中国古代国家产生的过程和特点——历史教案

人教部编版七年级历史上册第4课早期国家的产生和发展教案第4课早期国家的产生和发展教学设计课题第4课早期国家的产生和发展单元第一单元学科中国历史年级七年级学习目标1.知道夏朝的建立标志着国家的产生；2.知道夏、商、西周三朝建立的时间、建立者、都城，及三朝更替的顺序。

3.了解西周分封制及其作用。

重点夏朝的建立与西周的分封制难点西周分封制教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、利用《烽火戏诸侯》视频导入2、师：同学们对于“烽火戏诸侯”这个故事应该是耳熟能详了，那你们知道“诸侯”这个词来自中国古代哪个朝代的什么制度吗？3、生：（周朝）4、师：中国历史上最早的王朝又是谁建立的？我们今天就一起来学学观看，思考吸引学生兴趣导入新课。

学生观察地图，结合课本知识回答：建立时间：公元前2070年；都城：阳城；建立者：禹统治区域：今河南西部和山西南部一带。

生：大。

提高学生的识图能力，加深直观印象让学生多思考，多动脑禹没有继续实行禅让制，他把王位传给了自己的儿子启。

这句话的意思就是夏朝大禹把王位传给了自己的儿子启，这个天下变成了他们家的天下，称为：世合作讨论，增加小组之间的合作与竞争让学生学会感悟历史，辨别历史人物袭制。

生：修筑城堡、宫殿，建立政府机构，组建军队，并制定刑法，设置监狱。

学生回答：建立时间：公元前1600的功过是非突破难点知识，让学生更好地掌握关于分封制的内容，加深知识的积累和记忆年；建立者：汤都城：毫生：（受战乱、环境变化等影响；盘庚迁都；此后保持了相对稳定。

）学生：国土面积逐渐扩大。

学生回答：分封制。

学生回答：分封对象：亲属、功臣，将他们封为诸侯；分封内容：土地和平民、奴隶诸侯国义务：诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。

生：统治残暴，失去民心，激化了阶级矛盾，最终导致亡国课堂小结通过这节课的学习，我们知道了夏、商、西周三朝的建立和灭亡过程，总结了朝代建立和灭亡的规律，一个朝代要建立和加强巩固，要有一个贤明的君主，要任用贤能，发展生产，而暴政往往是国家总结提升灭亡的重要原因，这是我们需要吸取的教训，不仅是以前，现在我们也要发对暴政，建设和谐、民主、法治的社会。

考试范围：部编版（人教）七年级上册（1—5课）包括第一单元《史前时期：中国境内人类的活动》、第二单元，第四课《早期国家的产生和发展》，第五课《青铜器与甲骨文》。

一、选择题1．“我来自元谋，你来自周口，牵起你毛茸茸的手，爱让我们直立行走。

”这是在网络上颇为流行的诗句。

下列远古人类，生活在云南省的是A. 半坡人B. 北京人C. 元谋人D. 河姆渡人2．当前所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址是( )A. 元谋人遗址B. 北京人遗址C. 良渚遗址D. 陶寺遗址3．考古发现是了解史前社会的重要证据，历史学家在北京人遗址中，发现了大量的灰烬、烧石、烧骨等，这反映出北京人（）。

A. 学会使用火B. 爱美C. 居住在北京D. 学会直立行走4．下列描述与北京人的生产生活状况不相符的是（）A. 会用火，能保存B. 头盖骨，猿特征C. 打石器，过群居D. 会磨光，能钻孔5．小明在网上搜索“黄河流域”“粟”“半地穴式房屋”。

由此你能判断小明搜索的最可能是( )A.元谋人遗址B.河姆渡原始居民遗址C.北京人遗址D.半坡原始居民遗址6．不符合长江流域原始农耕时代居民生活实际的是A．饲养家畜B．种植水稻C．住干栏式房屋D．住半地穴式房屋7．河姆渡和半坡原始居民过上定居生活的最主要原因是( )A. 原始农业的发展B. 火的使用C. 建造房屋D. 使用陶器8．中国是传统的农业大国。

