浅谈对农村小学品德与社会课堂初探

浅谈对农村小学品德与社会课堂初探

在中国农村地区，小学教育一直是教育改革的重点领域之一。随着农村教育水平的不断提高，人们对农村小学的教育质量也提出了更高的要求。品德与社会课程作为小学教育的重要领域，对培养学生的品德修养和社会适应能力起着至关重要的作用。本文将从农村小学的品德与社会课堂入手，探讨如何有效地开展这一领域的教学工作。

一、品德与社会课程的重要性

在农村地区，学生的品德修养和社会适应能力对其未来的发展至关重要。作为小学阶段的基础教育，品德与社会课程旨在培养学生的良好品德、积极心态和社会适应能力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。通过品德与社会课程的学习，学生可以学会自我管理、人际交往、情感调节等能力，这些能力对于他们长大后的社会生活至关重要。

二、农村小学品德与社会课堂的特点

农村小学与城市小学相比，有其独特的教学环境和学生群体。农村小学的学生大多来自农村家庭，他们的家庭教育和社会环境都与城市学生有所不同。在开展品德与社会课程的教学工作时，需要从农村小学的实际情况出发，充分考虑学生的家庭背景和社会环境，采用符合农村小学实际情况的教学方法和手段。农村小学的师资力量和教学资源相对有限，也是开展品德与社会课程教学的一大挑战。

三、如何改进品德与社会课堂教学

1.重视农村小学的实际情况

在开展品德与社会课程的教学工作时，首先要充分了解农村小学的实际情况，了解学生的家庭背景和社会环境。只有了解了学生的实际情况，才能有针对性地设计教学内容和方法，使教学更贴近学生的生活和学习实际，更有针对性和有效性。

2.注重品德教育的渗透性

品德与社会课程的教学应该贯穿于学校的教育教学活动中，通过学科教学、课外活动、校园文化建设等多种方式，使品德教育的内容和理念渗透到学生的方方面面。只有这样，学生才能真正地接受并理解品德教育的重要性，形成良好的品德行为习惯。

82776 农村研究论文

浅谈农村小学品德和社会教学

一、提高认识，从思想上重视《品德与社会》

国家为了促进小学生德育的发展，开设了品德和社会教育课程。因此，要想上好品德和社会课程，使德育取得良好的效果，就必须加强对德育的重视，要逐步从思想上重视起来，让品德和社会课程真正的在学校实施开来，并对学生的思想产生重要的作用和影响。

（一）与学生平等交流，解决他们遇到的实际问题

例如有的学生觉得自己已经有独立生活的能力，在家想承担一些家务劳动，可是，学生家长为了不耽误孩子学习，就不让孩子参加劳动，甚至什么家务都不让他们做。这样一来，这些学生就会产生这样的心理：自己想做家务，可是父母不让做，我也实在没有办法。对于这样的情况，我会找合适的机会引导学生去进行锻炼。

还有的学生说：“我跟父母讲道理，如果他们不听，就通过信件等形式告诉我他们自己的想法。” 还有的学生表示：“我父母最怕我哭闹，所以我一哭，父母马上答应了，这种方法非常的有效。”

有的学生还这样说：“自己先做做看，通过做的效果让他们对我刮目相看。”

学生七嘴八舌地说着自己的想法。

我说：“生活中会有非常多的困难和险阻等待着我们，我们一定要想尽一切办法克服这些困难，而不是想方设法去逃避困难。回家后，我们可以选择合适的机会，想出一个好办法，肯定能够成功的。我相信每位同学的能力。”

（二）让学生到生活中去体验、实践

儿童道德认识和道德行为实践产生冲突的根本原因是一些学生的思想同新的道德观念不一致，如有的学生善良的举动在残酷的现实中受到了很大的阻碍，所以学生就会对道德规范产生错误的认识，所以，教师在讲授课程的时候，不能简单的告诉学生应该怎么做，更重要的是让他们亲自去实践，体会一下，让他们在实践中树立正确的人生观和世界观，形成正确的道德价值观。因而，教学要同学生们密切相关的生活结合起来，让学生将学到的知识运用到日常生活中。 二、联系实践情况，做到教学的独特和新颖

