教案：《推和拉》教学设计

二年级上册科学《推和拉》教案及反思

新《课程标准》提出：科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为中心，这意味着要为每一位学生提供公平的学习科学的机会和有效地指导。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，提供他们能直接参与的各种科学探究活动，应向学生提供充分的科学探究机会，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣。

教学设计上主要的问题：

1、学生看得多，做得少，缺乏感受和体验。比如你把宝箱藏在门外，让学生去拿，打开宝箱只有一个学生能拿到。每个同学都想尝试这个环节，但是从同学们失望的眼神中，我意识到这个环节的设计虽然很成功，但是忽略了面向所有同学。如果给每个人一个尝试的机会，我想他们的主动性会更好，记忆会更深。

2.简单的环节很复杂，教学环节的设计，对趣味性的盲目追求，很多活动的运用，没有考虑到层次上的逻辑，让整堂课显得有点乱。在达到教学目标的基础上，利用生活中常见的、学生熟悉的东西进行教学设计，如理解推拉环节，可以用幼儿的身体推拉，感受推拉。

3.在实验材料的选择上不能盲目相信书本，实验的设计缺乏科学性。我们可以用手指来推拉字典，而不用担架。 4.没有考虑到高二学生的学习情况，孩子们还没有学会四位数的比较，所以在设计排序时，数据的比较给学生带来了一定的困难。

教学环节的设计需要不断推敲，反复修改，才能更有效地为教学和学生服务。每一个设计都要经过反复修改才能收到好的效果。面向全体学生，促进学生主动发展，不是一两节课能完成的，需要我们通过不断的探索来逐步完善。

1 17 其他教案－《推和拉》教学设计

《推和拉》教学设计 四年级上册〈科学〉 第 5 单元 单元课题 :力与运动 第1课 一、教材分析 教 学 目 标科学探究目标情感态度价值观目标科学知识目标、STSE目标1. 能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。2．能在教师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向。3．能够按照制作方法说明制作纸蝙蝠。1．能与本组成员很好的合作完成各项活动。2．能分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不一样的。1．能认识推力和拉力，了解它们的用力方向和结果是不一样。2．能说出生活中存在的推和拉的现象。教学重、难点： 能体验推和拉两种力的作用。

能探究出力有大小和方向。二、课前准备教师： 学生： 纸、剪刀、沙包三、教学过程 教学环节设计意图教师活动学生活动修改意见 一．导入 新课 激发学生学习 兴 趣 （创设情境）初步感受推和拉：１．请生打开抽屉，再关上抽屉，并感受它们的不同 开关抽屉，并说说有什么不同 二．探 究新 知1．活动：“找一找”

2．活动：“感受推和拉” 3．讨论 4．联系生活 培养学生的观察能力。 通过学生亲身的体验认识推和拉 通过比较加深对推和拉的理解 将生活与科学有机的联系起来 谈话：从课本图上找一找哪里用到了推或拉。观察受到推或拉的物体会怎样？ 游戏：两人比推力（一组示范，同座互动）游戏；两人比拉力（注意不要用力过猛，防止脱臼） 引导：试比较推和拉有什么相2 17 同和不同？ 讨论：“生活中还有哪些用到推和拉的例子” 看课本，找一找。 与同学交流自己的发现。 生积极参与游戏，感受推和拉 谈谈游戏感受：在游戏中手臂有什么的感觉？ 分组讨论 分组讨论自由发言 （第二课时）一．导入 新课1． 活动 2． 小结 二．探 究新 知1． 制作纸蝙蝠 2． 玩一玩纸蝙蝠 3.

