幼儿园区域活动观察记录美工室

幼儿园活动区观察记录

观察区域：美工区

年龄班：中班

观察

背景 近期美工区的主题为秋季，桌面布景提供了一些秋季的水果，有石榴、柿子、橘

子等，也提供了石榴剥开不同的形态图片。瑶瑶在前期有对石榴的初浅认识，吃过石

榴，对石榴有一定的兴趣，另外中班幼儿对于自己动手的事情很感兴趣，也很喜欢捏

彩泥。

 第一次观察：观察幼儿在美工区中彩泥制作区的游戏情况。

观察

实录 瑶瑶想用彩泥制作石榴，一开始她不会，请老师帮忙和她一起做了一个小石榴

的底板之后，开始尝试自己制作。她开始独自创作时，发现彩泥用手捏断之后会拉

丝，和老师说：“这个老是拉丝，弄得到处都是。”老师之前做石榴的顶部时候用

了剪刀剪，于是她开始使用剪刀剪下一小块，用手指搓圆，一开始用两根手指搓，

后来用一根手指把彩泥球放在手心里搓，搓并粘在石榴上。

瑶瑶开始创作她自己的第二个大石榴，她先从红色彩泥罐子里拔出了一小坨彩

泥，搓了搓，又去罐子里拔了一点合起来搓圆，搓好后放在桌子上按压，变成一个

大的圆饼形状，她先和之前的一个石榴进行了比较，发现还不够大，又继续按压直

到比原来的大。接着，她开始用黄色彩泥重复和红色彩泥一样的行为，按压好后，

重叠在红色圆饼的中间，再从桌面上把它拿起来粘贴到画纸上。

粘好后，瑶瑶开始搓长条，搓了有点长了，她把长条放在大石榴的面上量了一

下，还差一小截，又拿了下来在桌面上继续搓，搓得很长发现中间断了，又和起来

重新搓。搓完，瑶瑶把它按压在石榴的面上，又看了看石榴图片，接着搓了一小条，

从长条的中间一直贴到边边上。贴好后，开始搓圆制作石榴籽，有的很大很大，有

的就比较小。

做完后，瑶瑶还做了一个零碎的像月亮一样的石榴，她说：“这是剥碎开来的，

然后我看到图片上还有一些石榴籽都漏了出来在桌子上面。”她说着，还一边搓小

圆粘在画纸的最下边。最后，她用喷壶对着画纸上的空白处喷了一些红色、橙色还

有黄色的颜料，但按压过程比较困难，看起来要使很大的力气才能喷出。

幼儿

《幼儿园美工区观察记录》

一、观察对象

在美工区活动的幼儿

二、观察时间

[具体时间段]

三、观察地点

幼儿园美工区

四、观察目的

观察幼儿在美工区的创造力、想象力、动手能力以及与同伴的合作情况。

五、观察内容

（一）材料使用

幼儿进入美工区后，选择了不同的材料进行创作。[幼儿姓名 1]选择了彩纸和剪刀，试图剪出各种形状；[幼儿姓名 2]拿起了画笔和颜料，准备画一幅风景画；[幼儿姓名 3]则对黏土产生了兴趣，开始揉捏造型。

（二）创作过程

1. [幼儿姓名 1]：在剪纸过程中，一开始手法略显生疏，但经过几次尝试，能够剪出较为规整的三角形和圆形。随后，他将剪好的形状拼贴成了一个小房子。

2. [幼儿姓名 2]：在绘画时，先仔细观察了窗外的景色，然后用大色块描绘出天空和草地。在画树木时，遇到了色彩搭配的问题，经过思考，选择了深浅不同的绿色来表现层次感。

3. [幼儿姓名 3]：用黏土制作小动物，起初想做一只兔子，但在塑形过程中，发现更像一只小熊，于是改变主意，为小熊添加了耳朵和眼睛，使其更加生动。

（三）合作与交流

在创作过程中，幼儿之间有一定的互动。[幼儿姓名 1]向[幼儿姓名 2]请教如何调配出自己想要的颜色，[幼儿姓名 2]热心地给予了帮助。[幼儿姓名 3]完成小熊后，邀请[幼儿姓名 1]和[幼儿姓名 2]一起为小熊搭建一个“家”，他们分工合作，用彩纸和黏土共同完成了作品。