我国原始农业兴起和发展的重要标志有（）①农作物的种植②家畜饲养的出现③房屋的出现④磨制工具的发展A. ①②③④B. ①②③C. ①②④D. ②③④9．传说在中国古代，有一场“风伯御风，雨师行雨”的战役，在这场战役中，炎黄部落联合大败蚩尤部落。

该战役发生在（）A. 牧野B. 涿鹿C. 马陵D. 巨鹿10．史载，黄帝与炎帝“战于阪泉之野，三战然后得其志”。

此后，以黄帝为首领的部落联盟成为黄河流域最强大的部落联盟。

此段史料是（）A. 第一手材料B. 第二手材料C. 考古发现D. 实地考察材料11．传说是人们世代口耳相传保留下来的历史叙述，下列与禅让制度密切相关的是（）A. 炎黄战蚩尤B. 黄帝建宫室C. 舜让位于禹D. 启继承父位12．《史记》中“劳身焦思，居外十三年，过家门不肯入。

早期国家与社会变革教材分析新课标人教版初中七年级历史上册第二单元《国家的产生和社会变革》教材分析一、单元时段和特点时段：从公元前2070年—公元前221年，夏、商、周时期的历史。

特点：本单元是国家的产生和社会变革，主要抓住两个环节：一是国家起源，一是国家发展到一定阶段产生的社会变革。

公元前21世纪（公元前2070年），王位世袭制的实行及国家机构的设置，标志着中国最早的国家，夏朝出现。

夏商西周时期，社会经济和文化方面取得巨大飞跃，创造了以青铜器、甲骨文和礼法制度为代表的灿烂的青铜文明。

春秋战国时期开始进入铁器时代。

新的锐利工具和生产技术推动了生产发展和社会变革，进而推动了社会的发展，地主剥削农民的新型封建生产关系开始确立。

社会的变革促进了思想解放和学术的繁荣，人们思想大为解放，在思想领域形成学术繁荣、百家争鸣的局面。

二、单元内容标准1、简述夏朝建立的史实，知道禅让制到王位世袭制的演变。

2、了解夏、商、西周三代的更替。

3、说出西周分封制的主要内容。

4、知道春秋争霸和战国七雄的史实。

5、通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。

6、以司母戊鼎等为例，了解中国古代青铜工艺的成就。

7、以都江堰为例，体会中国古代劳动人民的智慧和创造力。

8、知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。

9、了解孔子的主要思想和“百家争鸣”的主要史实。

10、列举古代音乐方面的主要成就：“钟鼓之乐”。

【教学活动建议】（1）识读春秋战国形势图，学习识读历史地图的基本技能。

（2）以“商鞅变法的失败与成功”为题，组织讨论会。

三、单元教学目标1、知识与能力掌握夏商周时期的更迭过程和基本历史史实；掌握分封制、商鞅变法、百家争鸣等历史概念的意思和内容；掌握夏商周时期在经济和文化方面的成就。

通过学习夏商周时期的兴亡，使学生逐步形成正确的历史时空概念，掌握正确计算历史年代的能力；通过识读“周初分封略图”、“春秋战国形势图”等，培养学生正确识别和使用历史地图的能力；通过对青铜器司母戊鼎、都江堰等的学习，让学生形成丰富的历史想象力和知识迁移能力；通过学习，初步具备阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言，以及图表等形式陈述历史问题的表达能力，形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

20XX中考历史第一轮复习教案（中国古代史）中国古代史第一轮基础知识复习教案第一单元中华文明的起源国家的产生和社会变革课程标准 1.知道北京人的特征，了解发现北京人的意义。

