1 习作·语文园地六
【学习目标】
1.写一个身边熟悉的人，要抓住人物的特点。
2．通过交流平台，学会结合生活经验、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子。
3.通过识字加油站，学习读词语想象画面，从而认识生字。
4.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。
5.学会围绕一个意思来写一段话。
6.积累关于改过的名言警句。
【学习重难点】
1.学会抓住特点写人物。
2.学会围绕一个意思写一段话。
【学前准备】
制作多媒体课件和生字卡片。（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（习作：身边那些有特点的人）
一、谈话导入，引出文题。
1.出示表示人物特点的词语：热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将……
2.引导学生了解这些描写人物特点的词语。
二、议一议，拓展思维。
1.再读上面的词语，说一说这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？
2.小组议一议，说一说。
3.你还想到了哪些表示人物特点的词语？这些词语可以形容谁？
三、明确主题。
1.其实，在我们的生活中，也有不少人给我们留下了深刻的印象。 2 课件出示：亲人、同学、朋友……
2.你最想说谁？他哪一方面的特点让你难以忘记？（性格、特长、品质、爱好……）
3.课堂交流。
四、指导习作。
1.引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人物特点的事。
2.引导观察，发现特点。
（1）回顾本单元课文中描写人物的语句，感悟描写人物的方法。
（2）教师小结：可见，我们在描写人物时，恰当地运用这些描写方法，才能将人物的特点展现出来，语言才会生动。每个人的特点不同，描写人物的时候不可能把语言、神态、动作等都写到，所以要针对每个人的不同特点选择不同的表达方法。
3.教师出示范例，学生读一读。
（1）指名反馈：写的是谁？写了他的一件什么事？体现了他的什么特点？
（2）品读例文中的语句，学习小作者出色的表达。
1 习作·语文园地
【学习目标】
1.写一个身边熟悉的人，要抓住人物的特点。
2．通过交流平台，学会结合生活经验、联系上下文、查找资料或向别人请教等方法理解难懂的句子。
3.通过识字加油站，学习读词语想象画面，从而认识生字。
4.通过词句段运用理解相同的词语在不同的语言环境中的不同意思。
5.学会围绕一个意思来写一段话。
6.积累关于改过的名言警句。
【学习重难点】
1.学会抓住特点写人物。
2.学会围绕一个意思写一段话。
【学前准备】
制作多媒体课件和生字卡片。（教师）
【课时安排】3课时
【教学过程】
第一课时
（习作：身边那些有特点的人）
一、谈话导入，引出文题。
1.出示表示人物特点的词语：热心肠、智多星、乐天派、昆虫迷、小问号、小书虫、幽默王子、故事大王、运动健将……
2.引导学生了解这些描写人物特点的词语。
二、议一议，拓展思维。
1.再读上面的词语，说一说这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？
2.小组议一议，说一说。
3.你还想到了哪些表示人物特点的词语？这些词语可以形容谁？
三、明确主题。
1.其实，在我们的生活中，也有不少人给我们留下了深刻的印象。 2 课件出示：亲人、同学、朋友……
2.你最想说谁？他哪一方面的特点让你难以忘记？（性格、特长、品质、爱好……）
3.课堂交流。
四、指导习作。
1.引导学生回忆发生在某个人身上的能体现人物特点的事。
2.引导观察，发现特点。
（1）回顾本单元课文中描写人物的语句，感悟描写人物的方法。
（2）教师小结：可见，我们在描写人物时，恰当地运用这些描写方法，才能将人物的特点展现出来，语言才会生动。每个人的特点不同，描写人物的时候不可能把语言、神态、动作等都写到，所以要针对每个人的不同特点选择不同的表达方法。
3.教师出示范例，学生读一读。
（1）指名反馈：写的是谁？写了他的一件什么事？体现了他的什么特点？
（2）品读例文中的语句，学习小作者出色的表达。
寻找童年的真善美
部编三年级下册第六单元
【教材分析】
