． 厂、 备裁导庸－、一 ＼ ｌｌ 浅谈鉴赏古典诗词的人物。形象 ◎张慧杰 中国是一个诗的国度。诗歌以它独特的艺术魅力感染着 每一 个读者，使我们的生活充满诗意。新课标要求：培养鉴 赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的 审美情趣，提高文学修养。２０１Ｏ年江苏省高考考试说明中也 明确要求：鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。而古诗词鉴 赏题的分值也从２００９年开始由原来的８分增加到ｌＯ分，明显加 强了对学生古诗词鉴赏能力的考查。 形象是作者根据现实生活的各种现象加以艺术概括所创 造出来的具有一定思想内容和感染力的具体生动的艺术形 象。一般说来，诗歌的形象包括人、景、物。而人物形象又 分为诗中所塑造的人物形象和抒情主人公形象（即诗人自 己）。前者如《卖炭翁》和《氓》中所塑造的卖炭翁和被抛 弃女子的形象，后者如杜甫的《登高》和苏轼的《江城子・ 密州出猎》中所塑造的自我形象。诗词中的形象寄托了诗人 的真实情感，凼此，感悟诗歌的形象，有助于我们深入理解 诗人的思想感情。下面笔者将从 个方面谈谈如何鉴赏古典 诗词中的人物形象。 文学作品中人物形象的塑造往往通过描写人物的言行、 神态、心理、肖像以及衣着打扮来实现，诗歌也不例外。古 典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象完整、丰满，但 它可以是人物的一个神态、一个动作、一个微妙的心理变 化，或是一 个典型的细节。通过精当的描写，以简练的笔法 刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。 所以我们可以从这个角度来分析诗词中的人物形象。 如陆游的《诉衷情》这首词， 片首句“当年万里觅封 侯，匹 戍梁州”就是对诗人的行为描写：当年为获取功 名，匹马万 ，戍守梁州，可知这是诗人同忆当年抗金前线 金戈铁 的战斗生活。“关河梦断何处？尘暗旧貂裘”是对 农着的描写，旧同的貂裘戎装 已积满了岁月的尘埃，说明 词人写这首词时早已离开了抗金前线。“此生谁料，心在天 山，身老沧州”，‘ 个“料”字可知１这是心理描写，表现了 词人“心”和“身”的矛盾冲突。“占月未灭，鬓先秋，泪空 流”则是神态和肖像描写。综合 述分析，一个被弃置不 用，壮志未酬，报国无ｒＪ却仍心系抗金事业，胸怀报囤之志 的词人形象屹立在我们面前。 。一 环境分为自然环境和社会环境。人物总要在’一定的环境 中活动。环境描写可以起到烘托人物形象的作用。白居易的 《琵琶行》中有三处有关“江 ”的描写。第’一处“别时 茫江浸月”， 孤月浸寒江，萧瑟的环境映衬着诗人离别的悲 伤；第 处“唯见江心秋月白”， 曲奏罢，秋月无声，周 围的寂静有力地烘托了琵琶女弹奏技艺的高超绝妙；第三处 “绕船月明江水寒”， 寒水冷月，进‘步映衬了琵琶女嫁作 商人妇后孤寂凄苫的生活。所以我们也可以从分析环境入手 来赏析诗词巾的人物。 如孟浩然的五律《宿业师山房期丁人不至》这首诗中， 如果通过最后两句“之子期宿来，孤琴候萝径”中的“期” 和“候”，我们只能说这是一位期盼等候友人到来的诗人形 象，人物的形象苍白而单薄。如果从环境描写入手的话，我 们会发现这首诗前六句通过“夕阳”“群壑”“松月”“风 泉”“樵人”“烟鸟”等景物，点明了时问的流逝变化：从 夕阳西下到凉月升起，渲染了一一种越来越冷清的氛围。ｌＥ是 在这样…种背景下，人物的形象生动传神地凸显出来，在读 者的脑海里挥之不去：诗人抱着琴，孤零零地伫立在洒满月 色的萝径上，望眼欲穿地等待着友人的到来。 古典诗词中的意象是融入了作者主观情感的客观事物。 如送别类的意象杨柳、长亭、南浦，多表达的是依依不舍之 情：如思乡类的意象鸿雁、月亮、莼羹鲈脍，多表达的是对 家乡和亲人的思念；如抒怀类的意象芭蕉、梧桐、札鹃，多 表达愁苦悲伤的情感；如言志类的意象青松、寒梅、瘦竹， 多表达高沽的品行。所以我们还可以通过意象的帮助来把握 人物形象。 王安石的五律《孤桐》就是借孤桐来表达自己的志ｒｕＪ。 我们只要分析出诗中桐树之特点，也就能把握人物的形象。 “天质自森森，孤高几百寻”写出了孤桐高大笔直的特性； “凌霄不屈己，得地本虚心”写出了孤桐的虚心扎实；“岁
２００２年３月 第１８卷第２期 江苏教育学院学报（社会科学版） Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｊｉａｎｇｓｕ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ（Ｓｏｃｉａｌ Ｓｃｉｅｎｃｅ） Ｍａｒ．，２００２ Ｖｏ１．１８ Ｎｏ．２
浅谈古典诗词的鉴赏
章淑军
（南京建筑工程学校，江苏南京２１００１７）
【摘要】本文介绍了鉴赏古典诗词的几种常用方法：首先，联系创作背景，理解诗词立意；其次，依据体裁特征， 领会诗情画意；再次，剖析关键词语，分析修辞手法，熟悉表现手法。 ［关键词１古典诗词；创作背景；表现手法 ［中图分类号］Ｉ２２２ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１６７１—１６９６（２（Ｉ）２）０２—００８６—０３
一、联系创作背景，理解诗词的立意
许多诗词，因为创作时代不同，具有不同的风貌；同一时代，思想感情不同的作家，其作品也具有不同的情
调；同一作家在不同的时段、处境中的作品也会有不同的情趣。因此，在鉴赏诗词时就必须结合创作的时代背
