对话，想一想：列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？
PPT: 默读2～10自然段，想一想：列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？ 1. 学生默读2～10自然段
2. 交流【我们先来看第一组对话】
根据学生的回答，现场调控。
（1）要点：能扣住“找遍”这个词语来思考。