教案《推和拉》教学设计

教学对象：幼儿园中班

教学目标：

1. 让学生了解和体验推和拉的动作，培养学生的动手能力。

2. 通过推和拉的实践活动，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的创新能力。

教学内容：

1. 推和拉的定义及作用。

2. 推和拉在生活中的应用实例。

3. 推和拉的实践活动。

教学资源：

1. 教学PPT。

2. 推拉玩具。

3. 图片素材。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 教师向学生介绍推和拉的概念，引导学生思考推和拉在日常生活中的应用。

二、讲解与示范（10分钟）

1. 教师通过PPT展示推和拉的图片素材，讲解推和拉的作用和特点。

2. 教师进行推和拉的示范，让学生直观地感受推和拉的动作。

三、实践活动（10分钟）

1. 学生分组，每组分发推拉玩具。 2. 教师提出实践活动要求，引导学生进行推和拉的实践操作。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问，纠正操作错误。

四、总结与展示（5分钟）

1. 学生分享自己在实践活动中的体验和收获。

2. 教师对学生的表现进行点评，总结推和拉的重要性。

五、拓展活动（5分钟）

1. 教师提出拓展活动要求，引导学生发挥想象，创造推和拉的新玩法。

2. 学生进行拓展活动，教师巡回指导。

教学评价：

1. 观察学生在实践活动中的表现，评价学生的动手能力和团队协作能力。

2. 学生自评和互评，评价自己在实践活动中的表现和收获。

教学反思：

教师在课后对教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学效果。

教案《推和拉》教学设计

六、观察与探索（5分钟）

1. 教师组织学生观察周围环境中的推和拉现象，引导学生发现生活中的推拉应用。

2. 学生分组讨论，分享观察到的推拉现象，并总结其作用和意义。

七、小组合作任务（10分钟）

1. 教师布置小组合作任务，要求学生设计一个简单的推拉游戏，展示推拉的乐趣和实用性。 2. 学生分组讨论，策划游戏方案，并分工合作完成游戏设计。

小学科学37《推和拉》（教学设计）

推和拉是小学科学中的重要知识点，对于学生了解物体运动和力的作用具有重要意义。本教学设计将通过多种形式的活动培养学生的观察和实践能力，帮助他们深入理解推和拉的概念及其在生活中的应用。

一、教学目标：

1. 知识目标：学生能够理解推和拉的概念，区分推和拉的不同；了解推和拉的应用。

2. 能力目标：培养学生的观察和实践能力，培养学生的探究和解决问题的能力。

3. 情感目标：激发学生的科学兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重难点：

1. 掌握推和拉的定义与区别。

2. 运用所学知识，解释日常生活中的推和拉现象。

三、教学准备：

1. 教学材料：小球、弹簧、绳子、拉力计等。

2. 教学环境：教室、操场、实验室等。

四、教学过程：

1. 导入环节（10分钟）

通过问题导入：让学生观察周围的物体，分别列举出推的例子和拉的例子，并解释其区别。引导学生思考“推和拉的定义是什么？”

引导性问题： - 什么是推？有哪些例子可以展示推的概念？

- 什么是拉？有哪些例子可以展示拉的概念？

- 推和拉有什么区别？

2. 知识讲解与实验演示（20分钟）

通过教师讲解和实验演示的方式，详细解释推和拉的概念以及区别。

教师可以使用小球、弹簧、绳子等材料进行实验演示，让学生亲自操作，直观感受推和拉的不同。

教师应重点解释以下内容：

- 推是指用力推动物体，使其从静止或运动中改变速度或方向。

- 拉是指用力拉动物体，使其移动或改变形状。

- 推和拉的区别在于力的作用方向，推是力使物体远离施力的方向，拉是力使物体靠近施力的方向。

3. 活动探究（60分钟）

活动1：观察和记录（20分钟）

学生分组进行活动，每组选择一个场景或物品，观察并记录其中发生的推和拉现象。

要求学生观察到的现象、推和拉的具体表现等进行记录，可以使用图表、图片等方式展示。

活动2：实验探究（30分钟）

教师将学生分成小组，每个小组配备一些小球和拉力计。 要求学生在实验中验证推和拉的不同效果，通过测量拉力计的数值来比较推和拉的力的大小。