了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。

2.知道黄帝、炎帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。

3.了解西周的分封制及其作用。

4.知道春秋战国时期诸侯之间的战争，了解这一时期的社会变化。

通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。

5.知道孔子，初步理解“百家争鸣”对后世的深远影响。

1.北京人等早期原始人类文化遗存。

2.半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。

3.炎帝、黄帝的传说。

4.西周分封制的主要内容。

5.商鞅变法。

6.孔子“百家争鸣”的主要史实。

考纲要求知识结构考点突破考点一北京人等早期原始人类文化遗存，半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生 1.北京人：距今约七十万年至二十万年，发现于；保留了猿的某些特征；过着生活；已经会制造、使用工具和使用火。

2.半坡居民：距今约五六千年，发现于省西安市，是流域最具有代表性的聚落。

农业上，普遍使用磨制石器，最早种植粮食作物，还种植蔬菜；住着的房子；彩陶成为他们日常生活的主要用具。

3.河姆渡居民：距今约七千年，发现于省余姚市，是流域最具有代表性的聚落。

农业上，普遍使用磨制石器，最早种植粮食作物；住着的房子；还挖掘水井，饲养家畜等。

考点二炎帝、黄帝的传说 1.炎帝：中华原始农业和医药学的创始人，号称；发明陶器；开辟集市。

2.黄帝(轩辕)：造出宫室、车船、兵器、衣裳；让下属官员发明文字、历法、算术和音乐；妻子嫘祖发明。

3.联合：炎、黄两帝曾联合打败蚩尤部落，后为争夺中原地区，二帝在“阪泉之野”展开大战，炎帝战败并归服黄帝，走向联合。

4.影响：炎帝、黄帝部落结成联盟，形成日后华夏族的主体，后人尊称他们为“”(“人文初祖”)，海外华人称自己为“”(“龙的传人”)。

考点三西周分封制的主要内容 1.目的：为了巩固的统治。

历史课教案：古代中国的夏、商、周时期古代中国历史上的夏、商、周时期是中国历史发展的关键阶段。

这三个时期见证了中国社会的从原始氏族社会向国家形成过渡，标志着中华文明的初步形成与发展。

本文将依次介绍夏、商、周时期的背景、特点和影响。

一、夏时期1. 夏时期的背景夏朝被认为是中国历史上第一个王朝，据传说，它由尧舜共筑而建立。

夏朝的建立标志着中国进入了有记载的历史时期。

夏朝位于今天河南、陕西和山西一带，其主要城市是安邑。

2. 夏时期的特点夏朝是一个被神权统治的封建制国家。

在这个时期，人们信奉以“天”和“地”为主要信仰对象的宗教，而由于日益增长的人口和生产力，出现了贵族地主对农民进行剥削和压迫的现象。

3. 夏时期对后世的影响夏朝虽然存在很多神话色彩，并没有大部分详细可考证资料来支持其真实性，但它成为了中国历史上的第一个王朝的象征。

夏朝对后来的商、周两个时期产生了重要影响，尤其是夏朝的政治、军事制度激发了后世社会制度和文化方面的进一步发展。

二、商时期1. 商时期的背景商时期是夏朝灭亡后出现在中原地区的一个新王朝。

它位于今天河南、陕西和山西一带，其首都是安阳（今河南安阳）。

2. 商时期的特点商代是中国历史上最早有文字记载的时代之一，这为我们了解当时社会文化提供了非常重要的资料。

商代社会以贵族地主阶层为核心，其政治制度基本是由君主统治、大臣辅助构成并依靠分封制保持国家运行。

3. 商时期对后世的影响商代人民创造了许多精美瑰丽的 bronzeware（青铜器），这些器物不仅体现了他们高超的技艺水平，也反映了当时人们对宗教和生活方面追求美好品味以及祭祀信仰等需求。

