人教版四年级数学下册 乘法运算定律

乘法运算定律说课稿

一、 说内容：

今天我要说课的内容是人教版数学四年级下册第24一25页例5、例6和相关的做一做。

二、说教材：

乘法交换律和乘法结合律的教学是在学生已经学习了整数混合运算和加法交换律和加法结合律的基础上进行教学的，要让学生掌握运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算，学好这部分知识为学习乘法分配律打下基础。

教材呈现给学生“同学们植树”的生活化情境，其中蕴含的信息极为丰富。这样，一方面为学习运算定律作素材上的准备，另一方面也为解释算式的意义提供了现实依据。

之后的做一做中编排了4道题。这4道题，既有乘法交换律的，也有乘法结合律的。用于巩固乘法交换律和乘法结合律运用。

三、 说教学目标：基于以上的教学内容，确定本节课的目标是：

1、知识目标：通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括乘法交换律和结合律

2、能力目标：初步学习用乘法运算定律进行简便计算和解决实际问题，培养简便计算意识，提高解决实际问题的能力。

3、情感目标：使学生有经历参与活动的过程中，进一步体验成功带来的快乐，激发探索计算方法解决问题的兴趣，渗透德育教育。

四、 说重、难点：

按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：

重点：掌握两位数乘两位数进位笔算方法。

难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。

五、 说教法、学法

教是为学服务的，学教相长。本节课我的教学方法是：(1)情境教学法。《数学课程标准》强调“要让学生在现实、生动具体的情境中体验和理解数学知识”。一个好的情境的创设，能使抽象的数学知识更贴近学生生活，从而促发学生强烈的学习意识和探求动机。。因此，我将创设3月12日同学植树这一情境。设计色彩鲜明的，学生喜爱的植树的视频和运树苗、种树苗、浇树苗的活动课件，让学生在课件所创设的情境中去学习。通过解决实际问题来学习计算方法。同时创设了猜测、验证、总结的学习情境，让学生学得更积极主动、生动有趣。（2）迁移教法。 让学生迁移加法运算定律的学习方法来学习乘法的运算定律，通过学生的猜测、验证、总结和教师的帮助、参与、指导，共同经历运算定律的形成全过程，充分体现教师的指导为主导，学生的自主学习为主体的教学理念。

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人教版小学数学四年级下册《乘法运算定律》教学设计

人教版学校数学四班级下册《乘法运算定律》教学设计

一、教学内容

人教版新课标教材学校数学四班级下册33页-35页内容，《乘法运算定律》第一课时。

二、教学目标

⑴同学经受乘法交换律和结合律的总结过程，感知“猜想----验证”这一总结规律的方法。

⑴同学理解把握乘法交换律和结合律，会用不同方式表示运算定律，以及利用运算定律解决简洁的问题。

⑴同学感受解决问题的过程和策略，提高解决问题力量。对数学有新的理解和熟悉。

三、教学重点

同学理解把握乘法交换律和结合律，会用不同方式表示运算定律，以及利用运算定律解决简洁的问题。

四、教学难点

同学经受乘法交换律和结合律的总结过程，感知“猜想----验证”这一总结规律的方法。

五、教法和学法

由于本节课教学内容具有较强的问题性和可探究性，所

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以，我采纳应用了以组织探究学习活动为主的教学策略。力求在通过“猜想----验证”的方式总结运算定律的同时，培育同学解决问题的意识和力量。

六、教学过程

（一）创设情境，呈现问题；

“同学们，你们知道3月12日是什么日子吗？”

