生物的启示 评课
北京的奥运场馆一直是学生感兴趣的地方，用极具特点的鸟巢体育馆做导入，容易引发学生兴趣，使学生充分调动自身与情境相关的已有认识，学生的探究欲望能被很好地调动起来。
具有一定的生活经验，这是学生学习和探究的基础。根据经验和课堂上的比较学生会比较容易的发现，葱叶不容易被吹弯应该跟它的筒形结构有关。
在师生的相互交流中，学生已经迫不及待地想了解其中的秘密。给学生一个动手的机会，让他们亲自揭开其中的奥秘，学生会有很大的成就感。
在动手实验之前，先让学生动脑思考如何实验，在头脑中形成一个实验方案，避免实验的盲目，避免小组合作学习时产生混乱。
提醒学生学会倾听，是对学生行为习惯的培养。学会倾听，也是学习习惯的养成。
老师把学习的主动权交给了学生，让学生自己设计实验方案，通过讨论、交流、质疑、补充，使每个小组的设计方案得到了完善，这一过程既是探究的过程，也是培养学生思维能力、表述能力的过程。
学生在设计实验时可能会忽略细节，而细节往往对实验的结果又着很大的影响，教师的及时提醒是很有必要的。
学生在教师的指导下，在进行思维与交流的过程中，就潜移默化地巩固了对比实验的实验方法，了解了对比实验的基本特征：即要学会控制条件，在同等条件下进行比较，（如实验用的纸张质地一样，大小一样等），又借助准备好的实验材料，通过动手实验来验证自己的猜想，这整个环节教师给予学生充足的时间和空间，让他们仔细观察，充分讨论，正确分析，深刻体会，充分展现了这一活动的价值。 通过教师的引导，学生能够描述出刚才所进行的探究活动，大致是经历了这样一个过程：发现葱叶筒形的性能特点——根据葱叶结构特点建立生物模型——检测模型性能——根据检测结果得出结论。
发现生物性能不是本课的主要教学目的，让学生通过深入细致的科学探究，经历探究过程，了解仿生历程是本课的重要目的之一。
学生通过感官和动手实验，获得的对事物的认识，转化成可以与人交流的信息，这样就能对观察研究的对象进行描述和总结概括。在这里教师不需要在过多的具体讲解仿生的定义。
第 1 页 共 4 页 六年级科学上册生物的启示教案1青岛版
14、生物的启示教学过程：
一、导入：播放视频资料展示各种各样的生物具有的本领。师：生物的本领令人惊叹不已，许多发明创造都是在他们的启示下发明的，你知道他们分别是根据哪种生物的启示发明的吗？生：船是根据鱼。生：飞机是根据小鸟。生：雷达是根据蝙蝠。生：机器人是根据人。……师：人们根据生物的启示有很多的发明创造，人们在发明中要经历怎样的过程呢？今天我们一起来学习生物的启示。（板书课题）
二、活动过程：活动一：葱叶的启示
1、引导学生玩葱叶。师：同学们看这是我们熟悉的一种植物的叶子（展示葱叶），你知道他们有什么特殊的本领吗？拿出你们自己准备的葱，自己玩一玩，可以利用桌子上的其他材料一起玩。学生分组玩葱叶，教师巡视指导。
2、 汇报
交流玩葱叶的发现。师：在玩中你们有什么发现？生：葱叶不容易弯曲。生：葱叶承受的压力比较大。师：如果把葱叶剪成条形，它承受的压力会有什么变化？学生活动，对比葱叶承受压力的变化。生：会减小。师：葱叶剪成条形承受的压力变小，这与什么有关系呢？生：筒形的葱叶比剪开的葱叶承受压力大。生：筒形的结构承受压力大。生：与他的结构是筒形的有关系。 第 2 页 共 4 页 3、 制作葱叶模型师：是不是筒形的物体承受压力都大呢？我们可以用其他的材料制作一个葱叶模型。视频出示三个问题：（1）你打算用什么材料做葱叶模型？（2）怎样证明你制作的模型也具有葱叶的特性呢？（3）把你制作的葱叶模型也剪成纸条来试一试。学生交流讨论，研究制作和检测的方法。学生自主活动，教师巡视指导。
4、汇报
交流：制作模型的情况师：在活动中同学们有什么发现？生：发现筒形的模型的承受压力比较大。生：筒形模型具有葱叶的特性。生：纸片承受的压力小。生：同样大小的纸，纸筒卷的越细承受的砝码越多。小结：筒形结构承受的压力比较大。
5、生产、生活中的应用师：既然筒形结构具有承受力比较大的特性，你知道生活中哪些物品利用了这一特性吗？生：钢管、足球门、篮球架、钢笔……生：筒形叶桥。教师小结：人们根据葱叶的特性，设计、制造了筒形的物品，这就是仿生。板书：发现生物性能建立生物模型 仿生检测模型是否具有生物性能 研制开发新产品活动二：观察不同的树叶，会得到什么启示？
