新课标人教版高中语文必修一教案全集

课题：§1.1 集合 教材分析：集合概念及其基本理论，称为集合论，是近、现代数学的一个重要的基础，一方面，许多重要的数学分支，都建立在集合理论的基础上。另一方面，集合论及其所反映的数学思想，在越来越广泛的领域种得到应用。 课 型：新授课 教学目标：（1）通过实例，了解集合的含义，体会元素与集合的理解集合“属于”关系； （2）能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用； 教学重点：集合的基本概念与表示方法； 教学难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合； 教学过程： 一、 引入课题 军训前学校通知：8月15日8点，高一年段在体育馆集合进行军训动员；试问这个通知的对象是全体的高一学生还是个别学生？ 在这里，集合是我们常用的一个词语，我们感兴趣的是问题中某些特定（是高一而不是高二、高三）对象的总体，而不是个别的对象，为此，我们将学习一个新的概念——集合（宣布课题），即是一些研究对象的总体。 阅读课本P-P内容 23二、 新课教学 （一）集合的有关概念 1. 集合理论创始人康托尔称集合为一些确定的、不同的东西的全体，人们能意识到这些东西，并且能判断一个给定的东西是否属于这个总体。 2. 一般地，研究对象统称为元素（element），一些元素组成的总体叫集合（set），也简称集。 3. 思考1：课本P的思考题，并再列举一些集合例子和不能构成集合的例子，3对学生的例子予以讨论、点评，进而讲解下面的问题。 4. 关于集合的元素的特征

（1）确定性：设A是一个给定的集合，x是某一个具体对象，则或者是A的元素，或者不是A的元素，两种情况必有一种且只有一种成立。 （2）互异性：一个给定集合中的元素，指属于这个集合的互不相同的个体（对象），因此，同一集合中不应重复出现同一元素。 （3）集合相等：构成两个集合的元素完全一样 5. 元 素与集合的关系； （1）如果a是集合A的元素，就说a属于（belong to）A，记作a∈A （2）如果a不是集合A的元素，就说a不属于（not belong to）A，记作 aA（或a A）（举例）

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精心校对版本 《沁园春·长沙》

教材分析 毛泽东《沁园春·长沙》篇是必修1第一单元现代新诗中的开篇之作。本单元教学重点在于让学生学会鉴赏诗歌的方法，就是在反复朗读的基础上，着重分析意象，同时品味语言，发挥想象，感受作品中蕴含的感情。通过本课的学习，不仅认识到朗读是诗歌教学的重要方法和手段，更重要的是让学生逐步掌握鉴赏诗歌的方法，在语言品读中，去理解的，去感悟，去品味情感。

本文通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的抒写有利于激发当代青少年对国家命运的感慨和以天下为己任的豪情壮志。

学情分析 作为高一年级的新生，虽然在初中接触学习过一些篇目新诗，但对于新诗的学习还只是停留在基础背诵上，鉴赏诗歌缺少有效的方法，因此在教学时，将朗读作为重点和核心，目的让学生通过朗读来学习诗歌，在朗读中去品味语言，去鉴赏诗歌情感。学习本节课文可以为诗歌鉴赏提供一定的帮助，为学生进一步学习诗歌奠定基础。本课学习，既是一个引子，又有一个例子，对培养学生欣赏和鉴赏诗歌能力有所作用。

教学目标 知识与能力目标 1．把握新诗与现代诗歌的概念，通过对意象的认识，初步进行诗歌鉴赏。

2．学会和掌握诗歌鉴赏的方法。

过程与方法目标 1．在朗读中，学会如何朗读诗歌。

2．反复诵读诗歌，品味诗歌的语言，体味诗人蕴涵于作品中的情感。

3．背诵诗歌。

情感态度与价值观目标 1．感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。

2．感悟青年树立志向对人生成功的重要性。

教学重难点 重点 反复吟读，体会诗歌语言，领会作者情感。

难点 对意象及其特点的分析。

教学策略与 设计说明 本节教学主要运用诵读、讨论、探究的方法，结合高一学生实际情况，设计教学活动。整个教学设计以朗读教学为主线，通过初读教学，让学生整体感知诗歌的脉络结构和内容，锻炼学生的语言概括能力和对文章内容的理解能力；其次，通过品读语言教学，让学生理解和掌握诗歌鉴赏的方法；再次，在诵读中，体会文章的语言特点，展开联想，背诵全文；最后通过拓展延伸教学，在对比之中，去朗读，去品味诗歌，增强对诗歌的感受能力。

