ꢀꢀꢀꢀꢀꢀ语文ꢀꢀꢀ六年级ꢀꢀꢀ下册
习作例文
别了,语文课
阳光的两种用法
习作例文：别了，语文课
阅读指导
1.初读例文
思考：文章写了什么事？
2.细读例文
说说“我”对学习语文的情感和态
度发生了怎样的变化。
3.总结写法
思考：作者是怎样表达情
感的?叙述事情内心独白
例文分析
讲了作者由开始的对语文课
“厌恶”到后来因全家移民和张
先生教导对语文课产生“喜爱”
之情,最后因为知道自己无法再
学习语文而“热泪盈眶”。
文章用几个具体事例就写出了“我”对中语文文课的情
感变化，读起来非常真实自然。插进了一段独白，更加直接
而强烈地表达了感情。写告别语文课，可能有很多事情可写
这里只选择了老师留言和同学送书两件事，就把气氛与心情
凸显出来。
课堂练笔
你有过对某个事物的感情发生变化的经历吗？
是怎样变化的呢？说一说，写一写。
提示:注意通过具体事例和情感的直接
描写来表现情感的变化。选取事例要
能突出重点，注意记叙详略得当。
习作例文：阳光的两种用法
阅读指导
1.初读例文
思考：文章主要写了一件什么事？
2.细读例文
朗读课文，说说从两家人的生活中，
你体会到了什么样的情感。
3.总结写法
思考：作者是怎样把这种情感
表达出来的?
线索贯穿全文围绕线索叙述
例文分析
《阳
部编版六年级语文下册第三单元作文让真情自然流露例文
部编版六年级语文下册第三单元
让真情自然流露例文
1、最伤感的一件事
爷爷奶奶给我关怀和照顾，老师给我教导和鼓励，同学们给我陪伴和快乐。但是，我总也忘不了与父母分别的情景，那令人伤感的一幕，就如同发生在昨天……
爸爸妈妈即将回城打工的那一夜，我和妈妈依偎在一起，不停地说着好像永远也说不完的话。妈妈既严肃又和蔼地说：“孩子，你在家要听爷爷奶奶的话，自己的事情自己做，不要老是依赖别人，要学会独立。还有啊，你现在马上就是六年级的学生了，要好好研究，不要辜负了我们对你的希望呀！记住，你是我骄傲、自豪的唯一资本！”
我擦干了泪珠，望着妈妈露出一个微笑：“妈妈，您把心放到肚子里吧。我记住了。”妈妈把我搂在怀里，眼睛里满是不舍：“孩子，不要埋怨爸爸妈妈，好吗？我们出去挣钱也是为了更好地爱你呀！”我仰起头看看妈妈，又低下头，声音很小，但很坚定：“我知道，妈妈。”妈妈把我搂得更紧了，好久才说：“记住，明天再不许哭！不管在哪里，我们永远爱你……”
第二天，爸爸妈妈就要出发了。妈妈站在车门边，再一次紧紧地拥抱了我，在我的耳边悄悄说：“记住，孩子，你是我骄傲、自豪的唯独资本！”说完，她在我脸亲了一下，就像每一次分别时一样。爸爸也走过来，拉着我的手说：“女儿，我可不希望你掉眼泪哦！坚强起来！”我强忍着溢满眼眶的泪水，暴露笑容说：“我才不哭呢！你也要谨慎！照应好妈妈，一路平安！”
车子远去了，渐渐消失在前方茂密的树林中。我再也忍不住了，满眼的泪水哗哗地流了下来。泪水中，她我仿佛又看到妈妈，又听到妈妈在对我说：“孩子，你是我骄傲、自豪的唯一资本！”
和爸爸妈妈分别，这是我最伤感的一件事，但我会把分别的痛苦化作研究的动力，让他们为我骄傲！
2、最开心的一件事
每个人都有自己最开心的事情，我也不例外。我最开心的一件事情就是在这个学期里，我光荣地参加了我们学校的升旗工作。这次参与周一升旗使我体验到了开心与自豪。 星期一，我沐浴着金色的阳光，走上那庄严的升旗台，心情异常的激动和自豪。音乐奏响，全校同学排着整齐的队伍，走下楼来。一想到我马上就要升起那五星红旗时，我既激动又高兴。一切准备就绪，我正步走到国旗旁，扎好绳子，拉紧绳索。雄壮的国歌声响起来了，我拉动绳索，国旗冉冉升起，缓慢而又庄严。我努力让自己表现得镇定从容，其实却是激动而又兴奋的，似乎感到身体里的每一个细胞都在跳动。国旗渐渐地向旗杆的顶端上升着，三米、二米、一米……国旗升上去了！热血激情撒遍了我的身体。我想到了，那升在运动场上的五星红旗；那插在珠穆朗玛峰上的五星红旗；那飘扬在联合国上空的五星红旗；那北京上空升起的第一面五星红旗……多么快乐的时刻！
部编版语文六年级下册习作三《让真情自然流露》图文解读
习作要求生活中经历的一切,都会带给我们各种各样的情感体验。畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望•.惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧..
