正确使用熟语
一、惯用语
惯用语就是人们的习惯用语，它口语性强，形式短小，具有特定的含义。惯用语往往具
有比较固定的结构及构成成分。惯用语一般是三字格，大多为动宾结构，如“出洋相”、
“吃老本”、“泼冷水”、“门外汉”等。也有一些惯用语属多字格，如“光杆司令”、“花钱买气受”、“大白天说梦话”等。
1.词义的双重性
惯用语除字面意义外，一般都具有深层次的比喻义或引申义。在使用中，人们一般不使
用字面义。如“跑龙套”本指戏剧中扮演随从或兵卒的角色，但作为惯用语使用时，一般
取“在工作中做一些不负主要责任的杂事或小事”的义项。
2.结构的灵活性
惯用语中间有时插入一些词语，或者颠倒其中的某些成分次序，这样惯用语就成了一般
的语句，但它所表达的习惯意义则不受影响。如“碰钉子”和“碰了一个大钉子”意思是一
样的。[来源:]
3.浓厚的口语和褒贬色彩
惯用语具有浓厚的口语色彩，例如“拍马屁”“寄生虫”“白开水”“抓辫子”“吃独食”“穿小鞋
”“红眼病”等，全都具有口语色彩。它们的感情色彩，褒扬、赞许的极少，如“老黄牛”；
谐谑、讽刺和贬义的占绝大部分，如“红眼病”“戴高帽”“耍嘴皮”“咬耳朵”“眼中钉”等；
中性的惯用语也很少，如“破天荒”“打游击”。
二、成语
成语是长期以来人们习用的、简练精辟的定型短语。成语大多由四个字组成，具有结构
定型、整齐匀称、言简意赅等特点。
一般来说，成语的来源主要有五个方面，如，神话寓言，历史故事，诗文语句，口语俗
语以及外来吸收等。弄清这些成语的来源以及故事的内容，有利于更好地帮我们理解成
语的内涵。如“祸起萧墙”来源于《论语》，“望洋兴叹”来源于庄子的《秋水》，“叶公好龙”
则来源于寓言故事。
使用成语需要注意以下几个方面：
1.张冠李戴
每个成语都有其适用的范围和对象，若使用不当，就要出差错。如“豆蔻年华”称十三四
岁年纪的女子；“相敬如宾”形容夫妻互相尊敬，像对待宾客一样，不能指同间的关系
正确使用成语(包括熟语)
高三语文组 张 磊
教学目的
1、了解考纲要求
2、了解熟语的特点
3、掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语
教学重点
1、熟语的积累
2、掌握辨析熟语的方法，能正确辨析和使用熟语
教学过程： 第一课时
一、考点阐释
新的《考试说明》对这一考点的调整，增加了“词语”的覆盖面，给我们启示：
第一：高考语言命题更加关注人文性，贴进生活，贴进考生；充分考查毕业生的语言基本素养和综合运用能力。
第二，广大考生要活学活用所学知识，把考点放到大语文环境中去复习；按照语文的学习规律做到字不离口，词不离句，句不离篇，篇不离生活实际。
二、知识梳理：
什么是熟语？，熟语是固定词组的总和。是语言中结构定型，以整体来表达其语义的固定短语或句子，主要包括成语、惯语、谚语、格语、歇后语等。
熟语一般具有两个特点：（1）结构上的稳定性。谚语、歇后语和惯用语与成语一样，都有固定不变的结构，不能随易作大的改动，如“碰钉子”，我们不能说成是“碰螺丝”；“留得青山在，不怕没柴烧”，我们不能说成“留得青山在，不怕没草烧”。但是熟语的固定性不如成语，可以加减一些字，也可以改动一些字，如“三个臭皮匠，不如一个诸葛亮”，也可以写成“三个臭皮匠，顶得过一个诸葛亮”，“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”等。（2）意义上的整体性，熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如“骑驴看唱本——走着瞧”，我们就不能按字面意思理解成边骑着毛驴走路边看演出；再如“周瑜打黄盖”是“一个愿打，一个原挨”之意，使用中与“周瑜”“黄盖”无关。
谚语、歇后语和惯用语之间没有明确的界限，很多时候属于交叉关系，同一语言既可能是谚语，又可能是歇后语，也可能是惯用语。所以我们没有必要非得搞清楚某一语句是谚语还是歇后语或者惯用语。
正确使用熟语
【教学目标】
