《留在心里的印象》——口语交际教学设计教材分析：本次口语交际的题目是《留在心里的印象》，要求中主要体现了三个层次，先是让学生回忆在相处的人中谁给你的第一印象最深；再让学生说说当时相见的情景和留给你的印象；最后可以说说后来发生的事，以及对他印象的变化。
三个环节可以形成本次交谈的故事发展线索。
《新课标》对于第三段的口语交际中要求学生能善于倾听：与人交流能够尊重对方；敢于表达：表达要有条理，根据对象和场合做简单的发言。
为此在课上应该创设一定的情境，引导学生回忆印象中的人和事，适当指导学生谈话时的注意语调适当和运用一定的肢体语言使得谈话更有吸引力，提醒倾听的同学要尊重台上的同学，认真倾听并懂得捕捉主要信息。
通过“情境——体验——交流”的形式组织该课。
学情分析：本次口语交际是人教版小学语文六年级上册第五单元的内容，在该单元主要要求学生初步了解鲁迅先生，为此我们学习了鲁迅的《少年闰土》和回忆鲁迅先生的叙事性文章《我的伯父鲁迅先生》、《一面》，这些文章都通过记叙一件或几件事来刻画人形象，使得鲁迅的形象能留给我们更加完整、多层次、深刻的印象。
而在此单元的口语交际中，要求学生能够谈谈自己心里印象深刻的一个人，为此可以指导学生联系结合本单元学习的描写人物的方法来组织语言，在交流过程中也加深了本单元所学的塑造人物形象的方法，两者相互渗透，通过交流加深对文章理解，通过学习文章的结构来提升语言表达。
教学目标1、结合本单元学习的人物描写方法，能流利表达某人留在自己心里的印象或者相处后对其印象的变化。
2、通过该课继续增强倾听和语言表达能力。
教学重点：结合本单元学习的人物描写方法，指导学生流利表达某人留在自己心里的印象或者相处后对其印象的变化。
教学难点：创设合理的情境，帮助学生回忆，激发学生表达欲望。
教学时长：一课时（35分钟）教学方法：讲授法、讨论法教学过程1.聊天引入，切入话题。
时光冉冉，转眼间你们已是六年级的大男孩大姑娘了，成长路上我们遇到形形色色的人，亲戚、邻居、老师、同学、朋友，又或者是只有一面之缘的叫不出名字的陌生人……与这么多人交往中，总会有几个人让我们印象深刻，至今难忘，今天我们就一起谈谈留在心里的印象深刻的那个人。