你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受?从中选择一种你印象 最深的感受。先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路写下来。写的时候注意，把印象深刻的内容写具体。你可以把情感融入到景物之中；也可 以把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。
叶圣陶先生曾经说过：“作文要说真话，说实话，说自己的话。"强调的也是作 文讲究从”真实”起步,文章的灵魂在于真情,写作的要义在于书写真情。那么, 该如何一步一步指导学生写出真情作文呢？
—、抓住观察契机，流露生活真
情二、学会去粗取精，捕捉真情素材 三、基于生活体验,倾吐内心情感
畅快 感动 欣喜若狂 归心似箭 激动 盼望 欣慰......惧怕 愤怒 难过 追悔莫及 忐忑不安 愧疚 沮丧......给这些词语归类，区分词语的感情色彩。(表示”好”与”不好”)
1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。2说说是什么事让你产生了这种情感。3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感？
要把印象最深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。如果在事情发展的 过程中，情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。写作方法指导：(1)精描细绘见真情。用心捕捉生活中令人感动的细节，发挥想象，适当地添加夕卜貌、动作、神态、语言、心理描写等，展现人物形象，抒发人物情感
。(2)万事求实显真情。注重反映生活中真实的事情，反映自己真实的生活经历，如实记录、叙述这些事情，是写出真情实感的基础。(3) 直抒胸臆见真情。采用直抒胸臆的方式，大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感 唤起读者的共鸣，打动读者。(4) 巧妙地安排结构。可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物 作为线索贯穿全文，使文章跌宕起伏，吸引读者的阅读兴趣。(5) 第一人称描写叙述。第一人称，是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作 品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。 运用第一人称描写叙述可以拉近与读者的距离，使读者产生一种真实、亲切的感 觉,增强文章的感染力。图文解读
部编版语文六年级下册第三单元《习作例文》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：
1.默读例文，把握两篇文章的主要内容。
2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”对学习中国语文的情感的。
3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。
能力、方法培养目标：
阅读《别了，语文课》《阳光的两种用法》懂得作者是如何表达“我”对学习中国语文的情感的。
情感、态度、价值观目标：
学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。
教学重点：
默读例文，把握两篇文章的主要内容。
教学难点：
通过阅读，学习把一件事情写清楚，并表达出感情变化的写作方法，让真情流露于笔尖。
教学过程：
一、课前导入
谈话导入。
同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因，没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！
二、学习《别了，语文课》
1.自读自悟。
课件出示：
课文的主要内容是什么？
借助旁批，默读例文，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
2.畅谈交流。 （1）例文的主要内容是什么？
例文讲了“我”以前不喜欢上国语课，临近移民，在老师的教育下，“我”明白了祖国语言的美好，决心自修，继续学习中国语文的事。
（2）借助旁批，说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作者是怎样表达的。
变化：“我”从开始不爱学习国语、默书不合格，到将要移民时开始悔恨、懊恼，并逐渐喜欢上国语，最后下决心好好自修国语。作者先利用几个具体事例来表达“我”对中国语文的情感表达变化，借助真实的内心独白让情感表达更加强烈，最后选择最有代表性、最突出的事例，来表明自己对国语的喜爱和自修国语的决心。
3.理清思路。
课件出示：
题目：别了，语文课
以前：“我”不爱学习国语、默书不合格