浅谈农村小学品德与社会的教学

衡水市枣强县许新屯完小 孙立娟

摘要：当前农村小学的品德与社会课程还流于形式，成为所谓的副科，可上可不上，可有可无的课程，时常被语数科挪用。应提高认识，加强学习；结合实际，让道德教育工作有特点；让学生到生活中去体验、实践；让学生享受一种快乐生活；明理激情导行。

关键字：提高认识，加强学习；道德教育工作有特点；促进学生良好品德形成和社会性发展。

教育方针指出：“ 教育要培养德智体美全面发展。”把德育放在首位，这说明国家重视小学德育的重要体现。品德与社会是对学生进行德育的重要工具。新课程改革已经有好几年了，但是当前农村小学的品德与社会课程还流于形式，成为所谓的副科，可上可不上，可有可无的课程，时常被语数科挪用。造成这方面的原因有许多，如：社会、学校受应试教育的影响不重视这门课程、教师本身素质跟不上这门新课程的发展等。如何才能改变农村小学这种状况？通过教学实践，我认为应从以下几方面入手。

一、 提高认识，加强学习。

教师肩负着教书育人的任务。有人说：“体育不好是次品，智育不好是废品，德育不好是危险品。”品德与社会是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生进行德育的重要工具。因此，对品德与社会的重视与否，课程上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。

提高认识，就要从思想上重视，加强品德与社会的教学工作，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。品德与社会是一门综合性较强的课程。作为教师，要上好这门课程，就要不断学习，刻苦钻研，提高自己的综合素质。

二、结合实际，让道德教育工作有特点。

我们国家农村人口占绝大多数，因此农村的小学品德与社会教育必须面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。

首先，要利用品德与社会课加强爱农村、爱劳动的教育。现在就有许多身在农村而不爱村、不爱劳动的学生，他们的学习成绩普遍很好，他们学习的动力是考上大学，走出农门，离开家乡……这样的想法是偏面的。这种思想的形成原因是多方面的，有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存在。这时如果对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。这就要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。如在教《我的劳动感受》一课时，我首先用类比法引导学生说说参与劳动的不同感受，从而教育学生要尊重劳动，热爱劳动，热爱农村。

浅谈农村小学《品德与社会》的教学

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。因为地处重庆山区，学生在他们很小的时候是没走出家门的，随着孩子们长大了，出门打工的爸爸妈妈偶尔也会带孩子们去大城市见见世面。因此，社会生活范围不断扩大，就有了了解社会和品德形成的需要。为着素质教育的进一步实施，新旧观念的冲突，独生子女的增多，小学教育也出现了令人担忧和深思的问题。比如，在少年儿童中普遍出现了“行为霸道、不懂礼貌、磨蹭马虎、自私任性、孤僻胆小”等不良倾向。这些行为虽然在其严重性和稳定性上还没有达到违法的程度，但是如不及时加以矫治，就会不断恶化、甚至影响一生。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟。我想就农村小学品德与社会课教学谈谈我的一些做法。

一、以儿童的社会生活为主线

二、教育从他们发展的现实和可能出发

在教学中，让学生用心去经历、用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好生活，体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界，丰富他们的情感世界，让他们的心灵变得敏感起来，细腻起来，充满人性的光辉。

例如：《伸出爱的手》一课中，去体会残疾人在生活中的不便和困难，我让学生以小组为单位，每个小组领取不同的任务：

（1）试着用一支手收拾书包。 （2）用布蒙上自己的眼睛，在楼道或教室中一圈。学生通过自己切身体会，明白了健康的意义，对残疾人和生活有困难的人就产生了同情心和愛心，在欢笑中也学会了尊重，并愿意去帮助他们。

真理是在实践中才能体验其价值和科学的，学生的一些认识和新的道德观念在生活中能得到广泛的认同，这是儿童道德认识与道德行为实践产生冲突的根本原因，儿童的一贯的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对学校思品教学产生怀疑，薄弱了教育的引导功能。我们的品德与社会教学所给予学生的不应是一个简单的结论，该是怎么才是让学生亲自去试一试。你会怎么做？人们会有怎样的评价？从而生活中真正的是非观念、善恶观念。我们的教学必须向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践课上的认识，不搞“纯而又纯”的教育。