精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 《生物的启示》教学设计
【教材分析】
《生物的启示》是青岛版六制六年级上册的第25课。本课以学生研究葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，搜集有关仿生学的信息资料，使学生了解什么是仿生，怎样进行仿生，知道人们在生物的启示下进行的发明创造，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学态度。
教材活动的设计目的是让学生经历仿生的过程，了解仿生产品的研制过程，培养学生亲近自然的情感，激发学生向生物寻求智慧的兴趣。这一活动过程教科书分为三部分。一是玩葱叶，找发现。教科书展示了同学玩葱叶的情境图，意在提示学生取新鲜葱叶，把一个葱叶像桥面一样架起来，然后往上面放小祛码，会发现葱叶不会折。通过玩葱叶使学生发现，筒形的葱叶比剪开的葱叶承受压力大，承重能力强。
拓展活动：
提出拓展活动的两个指向。一是继续调查身边的仿生实例，了解人们是怎样模仿生物设计产品的。目的是加深学生对仿生的认识，培养学生搜集整理信息的探究能力。二是把仿生探究拓展到课外，使学生保持与发展想要了解世界，勇于尝试，乐于探索与发现周围事物奥秘的欲望。
【学生分析】
学生经过五年级的科学学习，学生已经学会了在教师的引导下，自主探究学习，前面的学习已经为本科的学习打下了基础，学生能够结合身边的实物，分析了解生物的特征和身边的实物的关系，让学生了解观察生活的重要性，明白科学来自生活。
【教学目标】
科学概念目标：
1.通过研究葱叶结构了解仿生过程；
2.认识什么是仿生。
科学探究目标：
1.能通过身边的事物制作简易的科学模型；
2.能根据生物特性尝试仿生设计；
3.能做简单的观察实验；
4.会查阅书刊及其他信息源。
情感态度价值观： 精品文档 用心整理
资料来源于网络 仅供免费交流使用 1.培养学生勇于创新、愿意交流与合作的科学态度；
2.培养学生亲近自然、热爱科学的态度。
3.在小组学习过程中，学会自我评价尊重他人的想法的互相合作的科学态度。
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精选文档 生物的启示
教学目标：
科学探究：能制作简易的科学模型验证筒形和拱形的承受能力比平面形的承受能力强。
情感态度价值观：培养亲近自然、勇于创新的科学态度，愿意合作交流。
科学知识：了解仿生过程，尝试仿生设计，了解人们在生物的启示下进行的发明创造。
教学重点：仿生概念，仿生的过程。
教学难点：仿生的过程，仿生设计。
教学准备：鲜葱叶、韭菜叶，白纸、橡皮筋（双面胶）、橡皮泥、字典、鸡蛋。
教学过程：
课前活动：做游戏——握鸡蛋
请两位力气大的同学到前面来比一比，谁能把鸡蛋握碎。
给你们10秒钟的时间，大家一起来给他们倒计时，预备——开始。
时间到，都把鸡蛋拿出来看看，结果是——。
好，我们就先玩到这儿。现在开始上课！
一、 创设情境，提出问题
请看大屏幕，这是什么？它是为什么而设计的？对，它是我们中国人民智慧的体现，你知道它是仿照什么建造出来的吗？（鸟窝）真聪明，它们的外形是多么的相似啊，人们正是受到了鸟窝的启示才创精选文档
精选文档 造出这么伟大的奇迹。可见，动物的本领还真不小，它们在很多方面能给人一些启示，人们根据这些启示可以做很多事情。这节课咱们就一起来研究生物带给人们的启示。板书。
（出示葱叶）同学们请看这是什么？ 请这位同学吹一吹，能吹弯吗? 你再来试试看。看（出示韭菜叶），这又是什么呢？再吹一吹。
通过刚才吹葱叶和韭菜叶，以及课前咱们握鸡蛋的游戏，你有什么问题想问吗？
生：为什么鸡蛋握不碎？为什么葱叶不容易吹弯？为什么韭菜叶很容易被吹弯？
二、探究活动
1.观察性能
为了更好的研究这几个问题，咱们先来仔细观察一下葱叶、韭菜叶和鸡蛋的特征，看看有什么发现。生观察。
通过观察，谁来说一说葱叶不容易弯曲，鸡蛋握不碎可能与什么有关呢？
生：形状，结构，构造…
生：葱叶是圆筒状，韭菜很平，鸡蛋是椭圆形的。
师：葱叶是筒形，韭菜是平面形，而鸡蛋是椭圆形，对于鸡蛋来说，它的每一个部分都是圆弧状，我们称这种形状为拱形。