六、观察分析

1. 幼儿能够根据自己的兴趣选择材料，并在创作过程中展现出一定的想象力和动手能力。

2. 在遇到问题时，部分幼儿能够主动思考、尝试解决，也会向同伴求助，体现了一定的学习主动性。

3. 合作活动促进了幼儿之间的交流与协作，有助于培养他们的团队精神和社交能力。

七、教育建议

1. 提供更多丰富多样的美工材料，满足幼儿的创作需求。

2. 教师可以在适当的时候给予幼儿一些技巧上的指导和启发，激发他们的创造力。

3. 鼓励幼儿更多地参与合作创作，组织小组活动，培养他们的合作意识和能力。 八、观察总结

区域观察记录

观察班级 大X班 观察对象

所在区域 美工区 记录人 观察时间

观察情况

与记录 在美工区，幼儿们正积极参与制作花束。每位幼儿都在桌 上摆放了各种颜色的纸花、绿色的纸叶以及彩色的丝带，他们 用手工具和胶水，创造出了美丽的花束作品。

幼儿A选择了红色的纸花和绿色的叶子，她将纸花和叶子 粘贴在绿色的纸上，然后用丝带将它们绑成一束，创造出一个 鲜艳的花束。她高兴地说：“我做了一个给妈妈的花束，她会 很喜欢的！ ”

幼儿B则选择了粉色的纸花和黄色的叶子，她将纸花摆放 在一张纸上，然后用丝带将它们固定，创造出一个精美的花束。 她骄傲地告诉我：“这是我做的花束，我要送给爷爷奶奶！”

另一边，幼儿C用不同颜色的纸花、叶子和丝带，制作了 一个多彩的花束。她仔细地挑选每朵纸花和叶子，然后用丝带 精心地绑成一束，创造出一个独特的花束作品。她兴奋地说：

“我做了一个漂亮的花束，像彩虹一样！ ”

评价与分

析 从观察情况中可以看出，中班幼儿在制作花束的活动中展 现出了创意和动手能力。他们选择不同颜色的纸花和叶子，运 用丝带和胶水，创造出了各种美丽的花束作品，展示了他们的 想象力和手部动作能力。

制作花束有助于培养幼儿的创意思维和手眼协调能力。通 过挑选、摆放、固定等动作，幼儿们能够锻炼手部肌肉，培养 精细动作技能。

教育策略 L提供多样化的颜色和材料，如纸花、纸叶、丝带等，鼓励幼 儿在制作花束的活动中自由发挥创意。

2 .引导幼儿选择不同的纸花和叶子，培养他们的审美能力和色 彩认知能力。

3 .鼓励幼儿分享自己的花束作品，并与他们互动，询问他们的 创作灵感和故事，促进语言表达能力的发展。

4 .展示和欣赏每位幼儿的花束作品，增强他们的自信心和自我 价值感。

5 .引导幼儿在制作花束的活动中感受创造的乐趣，培养他们的 想象力和艺术欣赏能力。

幼儿园美工区观察记录

观察日期：2024年5月10日

观察者：XX幼儿园美术老师

观察地点：幼儿园美工区

观察目的：

1.观察幼儿园美工区孩子们的创作活动；

2.了解幼儿创作的主题和表现方式；

3.观察孩子们在创作过程中的表现和沟通方式。

观察内容：

上午9：00，孩子们陆续进入美工区。我看到美工区已经准备好了各种美术材料，如彩纸、纸板、颜料、画笔等，还有一些简单的创作指导，如剪纸、折纸、画画等。孩子们看到这些材料都兴奋地围了过去。

首先，我注意到有几个孩子在沙盘上埋起了手。我走过去看他们在干什么。他们告诉我，他们要做一个城堡，但还不会做，所以用手埋起了。我鼓励他们尝试用沙子堆积，然后帮助他们找到适合的工具，如小铲子、小桶等。经过一段时间的努力，他们成功地堆起了一个小城堡，看起来非常有成就感。

接下来，我注意到一个女孩在桌子上画画。她拿起一支画笔，迅速地刷上了几笔颜色，然后又拿起另一支画笔，迅速地刷上了另外一些颜色。她用不同的颜色在纸上画出了一个小动物，画得非常生动。她看到我在看她，笑着告诉我，她正在画一只小猪，因为她最喜欢小猪了。我鼓励她继续画，并给予了一些建议，如添加一些背景以及画一些小猪的朋友。她听从了我的建议，画出了一个小猪庄园的场景。她很满意地展示了她的作品，并请我称赞。

随后，另一个男孩开始了他的创作。他拿起一张白纸，剪下一些形状各异的彩纸，然后用胶水将它们粘在纸上。他不断地剪、粘，不一会儿，一幅色彩斑斓的画作呈现在我们面前。他告诉我，他一直在做一幅星星的画。他用不同的颜色和形状的彩纸，粘贴出了一个星星充满着整个画面。我对他的想法和技巧表达了赞赏，并鼓励他继续尝试更多创作。

在观察过程中，我还注意到有些孩子在创作过程中主动与其他孩子交流。例如，一个男孩在完成创作后，主动走到另一个女孩身旁，询问她正在画的是什么。女孩笑着说，她在画一棵大树，然后向男孩展示了她的作品。男孩鼓励她继续画，并提出一些建议，如添加一些小鸟或花朵。女孩欣然接受了他的建议，并开始尝试。这种互动和合作让我感到非常欣慰，他们在创作中不仅发挥了自己的想象力，还能够与他人分享和借鉴。