《我与地坛》说课稿
《我与地坛》说课稿1
一、说教材
1、课文地位
《我与地坛》是全日制普通高中第一册第二单元的一篇自读课文。高中第一册的重点是在初中学习的基础上，通过学习我国现当代__、外国__、中外文学作品和我国古代散文，着重培养学生理解__的能力、欣赏文学作品的能力和阅读浅易文言文的能力。第一单元里已经学习了诗歌的鉴赏方法，第二单元的学习重点是鉴赏散文。《我与地坛》之前的两篇课文《荷塘月色》《我的空中楼阁》都是写景抒情散文的名篇，学生在学习时也初步懂得了散文鉴赏的基本方法：通过解读语言文字来感受作品中呈现的物象，进而感受作者的思想感情；并且尽可能了解作者自身的方方面面，了解创作的时代背景更深层次地把握作者蕴涵在__中的情感。除此之外，要注意学生的个性感受，鼓励学生真正走进作者的境界中，与作者同欢喜，共忧患，理解作者，感受作者的情怀。
《我与地坛》是一篇写景与叙事相结合的散，作者将自己的独特感受融进对古园的景物描写之中，这种描写很有作者的个性、人格的印记，在景物描写中抒写人生感怀和人生思考，；作者的语言无论是叙事写人还是绘景状物，无论是描摹心态还是抒发感悟，其表现力都是很强的，语言的运用在平缓沉毅中见机智。因而学习本课，除了进一步落实并掌握鉴赏散文的方法外，还要引导学生走进作者的内心，去思考、去探讨作者在文中触景生情，对生死问题的深沉思考与明智选择和对母爱的感怀、对亲情感受。此外，__也有他思想教育价值：可以引导学生如何正确对待生与死的问题，如何对待自己的生身父母，如何提高心理素质，着意培养坚忍不拔的一意志品质，克服脆弱，增强心理承受能力，避免过激举动，预防发生意外等等。 2、教学重难点。
教学重点：
（1）整体把握课文内容的基础上，理解“我”“地坛”“母亲”三者的关系，进而理解作者对生死和亲情的感悟。
（2）将古园的景物描写作者的特殊的生活挫折结合，把握作者蕴涵在__中的情感。
部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿３篇
〖部编版语文六年级下册口语交际辩论说课稿第【1】篇〗
教学目标
1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
3.和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
教学重点
放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教学难点
和同学分享交流习作，评选出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一课时
教学目标
1.交流印象中最深刻的科幻故事，体会故事中看起来令人信服的科学技术，以及科技给人们的生活和命运带来的影响。
2.放飞想象，大胆设想，根据提示写一个神奇的科幻故事。
教具准备
课件
教学设计
一、问题导入，激发兴趣
1.今天老师还是要问你们两个问题：你是谁？从哪里来？（板书）【出示课件2】
2.提问：我是谁？我来自哪里？
打开抽屉里的小信封，现在回答问题【出示课件3】：现在你是谁？你来自哪里？你有什么本领？（外星人、大白、机器猫......）
过渡：同学们刚刚说的这些信息，其实它们都来自于科幻故事。那今天老师就跟同学们一起走进神奇的科幻世界，那我们开始上课吧！
2.板书课题。
二、启发点拨，开拓思路
1.提问：同学们喜欢科幻故事吧，咱班有没有科幻迷，勇敢地来讲一讲，那你能为大家分享一个你最感兴趣的科幻作品吧！【出示课件4】
2.学生回答（预设：海底两万里、三体、流浪地球......）
《海底两万里》：1866年，海上发现了一只疑似为角鲸的大怪物，阿龙纳斯教授及仆人康塞尔受邀参加追捕。途中还经历了搁浅、土著围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜艇到达挪威海岸时，三人不辞而别，回到了他的家乡。
《三体》天文学家叶文洁参与方绝秘计划“红岸工程”。叶文洁以太阳为天线，向宇宙发出地球文明的第一声啼鸣，取得了探寻外星文明的突破性进展。
1、《山居秋暝》一等奖说课稿
各位领导专家老师：
你们好！我今天有这一个展示的机会，非常荣幸，谢谢您们！希望得到你们的指导。我说课的内容是《山居秋暝》的教学设计及分析，我分三个大部分说课：分别是教材分析、课时安排及教法学法、教学程序设计。
一、教材分析。
《山居秋暝》是人教版全日制普通高级中学语文教材第三册第二单元的《近体诗六首》中的其中一唐诗，教材把它列为讲读课文。第二单元是唐宋诗词鉴赏，新课程标准对阅读教学有专门的规定，要求本册教材的阅读部分在前两册学习各类现代文和文言文的基础上，集中进行文学鉴赏教学，培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。根据编者的要求，欣赏诗词，要在反复诵读中运用联想和想像，探究它的意境；同时，为感知诗的声韵美，还要懂得一般的格律常识。王维的山水名篇《山居秋暝》于诗情画意中寄托诗人高洁的情怀和对理想境界的追求。诗歌是以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美，通过对山水的描绘，寄慨言志，含蕴丰富，耐人寻味。通过本课的教学，学生既能品味到中国文化的精华，又能感受唐诗的情感美和音韵美。从中受到中国古典诗词的熏陶。
根据新课程标准的要求，注重语文应用、审美和探究能力的培养，根据课文的内容，确定以下目标：
（一）教学目标。
1、德育目标：感受诗人的高洁情怀和对理想境界的追求精神。 2、知识目标：了解近体诗的常识及体例（如节拍、对仗、押韵等）。掌握诗歌诵读的基本方法。掌握诗人的精湛构思和独特风格。
3、能力目标：把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的.深层意蕴。培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，提高欣赏能力
（二）教学重点。
把握诗歌的景与情，感受品味诗歌的意境；理解王维“诗中有画，画中有诗”的创作风格
（三）教学难点。
《16短文两篇陋室铭爱莲说》公开课教案及说课稿
【教学目标】
１、背诵默写，理解课文及其寓意。
２、了解托物言志的写法。
３、认识作品的现实意义，提高生活情趣。
【教学重点】
１、背诵课文。
２、理解课文和作者的思想感情。
【教学方法】
导读法。
【课时安排】
两课时。
【课前准备】
熟读课文，扫除文字障碍。
第一课时
《陋室铭》。
〖教学过程〗
一、导入
１、师生问好；
２、板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标；
二、学习课文
１、初读课文 ，理清思路。
⑴本文题目是什么意思？
明确：本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文，简介骈体文的特点。“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。
⑵学生借助课文注释试读课文，标注不能理解的字、词、句等。
⑶学生质疑（由学生提出问题，然后尽量让学生来解答，达到疏通课文字词的目的）
⑷如果给课文分三个层次，该怎样划分？
明确：第一层从开头到“唯吾德馨”，第二层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。
２、精读课文，品析语句。
⑴“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？
明确：前二句类比;陋室;，后两句暗喻自己。
⑵陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。
明确：绿色，青色，景色别致幽雅。（幽）
⑶与作者交往的人有何特点？
明确：鸿儒，无白丁。（雅）
⑷作者身居陋室的生活是什么？有何特点？
明确：调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（安）
⑸作者用什么来类比自己的陋室？
明确：南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
⑹品析“上”、“入”二字的妙用。
明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安宁的环境。
⑺“鸿儒”可否换成“群儒”？
