语言连贯之补写句子教案
第一章：教学目标
1.1 知识目标
让学生理解语言连贯的概念及其重要性。
让学生掌握补写句子的技巧和方法。
1.2 技能目标
培养学生能够识别语言不连贯的地方。
培养学生能够运用恰当的词语和句子补全文章或段落。
1.3 情感目标
培养学生对语言表达的兴趣和自信心。
培养学生合作学习和自主学习的能力。
第二章：教学重难点
2.1 教学重点
理解语言连贯的概念。
掌握补写句子的技巧和方法。
2.2 教学难点
运用恰当的词语和句子补全文章或段落。
提高学生的语言表达能力和思维能力。
第三章：教学方法
3.1 讲授法
讲解语言连贯的概念和重要性。
讲解补写句子的技巧和方法。 3.2 案例分析法
通过分析具体案例，让学生理解语言连贯的重要性。
通过分析具体案例，让学生学会补写句子的技巧和方法。
3.3 小组讨论法
学生分组讨论，共同完成补写句子的任务。
学生分组讨论，互相评价和反馈，提高表达能力。
第四章：教学过程
4.1 导入新课
通过一个实例引出语言连贯的概念，激发学生的兴趣。
4.2 讲解语言连贯的概念和重要性
讲解语言连贯的定义和特点。
强调语言连贯在写作和表达中的重要性。
4.3 讲解补写句子的技巧和方法
讲解如何识别语言不连贯的地方。
讲解如何运用恰当的词语和句子补全文章或段落。
4.4 案例分析
提供一些不连贯的段落，让学生尝试补写句子。
分析并讨论补写句子的方法和技巧。
4.5 小组讨论
学生分组讨论，共同完成补写句子的任务。
学生分组讨论，互相评价和反馈，提高表达能力。
第五章：作业布置 让学生运用所学技巧和方法，自己创作一段文字，并尝试补全不连贯的地方。
让学生选取一篇篇文章或段落，进行补写句子的练习，并互相交流和分享。
第六章：教学反思
在课后对教学效果进行反思，看是否达到教学目标。
观察学生在课堂上的参与情况和理解程度，对教学方法和内容进行调整和改进。
第六章：教学评价
1
整体理解细推导，前后照应意通顺
——语言文字运用之“语句补写
复习目标：
1、研究高考题，理解“补写句子”的题型和特点。
2、通过训练，掌握一定的解题方法。
3、提高语言逻辑思维和表达能力。
教学时数：四课时
教学过程：
第一课时
考纲及高考试题解读探究
一、高考试题
1．(2015·全国卷Ⅰ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)
电子商务存在的价值之一，就是通过互联网进行网上购物、网上支付，节省消费者与商家的时间和空间，__①__。对于工作忙碌的上班族而言，__②__，还易于达到货比三家、快乐购物的目的。在信息多元化的21世纪，__③__，完成购物，已
解析：①处要填的内容应是前面内容所产生的结果，要包括消费者和商家两方面。②处内容上要注意与上句的“工作忙碌”相关联，句式上要注意与下句的“还”相衔接。③处应与后句的“完成购物”构成承接关系，形成网上购物的一个连续过程。
参考答案：①从而大大提高交易效率 ②除了大量节省宝贵时间 ③上网浏览商品信息
2．(2015·全国卷Ⅱ)在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)
读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。①。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求②，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑，③，通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。
解析：根据下文的内容很容易看出①处应填阅读的两种类型：记忆型和批判型。②处应填的是批判型阅读与记忆型阅读相比的优点：不追求盲从书本知识。③处与上下句之间形成递进关系的排比句。
参考答案：①阅读有记忆型和批判型之分 ②简单的、机械的知识记忆 ③通过质疑找出问题的根源(写出一处给1分，写出两处给3分，写出三处给5分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)
学必求其心得，业必贵于专精
- 1 - 题型1 连贯
语句的连贯指的是一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分句之间,在内容和形式上都接得上、扣得紧，意思一贯而下，话题前后统一,合乎逻辑、事理,词句前后照应，搭配得当,脉络清晰，文气顺畅，能够准确、完整地表达一个意思。连贯题常有以下三种命题形式：补写句子、选用句式和语句排序.其中，补写句子题是高考浙江卷考查的热点.