让学生掌握高考熟语题的解题方法，通过适量练习，让学生学会运用。
【教学重点】
①了解易设误的熟语的几种类型 ；
②重点辨析容易混淆的成语；
③有的放矢，加强积累。
【教学时间】四教时
【教学过程】
一、解读《考纲》
“正确使用熟语”是从2004年始高考语文《考试大纲》新增加的一项内容。熟语是语言中常用而定型的短语或句子。“短语”指成语、惯用语和歇后语，“句子”指谚语和格言。将富有时代气息的惯用语、歇后语、谚语、格言等熟语纳入考试范围，体现了高考语文关注社会、关注人生的特点。 多年来，高考对熟语的考查仅限于成语，每年都有1题，分值3分，从历年试题来看，它都是以选择题型出现，但从高考统计来看，得分情况并不理想。
二、熟语——丰富多彩的生活语言
熟语是语言在长期发展过程中逐渐形成的、为人们所熟习、一般不能任意改变其结构的定型的词组或句子，包括成语（约定俗成）、谚语（口耳相传）、歇后语（巧设悬念）、惯用语（语义双层、双关）等。
熟语一般具有两个特点：
1．结构上的稳固性，构成成分不能随意更换，如“明日黄花”不能改为“昨日黄花”。
2．意义上的整体性，熟语的意义是特定的，不能只从字面去解释，如“周瑜打黄盖”是“一个愿打，一个愿挨”之意，使用中与“周瑜”“黄盖”无关。
来源：
1．来自人们口头广泛流传的现成语言，以谚语、歇后语、惯用语为主，大多总结了历代劳动人民的生活斗争经验或对自然的认识，往往诙谐生动，含蓄隽永，极具生活的情趣性。
2．来自书面语言，包括古代各种著作（神话传说、寓言故事、历史著作、诗文、小说等），这类熟语以成语为多，一般言简意赅，形象生动，富于艺术表现力。
三、考试方式预测
1、作为选择题中的错别字选项出现。
例：下列词语中没有错别字的一组是
A、梦魇 春风和煦 不可或缺 有志者事竞成
B、置喙 如日中天 轻歌曼舞 燕雀安知鸿鹄之志
正确使用熟语
第一课时
一、熟语的类型：
“熟语”主要包括成语、惯用语、谚语、格言、歇后语等。
1、成语：成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由四个字组成，一般都有出处。例如：朝三暮四、杯弓蛇影、不耻下问。
2、惯用语：惯用语是口语中短小定型的习惯用语。例如：铁公鸡、抬轿子、戴高帽、定调子、一锅端、开绿灯、走过场、碰钉子、导火线、替罪羊、跑龙套等等。惯用语以三字格为主，多数含贬义。
3、谚语：谚语是群众口头上流传的通俗而含义深刻的固定语句。例如：(1)早霞不出门，晚霞行千里。(2)冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。(3)三百六十行，行行出状元。(4)留得青山在，不愁没柴烧。(5)众人拾柴火焰高。谚语是有关自然现象、农业生产、保健卫生及社会生活方面的经验，其中农谚多带有地域性。
4、格言：格言是具有哲理的言简意赅的语句。例如：(1)知识就是力量。(2)虚心使人进步，骄傲使人落后。(3)事实胜于雄辩。(4)勿以恶小而为之，勿以善小而不为。(5)少壮不努力，老大徒伤悲。
【注】格言和谚语都是句子，但谚语是群众的集体创作，格言往往是名人语录。
5、歇后语：歇后语是由近似谜面、谜底两部分组成的带有隐语性质的口头用语，其本义在后半部分。例如： (1)飞蛾扑火——自取灭亡。(2)大海里捞针——无处寻。(3)大路上的电杆——靠边站。(4)腊月里的萝卜——冻(动)了心。(5)孔夫子搬家——尽是书(输)。
歇后语包括两类，一是喻意，二是谐音。喻意的歇后语，前半部分是一个比喻，后半部分则是对前半部分的解释。谐音的歇后语，其后半部分是借助音同或音近现象来表达意思。
二、熟语使用中的常见错误类型：
了解熟语使用中的常见错误类型，对于解答熟语类题目是有帮助的。下面介绍熟语使用中的常见错误类型。
1、望文生义
熟语的意义是约定俗成的，而且大多有一定的典故，加之有些熟语中的语素含有生僻义，这就造成了熟语理解上的难度。如果我们对熟语意义不仔细辨析，粗枝大叶，一瞥而过，就极易造成望文生义的错误。
