高教版中职语文基础上册《我的空中楼阁》教案.doc

《梦和泪》教案

教学目标：

1.感知课文内容，了解冰心“永远不失赤子之心，永远追求完满和美好”的伟大人格。

2.领会课文标新求真、以小见大、点面结合、详略得当的取材、裁剪特色。

3.了解课文设疑与释义、比较与衬托、记叙与议论相结合的写作特色。

一、导入（以冰心的诗歌欣赏为导入）

多媒体展示，学生朗读冰心作品《繁星》《春水》（节选），说出你读到出了什么？

繁星（一）

繁星闪烁着——

深蓝的太空

何曾听得见他们对语

沉默中

微光里

他们深深的互相颂赞了

（二）

童年呵!

是梦中的真

是真中的梦

是回忆时含泪的微笑

春水（一）

春水

又是一年了

还这般的微微吹动

可以再照一个影儿么

“我的朋友!

我从来未曾留下一个影子

不但对你是如此”

（二）

四时缓缓的过去——

百花互相耳语说

“我们都只是弱者!

甜香的梦

轮流着做罢

憔悴的杯

也轮流着饮罢”

上帝原是这样安排的呵!

繁星、春水，透出清雅、细腻、含蓄的意味。《繁星》和《春水》是冰心名声最响亮的作品之二，是一个浪漫主义诗人的心声。就像大多数感情细腻的作家一样，她既爱做梦，有时也不免流泪。今天，我们共同学习描写冰心伟大品质的文章《梦和泪》。

二、简介冰心

冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。“冰心”是她的笔名，取自“一片冰心在玉壶”（语出王昌龄《芙蓉楼送辛渐》），我的冰心装在洁白的玉壶中，永远保持着纯洁无瑕的心灵。

她的散文和诗歌都是新文学运动初期具有典范意义的“美文”。1923年，她先后结集出版了《繁星》、《春水》两部诗集。《繁星》由164首小诗组成，《春水》由182首小诗组成。这三百余首无标题的格言式自由体小诗，以自然和谐的音调，书写作者对自然景物的感受和人生哲理的思索，歌颂母爱、人类之爱和大自然。篇幅短小，文笔清新、意蕴隽永。

冰心热心于儿童文学创作。1926年，结集出版了29封用亲昵恳切的语句写成的给小朋友们的信——《寄小读者》。冰心的散文被称为“冰心体”，语言清丽、典雅。例如：

《静女》教案

教学目标：

1.了解《诗经》的相关文学常识。

2.掌握诵读古诗文的方法，在理解内容的基础上熟读成诵，进行语言积累。

3.体味诗中主人公热烈而纯朴的恋情。

4.了解诗歌新颖的表现手法：人、物、情巧妙融合；寄情于物。体会诗歌重章叠唱的艺术效果。

一、导入（以诗经知识复习导入）

学生将下列诗句补充完成。

（1）窈窕淑女， 。（君子好逑）

（2）执子之手， 。（与子偕老）

（3）一日不见， 。（如三秋兮）

大家对这些诗句都比较熟悉，那么，你们知道这些诗句的出处吗？

明确：《诗经》。

《诗经》是一本怎样的书呢？（提醒学生做好笔记）

明确：《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收集了西周初年至春秋中叶的诗歌305篇。传说是由孔子编订的。《诗经》还被称为《诗》《诗三百》《三百篇》。