此外，在农业生产方面，商代人民改良了灌溉技术并建设了大型水利工程，为后来的农业发展打下了基础。

三、周时期1. 周时期的背景周朝是中国历史上有记载的第二个朝代。

它继承了商朝的制度和文化，并在中国历史中占据着重要地位。

周朝创始于公元前1046年，标志着中国从封建社会进入了奴隶社会。

第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。

知识与能力了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步梳理历史发展线索。

过程与方法阅读《材料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。

情感态度与价值观初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。

重点夏朝的建立与“家天下”；西周的分封制。

难点西周的分封制。

同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史。

通过学习，我们认识了不少远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。

今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。

在约公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代。

我国奴隶社会历时近1 600年，经历了夏、商、西周、春秋四个时期。

今天，就让我们首先来了解夏、商、西周的更迭。

一、夏朝的建立与“家天下”教师：通过上节课的学习，我们知道禹因治水有功，成为部落联盟的首领，其部落的势力和影响得到扩大。

约公元前2070年，禹结束了部落联盟局面，建立夏王朝。

[多媒体展示“夏朝统治区域示意图”]教师：夏朝统治的中心地区大致在今天的什么范围？夏朝的建立有什么重要意义？学生：夏朝的中心地区主要在今山西南部、河南中西部一带。

夏王朝是中国历史上第一个王朝，标志着中国早期国家的产生。

从此，我国漫长的原始社会逐渐向奴隶社会过渡。

教师：阅读课本第20页正文部分内容，问：世袭制的具体含义又是什么？其确立的标志是什么？学生在教师指导下答出：世袭制指王位、爵号和财产按照家族血缘关系世代继承下去的制度。

禹死后，他的儿子启继承父位。

从此世袭制代替禅让制。

教师出示材料史书上记载，禹建立了一支军队，征服南方三苗，还建立了官僚机构，有“六卿”等官职。

那时已有刑法，史书上说“夏有乱政，而作禹刑”。

教师教学用书新版历史七年级上册第二单元《早期国家的产生和发展》一、课标解读 1.内容标准内容要点：“家天下”；夏、商、西周三代更替；西周分封制。

认知提示：初步理解分封制的作用。

解读：国家的出现，是人类社会进入文明时代的标志。

夏、商、西周是中国早期国家的产生和发展时期。

夏朝的建立，标志着中国早期国家的产生，后继的商朝和周朝，国家的地域更为扩大。

为了维护自己的统治，国家统治者建立了统治人民的机构、军队，制定了法律和制度，这些制度与世袭制、分封制是中国古代政治制度的重要组成部分，对后世产生重要影响，也是中国古代文明的重要内容。

夏、商、西周三代的更替反映了朝代兴衰的规律。

2.教学目标知识与能力：了解夏、商、西周三代更替的基本史实，了解西周分封制的内容和作用，初步理清历史发展线索。

过程与方法：阅读《史料研读》和《相关史事》内容，了解史实；识读西周等级示意图，认识分封制。

情感态度与价值观：初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，帮助学生认识到人心所向是朝代更替的规律。

二、教材分析 1.知识结构 2.教材内容的内在联系本课主要学习四块内容：夏朝的建立与“家天下”、商汤灭夏、武王伐纣和西周的分封制，彼此之间是以历史事件的时间为序，反映了夏、商、西周三代的兴衰和更替，是历史的渐进发展过程，构成了本课的主线索。

夏、商、西周是我国国家产生和发展的重要时期。

禹建立我国历史上第一个王朝——夏朝，标志着中国早期国家的产生，也开始了以世袭继承王位为特征的“家天下”。

从二里头遗址考古发现可知，夏都拥有目前所知中国最早的宫殿建筑群、最早的青铜礼器群及青铜冶铸作坊，是迄今为止可确认的我国最早的王国都城遗址，它反映了夏朝统治的建立是人类社会文明的发展进程。

