幼儿园区域活动观察记录

幼儿园自主性游戏观察记录表

周次 1 日期 9.14 班级 大班 观察教师 张老师

观察区域 户外游戏 幼儿姓名 晨辰、桐桐、乐乐、坤坤

材料投放 小单车

观察目标 观察幼儿遇到困难时，能否自主解决问题。

观

察

背

景 户外活动孩子们很开心地排队来了骑行区，孩子们纷纷推出自己心仪的小车，迫不及待地骑了上去。“出发。”“你坐我后面，我来带你。”孩子们边骑边交流着。孩子们来回骑了一会，只听“嘭”的一声，乐乐的车和辰辰的车撞到了一起。分开后，没一会，又是一声“嘭”的一声，坤坤和桐桐的车也撞到了一起。辰辰说：“为什么我们的车总是撞在一起。”乐乐说：“马路上的车子太多了。”桐桐:“有些小朋友乱骑,没有按照路线在骑车。”“路太窄了，车子很容易就撞了。”

观

察

实

录

这时，桐桐说道：“我们可以在马路用东西隔几个道路，车子就只能在隔好的道路上骑行。”乐乐说：“我们可以用什么东西来隔呢？”桐桐环视四周，想了想说道：“我们可以用绳子，长长的。”接着辰辰、坤坤拿来了绳子，摆在了地上，刚放上后，绳子就被风吹跑了。桐桐说：“绳子可不行，太轻了，弯起来了。”辰辰说：“可以找一种重点的，不会被风吹跑的。”“轮胎，就很重。”白梓坤说道。接着，孩子们就去搬来了轮胎，“太窄了，我们的小车骑不过去啊。”桐桐说道。这时，烁烁说：“有长长的木板啊。可以用长长的木板呢。”说完，孩子们一起合作搬来了长长的木板，放在了园子中间，隔出了个道路。

这时，坤坤说：“道路要搭得宽一点，这样车子才能骑。”桐桐说：“三轮车很大，它的道路要宽一点。”辰辰说：“平衡车比三轮车要小，道路可以窄一点。”圆圆说完就摆放了一条道路，烁烁骑着三轮车过来，只见三轮车的轮子压到了木板上，桐桐问道：“不好，车子压到木板了，我们怎么搭才合适呢？”乐乐蹲下，拿着木板比着辰辰的三轮车的轮子，回答道：“我们可以把车子骑到路上，对照车子的大小去搭道路。”

就这样，孩子们很快隔出了几条道路，他们在隔出来的马路上飞快地骑行着。游戏结束时，乐乐边把小车放回去边说：“下次我们可以比赛骑车，看谁骑得更快呢。”辰辰说：“我们也可以在路上增加一些障碍，这样就会更好玩了。”

幼儿园区角活动观察记录

观察教师

观察对象 大班幼儿 年龄 5-6岁

所在区角 编织区 观察时间 12月3日

观察情况记录 编织区角有一个用光盘做的娃娃脸,娃娃有长长的头发,是大班幼儿用它来学习编辫子的;在刚刚投放的时候总会有女孩子去玩,但过了几天就再也没有人去了;今天,在我的鼓励下张雅茜来给娃娃编辫子了,她给娃娃编了两条辫子后准备要走,我上前看了一下她编的辫子发现长短不一样,于是我问她：“哎呀,这个娃娃的辫子不一样长,娃娃有点不高兴,这是为什么呀 抿了抿小嘴,显然,她被这个问题难倒了;

评价与分析 教师为区域活动提供的材料大都经过了精心准备,希望幼儿多玩、充分地玩,并能在玩中发现问题解决问题;但张雅茜小朋友在游戏时候缺乏持久力和耐力,碰到问题表现出的是逃避,没有勇敢面对问题和解决问题的决心;不善于思考;

教师介入及策略 我和她一起重新编辫子;每人变了一条,让她观察鞭子的长短;一个小辫子编得紧,一个小辫子编得比较松,编好以后,她发现编得松辫子就显得长,编得紧,辫子就显得短,当她们发现这个秘密之后,马上兴奋地告诉我;我问：“娃娃的辫子长短老是不一样,除了这个原因还会不会有其他的原因呢”

通过教师的引导,幼儿很快的明白了问题所在,同时更喜欢这个编织的活动;