说一说植树有什么好处吗？

今日这节课，我们就通过解决与植树有关的问题去发觉、总结乘法中的运算定律。

（二）猜想验证，总结规律；

1、引导为主探究乘法交换律

⑴提出猜想

（出示主题图）“请同学们认真观看图上的数学信息，你能提出一个用一步乘法解决的数学问题吗？ ”（同学提，师板书）

“你们还有不一样的算式吗？”（板书两个算式。）

“同样的问题我们列出了两个不同的算式，但结果是一样的。那我们可以说254=425。”（板书算式）

乘法运算定律复习说课

龚士华

关键词运算定律数学乘法下册简便探究复习整理年级《数学四年级下册：“乘法运算定律复习”说课设计》摘要：习惯。

教学重点：整理运算定律。

教学难点：合理、灵活地运用运算定律进行简算。

一、 说教材

运算定律与简便算法这一小节是对学过的有关知识进行整理和复习。加法的交换律、结合律，乘法的交换律、结合律和分配律，是小学数学中简便计算的根据，也是学生今后进一步学习的基础。因此，我制定了以下三个方面的教学目标。

二、 说目标

1．知识与技能：通过整理和复习，学生形成一定的知识网络，系统掌握运算定律，能按照题目的具体情况选择简便的解答方法。

2．过程与方法：通过整理、交流、合作、探究，体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学，用数学”的意识。

3．情感与态度：激发学生对学习简算技能、形成简算意识的积极的情感体验，有意培养学生的简算意识，并最终养成简算习惯。

教学重点：整理运算定律。

教学难点：合理、灵活地运用运算定律进行简算。

三、 说学情

根据教材内容、教学目标及学生特点，在学生已有知识经验的基础上，以学生自主探究整理为主线，辅以讨论、交流等方法组织教学，使学生能在一个开放的氛围中完成学习任务。

四、 说教学过程

1、 教具学具准备

课件、

2、 教学流程

1．巧设疑问，自主整理

整理运算定律是本课的教学重点。在复习的过程中。学生会感觉到学过的运算定律有很多，需要对它进行整理。那怎样进行整理呢?学生思考后交流，结合学生的交流结果，我设计了几个问题引导学生自主合作进行整理：①你能说出我们学过的所有运算定律吗?②你能把它进行分类整理吗?③你能用什么方式表示呢?在问题的引导下，学生积极思考、主动探究、合作交流，并总结出用字母表示运算定律是最好的整理方法，既简洁又清晰，便于理解和记忆。这样一个自主活动的过程，能让学生切实体会到分类整理是一种很好的学习方法，在以后的知识整理中还可以借鉴这种方法。

新人教版数学四下第三章《运算定律》（乘法运算定律）教案

一. 教材分析

新人教版数学四下第三章《运算定律》主要介绍了乘法运算定律，包括乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。本章内容是小学数学中乘法运算的重要基础，对于学生理解和掌握乘法运算有着至关重要的作用。

二. 学情分析

学生在学习本章内容之前，已经掌握了加法、减法、除法的运算，对运算有一定的理解。但是，乘法运算相对较为抽象，需要通过具体的实例和操作来帮助学生理解和掌握。

三. 教学目标

1. 让学生理解和掌握乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。

2. 培养学生运用乘法运算定律进行简便计算的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。

四. 教学重难点

1. 乘法交换律：a×b=b×a

2. 乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c)

3. 乘法分配律：a×(b+c)=a×b+a×c

五. 教学方法

1. 采用情境教学法，通过生活实例引入乘法运算定律。

2. 采用合作学习法，让学生分组讨论和操作，培养学生的团队协作能力。

3. 采用练习法，让学生通过大量的练习来巩固所学知识。

六. 教学准备

1. 教学课件：乘法运算定律的PPT。

2. 教学素材：生活实例、练习题。

3. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟） 通过一个生活实例，如“小明买水果”的情景，引导学生思考乘法运算定律的应用。例如，小明买了3个苹果，每个苹果3元，一共花了多少钱？可以用乘法运算定律来解答。

2. 呈现（10分钟）

利用PPT呈现乘法运算定律，分别是乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。通过讲解和示例，让学生理解和掌握这三个定律。

3. 操练（15分钟）

将学生分成若干小组，每组选择一个定律进行操练。例如，小组一选择乘法交换律，小组二选择乘法结合律，以此类推。每组通过讨论和操作，得出相应的结论。

4. 巩固（10分钟）

针对每个定律，设计一些练习题让学生独立完成。例如，根据乘法交换律，计算以下算式：4×5、5×4。