补写句子要注意的两类语段、五类语句
一、两类语段
（一)论述类语段补写
(2019·高考浙江卷）在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
考古学是利用古人遗迹遗物重建古代历史的学科，尽管先民的物质遗存作为古史研究的直接史料有益于重建古代物质文化的历史,但仅满足于人类物质文化历史的建设，①________________。理由很简单，人类社会的历史不仅包括物质文化历史，也应包括精神文化的历史,我们不仅要关心古人是如何生活的，②学必求其心得，业必贵于专精
- 2 - ________________。这意味着真正意义的考古学研究，③________________，同时更要通过这些物质遗存研究先民精神文化的成果。
【解析】 本题考查语言表达连贯、准确、简明的能力,考查思维发展与提升的学科素养.解答本题，需要先了解整个语段的大致意思。从整体看，语段阐述的中心是重建历史的途径。第①处,前文说的是利用古人遗迹遗物重建历史的问题，但之后又提到仅靠先民的物质遗存来重建历史的局限性,故可以推测此处应填入“不足以重建一部完整的历史”之类的语句.第②处，前文说的是人类社会的历史包括物质文化历史和精神文化历史，“关心古人是如何生活”属于物质方面，所以此处应该填写“关心他们是如何思想的”之类的语句，注意与前边的关联词“不仅”的对应.第③处，后面说的是要“研究先民精神文化”，根据前文的语境,故可以推断此处应填“揭示先民的物质创造”之类的内容,注意与后面“同时更要……”的句式相对应。
语言连贯之补写句子教案
第一章：引言
1.1 教学目标
让学生理解语言连贯性的概念。
培养学生识别句子间逻辑关系的能力。
帮助学生掌握补写句子的技巧。
1.2 教学内容
介绍语言连贯性的重要性。
分析常见的句子间逻辑关系。
讲解补写句子的方法和技巧。
1.3 教学方法
采用讲授法讲解语言连贯性和句子间逻辑关系。
通过例句分析和练习，让学生实践补写句子。
鼓励学生提问和参与讨论。
第二章：语言连贯性概述
2.1 教学目标
让学生了解语言连贯性的定义和重要性。
分析语言连贯性的基本要素。
2.2 教学内容
定义语言连贯性并解释其在写作中的作用。
讨论语言连贯性的基本要素，如逻辑关系、词汇衔接和语法结构。
2.3 教学方法 使用PPT展示语言连贯性的定义和要素。
提供实例让学生分析和讨论。
第三章：句子间逻辑关系
3.1 教学目标
让学生能够识别和理解常见的句子间逻辑关系。
培养学生运用逻辑关系连贯句子的能力。
3.2 教学内容
介绍常见的句子间逻辑关系，如因果关系、转折关系和并列关系等。
分析实例，展示不同逻辑关系在句子中的运用。
3.3 教学方法
通过PPT和例句讲解不同逻辑关系的特点。
让学生进行句子排序和改写练习，运用逻辑关系连贯句子。
鼓励学生分享自己的理解和例子。
第四章：补写句子技巧
4.1 教学目标
让学生掌握补写句子的方法和技巧。
培养学生根据上下文推测和创作的能力。
4.2 教学内容
讲解补写句子的方法和技巧，如根据上下文线索、使用关联词等。
提供练习题，让学生实践补写句子。
4.3 教学方法
通过PPT和例句讲解补写句子的方法和技巧。 让学生进行练习，补全给定的句子或段落。
提供反馈和指导，帮助学生提高补写句子的能力。
第五章：综合练习
5.1 教学目标
让学生综合运用所学的语言连贯性和补写句子技巧。
培养学生的综合写作能力。
5.2 教学内容
提供一段不完整的文本，要求学生根据上下文逻辑关系补全句子。