本组教材以“寻找童年的真善美”为主题，选编了精读课文《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》和略读课文《我不能失信》，习作指导《写写身边那些有特点的人》和语文园地六。单元导语中明确指出了本单元的学习要求：运用多种方法理解难懂的句子；写一个身边的人，尝试写出他的特点。
《童年的水墨画》一课安排了三首儿童诗歌，主要是通过溪边、江上和林中三个不同的场景的描写，告诉我们童年的天真烂漫，分别来表达了诗人怎样的思想感情，一起感悟童年的趣味
《剃头大师》主要是描写剃头老师傅和“我”分别给小沙理发过程的不同，通过一系列动作的描写来刻画了在老师傅和“我”在给小沙理发时的各自表现，老师傅的熟练与不管不顾以及“我”的随意乱剪以及小心翼翼形成了鲜明的对比，突出了每个人的不同个性。
《肥皂泡》主要讲了母亲教我们如何吹肥皂泡的全过程，怎样才能把泡泡吹得又大又圆，让泡泡飞得很高，同时通过丰富的想象，随着轻清脆丽的小球一起上天过海，圆自己一个美丽的梦。体会作者心中的快乐、骄傲与希望。
《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。
这四篇文章从内容上来说都是围绕“寻找童年的真善美”这个主题来进行编排的，通过语言、动作、想象等多个方面进行刻画和描写。其中《童年的水墨画》和《我不能失信》两篇课文在教学过程中主要训练了“运用多种方法理解难懂的句子”；而《剃头大师》和《我不能失信》两篇课文与本单元的习作紧密相连，都是训练了“了解课文是从哪几个方面把事情写清写一个身边的人，尝试写出他的特点”这一语文要素。
编者编排这组教材的目的，一是运用多种方法理解课文中难懂的句子；二是通过学习引导学生学会如何写一个身边的人，并尝试着写出他的特点。
【学情分析】
这四篇文章从内容上来说都是围绕“寻找童年的真善美”这个主题展开的，并且要求学生学会运用多种方法理解难懂的句子。在三年级语文上册第二单元中我们已经学习了“运用多种方法理解难懂的词语”，在理解词语的基础上再来要求学生运用多种方法理解句子，合乎三年级学生的认知发展规律。所以在学习本单元的四篇课文时，学生应该很容易走进课文，理解课文。在教学时，我们通过补充一些相关材料或图片，对材料及图片进行解读，或者通过抓重点词语等多种方法来帮助学生更好地理解句子，从而了解课文的内容。同时能够学以致用，学会抓特点写人物。
部编版三年级下册《语文园地六》教案
【教学目标】：
1.引导学生复习识字方法，运用自己喜欢的方法自主识字。识记“旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚”等字，重点讲解“瞭望”一词，理解“多词一义”和“一词多义”。
2.引导学生自主总结“理解词语”的方法，并小组合作，寻找“理解句子”与“理解词语”方法的异同之处。
3.引导学生品味“像的样子+自己的感受”的初步写作技巧，仿写句子成段。
【教学重点】：
1.引导学生复习识字方法，引导学生自主总结“理解词语”的方法。
2.仿写句子成段。
【教学难点】：
归纳运用多种理解句子的方法，并能运用表达。
【教学准备】：
教师：搜集图片，制作课件。
学生：回顾本单元课文。
【教学时数】：1课时
【教学过程】：
一、回顾本单元文本篇目，诵读“诚信”名言
1.老师范读四句名言。
2.指名读一读、齐读。
3.过渡语：回顾了这一单元的故事，那么这节课，老师就带着你们到语文园地的王国里，认一认、读一读、写一写。来完成一段美好的语文之旅。
【设计意图：通过回顾，过渡园地的“诚信”诵读，进入本单元的园地学习。此设计实现“温故知新”的过程。】
二、生字认读。
1. 师： 同学们，今天老师从海边上给你们带来几个生字朋友，相信其中有你们认识的，也有不认识的。你先看，你认识几个？ 出示：旭、屿、瞭、巡、逻、缆、锚
学生自由回答。
老师提出对于不认识的生字，有什么办法能认识它？
学生复习回顾查字典，音序检字法，部首检字法；加一加，减一减；借助拼音等办法。
【设计意图：通过学生第一次自主识字，回顾自己曾经积累的识字方法。】
2．老师引导学生用自己喜欢的方式，识记课本83页的生字。一分钟时间检测学生能认识几个生字。
【设计意图：给予学生第二次自主识字，运用学过的识字方法，知新。】
3.（1）卡片识记法
老师拿出卡片，要求学生自己默看，自我检测，巩固生字记忆。
（2）同桌合作学习。两分钟检测同桌都认识了么？