《诗经》分为“风”、“雅”、“颂”三部分。

“风”有十五国风（160篇），是出自各地的民歌，是《诗经》的核心内容。

“雅”分为大雅、小雅（105篇），是朝廷的正乐。

“颂”有周颂、鲁颂、商颂（40篇），是专门用于宗庙祭祀的音乐。

《诗经》里大量运用赋、比、兴的表现手法。“风、雅、颂、赋、比、兴”被称为“诗经六义”（前三者是诗的分类和内容题材，后三者是诗的表现手法）。

下面我们就一起进入一首脍炙人口的诗经作品。

二、熟读课文，把握文意

1.借助注释，掌握下列生字的读音。（穿插解释“爱”“见”“说”、“女”“归”“匪”、“女”的通假情况，勾画一下）

姝．（shū） 俟．（sì） 城隅．（yú） 爱而不见．（xiàn）

踟蹰．．（chí chú） 娈．（luán） 贻．（yí）我彤管 炜．（wěi）

说怿．（yuè yì）女．（rǔ）美 自牧归．（kuì）荑（tí） 洵．（xún）

匪．（fēi）女．（rǔ）之为美

Fpg

Fpg 一、我の母親

老舍

教學目標

1、瞭解作者生平及其重要作品。 2、體會作者對母親の熱愛、讚頌、感激和懷念之情。

3、瞭解課文以時間為順序の敘述方式。 4、品味作者自然樸素又充滿感情の語言。

教學課時 2課時

教學步驟

一、導入 由名人對母愛の描繪：

世界上の一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

世界上有一種最美麗の聲音，那便是母親の呼喚。——但丁

慈母の胳膊是慈愛構成の，孩子睡在裏面怎能不甜？——雨果

成功の時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時の伴侶。——鄭振鐸

我の生命是從睜開眼睛，愛上我母親の面孔開始の。 ——喬治•艾略特

活動一：悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解，描繪我們の母親。

二、課文探究

1、作者簡介：

2、思考一：老舍筆下の母親是怎麼樣の一個形象？

美國作家惠特曼曾經說過：“全世界の母親是多麼の相像！她們の心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真の赤子之心。”那麼老捨身為一位偉大の作家，他の母親又是怎麼樣の一個人呢？他の母親對他是否跟惠特曼說の一樣？

作者筆下是一個非常感人の母親形象：她勤勞誠實而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂於助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅強對子女の感情內斂而深厚„„

思考二：（探討）你の母親與作者筆下の母親有哪些相似和不同の地方。

（在我們出生之前，我們の父母並非像他們現在這樣乏味。他們變成今天這個樣子，是因為這些年來一直在為我們張羅，為我們の生活、學習承受著在我們眼中看來理所當然の一切，並在不斷接受我們因不滿生活所發出の嘮叨、牢騷。但，血濃於水，正是著濃得化不開の親情，成就了今天の我們。）

三、深入探究

实用标准文档

文案大全 一、我的母亲

老舍

教学目标

1、了解作者生平及其重要作品。 2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。 4、品味作者自然朴素又充满感情的语言。

教学课时 2课时

教学步骤

一、导入 由名人对母爱的描绘：

世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。——高尔基

世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果

成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振铎

我的生命是从睁开眼睛，爱上我母亲的面孔开始的。 ——乔治•艾略特

活动一：悠悠母爱，丝丝缕缕牵扯不断，让我们拾取其中一段，为爱下一个注解，描绘我们的母亲。

二、课文探究

1、作者简介：

2、思考一：老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象？

美国作家惠特曼曾经说过：“全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。”那么老舍身为一位伟大的作家，他的母亲又是怎么样的一个人呢？他的母亲对他是否跟惠特曼说的一样？

作者笔下是一个非常感人的母亲形象：她勤劳诚实而且做事认真仔细，她热情好客而且乐于助人不怕吃亏，她处事有度软中有硬，她善良坚强对子女的感情内敛而深厚……

思考二：（探讨）你的母亲与作者笔下的母亲有哪些相似和不同的地方。

（在我们出生之前，我们的父母并非像他们现在这样乏味。他们变成今天这个样子，是因为这些年来一直在为我们张罗，为我们的生活、学习承受着在我们眼中看来理所当然的一切，并在不断接受我们因不满生活所发出的唠叨、牢骚。但，血浓于水，正是着浓得化不开的亲情，成就了今天的我们。）