景和作者的经历遭遇等相关情况来进行分析，这样才能更准确地把握诗词思想内容，理解其想要表达出的思
想感情。否则，便无法真正读懂。如杜牧的绝句《江南春》：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八
十寺，多少楼台烟雨中。”如果单单把它看成是一首咏江南姹紫嫣红、千姿百态的春景的绝句，那便只能说理解
了一点点，只有联系创作背景才能理解在一片生机之外作者的写作意图：“帝王所都而四百八十寺，当时已为
多，诗人侈其焉。”（张表臣《珊瑚钩诗话》卷二）诗人对唐代的统治者提倡佛教，大量兴建楼阁台殿表示不满。
因此三、四句即景生情，借南朝梁武帝四次舍弃帝位去当和尚，大臣们赎回他四次，当时所建楼宇不计其数，而
如今所剩无几的历史史实，讽谏统治者吸取教训，不要重蹈覆辙。再如杜甫《江南适李龟年》：“岐王宅里寻常 见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。”诗中杜甫抚今追昔，感慨万端，情韵凄婉。如果知
鉴赏古典诗词的形象
阅读下面两首诗，完成1----2题。
病 牛
李纲
耕犁千亩实千箱，力尽精疲谁复伤。
但使众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
禾 熟
孔平仲
百里西风禾黍香，鸣泉落窦谷登场。
老牛粗了耕耘债，啮草坡头卧斜阳。
注：箱，通厢，仓廪。
李纲，南北宋之交的一位坚决主张抗金的政治家。由于投降派的排挤而被罢相。这首诗是他被罢相之后贬到武昌时写的。
孔平仲，一位颇具才气的诗人。曾多次遭受贬谪，做过地方官吏。对农村的熟悉与了解，使他能够真切而生动地描绘出农村风光；而对官场的厌倦情绪，也正好借这野朴的乡村风俗得到淘洗和宽慰。
1、这两首诗中都描绘了“牛”的形象，其形象是否相同？请结合两首诗简要赏析。
（参考）两首诗中形象不同。李纲《病牛》：此牛在未病之前耕耘过许多田地，让人收获过千万担的谷物。在它老病时，却遭到冷遇，没有谁来同情它。到了最后病牛只能空怀有“但使众生皆得饱”的良好愿望，这是一个流尽血汗仍愿奉献到底的崇高形象。
孔平仲的《禾熟》：此诗中的“老牛”在完成自己一年的耕作后，从“禾黍香”“谷登场”的丰收中获得了“粗了耕耘债”的轻松与满足，正悠闲自得地享受着主任给自己的奖赏，它不争不怨，知足而乐，随遇而安。这是一个知足而乐，悠然自得的形象。
2、古人云：“诗言志。”请结合两诗中“牛”的形象，评说两位诗人在诗中寄予的思想或反映的各自的思想境界。
（参考）着两首诗所反映的思想境界也大不相同。李纲诗中的病牛正是自己形象的写照，诗中倾诉的是为国为民不惜自身的情怀，是一中高尚的精神境界。
孔平仲是一位颇具才气的诗人，从个人思想感情来说，他没有什么抱怨情绪，能够心安理得地接受眼前的一切。
鉴赏古典诗词形象例说
古典诗词中的形象与一般小说、戏剧中以人物为主的形象有所不同，它既可以是人物形象，也可以是景象，或具有一定象征意义的事物。
（一）、人物形象：古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。而这些形象往往以片断的形式表现出来，它需要读者以自己的想象去进一步补充。如
三、鉴赏诗歌的景物形象 在中国古典诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以 我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象，这两者是一致 的。 景物类型包括：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战 争、狩猎、离别等）、色彩描写。 鉴赏此类形象，基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性 （作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。 常见古典意象对应情感简介： 1、离愁别绪：杨柳（曲）、栏（阑）干 、鹧鸪、祖帐、长（短、谢、劳劳）亭 南浦、霸陵等。 2、怀乡思人：青鸟、杜鹃、归鸟、落梅（梅花落）、鸿雁、双鲤、捣衣、明月、 莼鱼魲脍、关山浮云、蟋蟀等。 3、愁苦煎熬：寒蝉、梧桐、芭蕉、芳草、猿啼、杜鹃、枫叶、落木、微雨、流 水、斜阳等 4、高洁脱俗：梅、兰、竹、菊、松、梅、玉、蝉、连、芷、冰雪、鸿鹄、三径 等。
5、纯真爱情：莲、丝、红豆、鸳鸯、织锦、连理枝、比翼鸟等。 6、战争纷乱：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、战马、狼烟、胡尘、铁骑等。 7、自由闲适：鱼、浮云、村烟、鸟鸣、鸡啼、犬吠等
一切景语皆情语
——鉴赏诗歌中的景物形象
【学习重点】1. 掌握鉴赏诗歌景物形象的方法 2．积累诗歌相关意象的内涵
【学习要点】一、概念解析
1．景物形象：诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
2．景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。
二、基本思路
以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。
1、概括景象（意境）特点；
2、描摹诗歌图景；
3、剖析作者思想。