改进措施及目标 教师要善于深入发掘、利用现有材料的潜在价值,引导幼儿对材料特征的认识探究上;这样,不仅可使幼儿学会掌握材料的一般玩法,而且能深入认识与玩法相关的一些材料特性,使幼儿对有关该材料的知识有更多的体验认识,从而较充分地发掘、利用了现有材料的教育价值;

区域活动观察记录表五篇

观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。以下是作者收集整理的区域活动观察记录表五篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

区域活动观察记录表篇1

观察目的：通过观察分析了解幼儿在美工区玩橡皮泥的行为表现。

观察记录：

今天的美工区提供了橡皮泥，让幼儿自由制作。庞静文拿了自己的橡皮泥坐了下来，简单的玩耍之后，她发现了自己盒子里的示范纸：制作西瓜。只见她边看着图示边开始照着样子开始制作，她先用白色、黑色、红色和绿色团成大小不一样的圆形，接着把绿色和白色搓成细条，然后用红色制作西瓜果实，可是尝试了好长时间也没办法拼成功。这是我适时进行指导，“是不是条条太长了呢？”很快，庞静文就找到问题的所在，然后制作出一个非常可爱的小西瓜。

案例分析：

庞静文是个个性安静的孩子，平时有事都不愿意说，特别是在活动中，喜欢一个人去完成任务。并且，身为大班幼儿已经具备遇到困难自己解决困难的能力了，所以作为老师不能够一味地插手，直截了当地帮起解决，但可以适时地给予语言上的提示，让她更有自信地去制作。

采取措施：

1.区域材料的充实。

2.老师的适时指导。

观察反思：

在自主性区角游戏中，教师要关注孩子，观察孩子，尊重孩子的自主探索，发挥孩子学习的主动性。当孩子遇到困难时，教师要走在孩子的前面，给予适时的指导。教师简单的言语提示去能引导孩子去大胆探索。

区域活动观察记录表篇2 片段:在今天的语言活动《看云去》开展之前,我把小静请到了身边,拉着她的小手,亲切的与其交谈.我问:“小静,喜欢上管老师的课吗?”她微笑着点点头,“管老师可喜欢小静上课时认真的样子呢,管老师一直希望能看到你举手发言,好想听小静回答问题,你愿不愿意呀?”她说:“愿意.”“恩,管老师最喜欢在课上积极动脑,大胆举手发言的孩子了,你认真听清问题,想到了什么就可以举手说,大声的告诉大家,即使说错了也没关系,只要你愿意大胆地表达就是勇敢的好孩子,懂吗?”她点点头.

幼儿园小班游戏观察记录 第1篇

观察地点：

操作区

实地记录：

小冯小朋友是一个比拟内向、胆子小的小男孩。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间

了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，小冯小朋友一个人坐在位置上。我就问他：小冯：你怎么不进区域玩啊？他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。于是我说：我们一起进区域玩，好不好？他点点头。

评析：

由于小冯的父母对他的.关注很少，平时就是奶奶带他。很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。

幼儿园小班游戏观察记录 第2篇

观察情景记录：

根据主题《水果缤纷乐》，教师在益智区投放了水果拼图。今日，五位幼儿进入益智区来玩水果拼图。天奇高兴的拿起来一个画有香蕉的拼图来拼，随后佳佳像发现了新大陆似的拿起了一个画有草莓的拼图，嘴里还说着：”我最喜欢吃草莓了”。等幼儿们都选择好了拼图后，我仔细观察着他们拼图的状态。佳佳不多一会儿就拼好了，天奇只拼好了三块，豆豆还仅仅是在摆弄那一堆放乱的拼图部件。

评价与分析：

材料的投放要遵循层次性的原则。教师投放的拼图从幼儿感兴趣的事物为出发点，小班幼儿对熟悉的事物十分有兴趣，也愿意去反复摆弄，教师的出发点很好。《儿童学习与发展指南》中强调：要”尊重幼儿的个体差异”，”尊重幼儿的学习品质”，材料也能够分难易程度，让幼儿在多种选择中满足自我学习的欲望。

提议：

在明确问题后，我觉得能够做以下调整：

观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不怎样安静了。

我正准备教育他们的时候，突然发现有一个宝宝坐的很神气，安静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。就是那么一下表扬，班里开始有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的`宝宝都坐好了，就连班里平时几个最调皮的宝宝也坐的很好。