必修一教案全集

第一单元 “认识自我”教案

本单元的教学目标：

1、帮助学生正确认识自我，确立正确的人生观和方法论,做好高中新阶段学习的思想准备。

2、结合各课特点，学习议论文、散文的一般写法。

3、学习语言。

4、教法上注意：

①整体感知，揣摩语言；

②把握文意，理清思路；

③筛选信息，概括要点；

④研究探讨，转化能力。

⑤适用343教学法。

*单元导语

讨论：1、为什么“认识自我”是世上最大的难题？用书上的话回答。

2、为什么说“高中时期是确立自我意识最为关键的阶段”？

*参考阅读

第一课 朝抵抗力最大的路径走

朱光潜

教案一：

◆ 目标要点学法

1.知识与能力：把握本文词语的音形义和关键语句的深刻含义，充分理解“朝抵抗力最大的路径走”在文中的寓意和在现实中的意义，提高认识自我的能力。

2.过程与方法：通过课堂学生阅读，质疑，讨论，鉴赏评价，通过课外相关阅读和写作等手段，课内外衔接一体，提高自我感性认识，从而达到理性认识高度。

3.情感态度与世界观：在充分认识自我的基础上，学会与自己的惰性和现实的困难做斗争，朝抵抗力最大的`路径走，从而锻炼出强大的自我意志力，在今后的人生道路中，最大限度地为国家和民族作出贡献。

◆ 识记理解积累

字音 叨（tāo）天 席不暇（xiá）暖 长沮（jū） 渣滓（zǐ）

桀溺（jiénì） 夤（yín）缘 淫佚（yì ） 蹶（jué）倒

字形 洗练—提炼—凝练—锤炼

惰性—隋朝 缴械—激动

蹶倒—撅断—噘嘴—猖獗

席不暇暖—瑕不掩瑜—假戏真做—遐迩闻名

词义 叨天：沾光，受到好处；

附丽：依附，附着。

夤缘：攀附上升，比喻拉拢关系，向上巴结。

新课标高中语文(人教版)必修1《再别康桥》教案

再别康桥

【教课目标】

1。感知《再别康桥》的诗意美，音乐美，建筑美，绘画美。

2。学会新诗的鉴赏方法。

A。 经过教师的指导朗诵学会赏识诗歌的音乐美。

B。经过教师的剖析赏析，学会从诗歌的意象及形式等方面下手赏析诗歌。

【教课要点】

1。诗人独具特点的意象选择；

2。《再别康桥》的音乐美，建筑美，绘画美。

教课方法：朗读吟咏法，赏识法。

【课时安排】一课时。

【讲堂教课方案】

一。导语：

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡忧虑的分别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样静静地来，又这样静静地走了。诗人志摩是如何一个人呢？让我们和志摩一同《再别康桥》，走进诗人心里。

二。志摩其人及写作背景。

徐志摩（ 1896— 1931），浙江海宁人，富豪家庭。笔名云中鹤、南湖、诗哲。中学与郁

达夫同班。 1916 年考入北京大学，并于同年应父命与年仅 16 岁的张幼仪成婚， 1918 年赴美

留学， 1920 年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，此间徐志摩于婚外爱恋林徽音，并

于 1922 年 3 月与元配夫人张幼仪离异。同年 8 月辞别剑桥出发归国。历任北京大学、清华大

1 新课标高中语文(人教版)必修1《再别康桥》教案

学教授，常常发布诗作， 1923 年与胡适等成立新月社，为主要成员， 1924 年，印度大诗人泰

戈尔访华，徐志摩任翻译，后随泰遨游欧洲。同年认识有夫之妇陆小曼并相恋， 1926 年 10 月，与陆小曼成婚， 1927 年在上海光彩大学任教授， 1929 年兼任中华书局编写。 1930 年秋，应胡适之邀，到北京大学任教授。在此期间，徐志摩为了生计，来回于北平与上海之间疲于奔命，但是依旧难以知足早已移情别恋的陆小曼，不过碍于旧情与面子，不好再次离异。他

已陷于深深的难过中。 1931 年 11 月 19 日，从南京乘飞机去北平， 途中飞机出事， 不幸罹难，死于泰山脚下，时年 35 岁。