但最终，桀的残暴统治引起民众的反抗，被商汤所灭。

汤建立了商朝。

商朝通过设置监狱、制定酷刑来加强对奴隶和平民的控制，以巩固统治，但纣的残暴统治也同样激起人民反抗。

经过武王伐纣战争，商朝被周武王灭亡。

第3课《中华文明的起源》教案一、新课标标准了解私有制、阶级和早期国家的产生；通过古代文献中记述的黄帝、炎帝等神话传说，了解其中蕴含的历史信息。

二、内容分析大约在5000多年前，我国原始社会的农业、畜牧业有了较大发展，人口显著增长并开始向区域中心集中，早期城市逐步形成。

私有制、阶级、国家的产生是人类进入文明社会的重要标志。

良渚古城的考古发现证实，距今约5000年，长江下游地区已经出现早起国家。

陶寺都城遗址的发现，表明当时黄河中游地区已经出现了早期国家。

在中国古老的传说中，炎帝和黄帝结成联盟战胜蚩尤部落，渐渐新城日后的华夏族。

黄帝之后的著名部族联盟首领尧、舜、禹，通过部族联盟民主推举的“禅让制”产生。

他们德才兼备，克己爱民，带领人民共同抵御自然灾害，赢得人民的尊重。

三、教学目标1.通过良渚遗址、陶寺都城遗址，了解私有制、阶级和早期国家的产生。

(唯物史观、史料实证)2.了解华夏族的形成，理解禅让制的含义。

（历史解释）3.认识到中华文明的起源、形成和发展具有多元一体的特征。

（家国情怀）四、教学过程（一）新课导入设计意图：回顾旧知，引入新知。

（二）讲授新课1.早期国家和文明的起源（1）教师活动阅读材料，判断“文明”的标志有哪些？“文明”一词的含义确切地说，究竟是指什么呢？人类学者指出了将文明与新石器时代的部落文化区别开来的文明的一些特征。

这些特征包括：城市中心，由制度确立的国家的政治权力，纳贡和税收，文字，社会分为阶级或等级，巨大的建筑物，各种专门的艺术或科学，等等。

——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》（2）学生活动①物质文明的标准：金属工具②政治文明的标准：国家出现③精神文明的标准：文字出现④考古学上的标准：城市出现（3）教师活动国家产生的条件：公共权力的设立：军事民主制——内部分化与外部战争的加剧。

阶级分化的出现：私有制产生——墓葬规模与居住规格等差异。

【记笔记】2.良渚古城和陶寺都城（1）教师活动阅读教材P16，概况良渚古城的基本内容。

中国古代历史的起源与发展中国是一个拥有悠久历史的国家，其古代历史的起源可以追溯到数千年前的远古时代。

在这漫长的历史过程中，中国经历了许多重要的事件和变革，塑造了今天这个独特的国家。

本文将探讨中国古代历史的起源与发展，以及其中的一些关键时期。

一、古代华夏文明的起源中国古代历史的起源可以追溯到大约5000年前的新石器时代晚期，当时在中国的黄河流域地区出现了一系列的文化遗址，如仰韶文化、龙山文化等。

这些文化遗址的发现表明，中国古代文明的起源与黄河流域有着密切的关系。

在这个时期，中国的古代华夏文明逐渐形成。

华夏族是中国最早的居民之一，他们以农业为生，发展了精湛的农业技术和灌溉系统。

同时，他们还创造了象形文字，为后来的汉字发展奠定了基础。

这一时期的文化特点是以农业为中心，社会组织逐渐形成，人们开始定居并形成了相对稳定的社会结构。

二、夏、商、周三代的兴衰在古代中国历史的早期阶段，出现了夏、商、周三代的兴衰。

夏代是中国历史上第一个有文字记载的王朝，传说中的大禹就是夏朝的开国君主。

夏朝的兴起标志着中国进入了封建社会，君主制度逐渐确立。

然而，夏朝在约200年后就衰落了，商朝随之崛起。

商朝是中国历史上第一个真正意义上的王朝，它的统治者被称为商王。

商王通过建立强大的中央集权制度和贸易网络，使商朝成为当时世界上最强大的国家之一。

然而，商朝的统治也不是永恒的，它在约500年后被周朝推翻。

周朝是中国历史上最长的一个王朝，分为西周和东周两个时期。

西周时期，周王通过封建制度来确立统治，这一制度在中国历史上持续了几千年。

东周时期，周朝的统治逐渐衰落，诸侯割据，国家分裂成为战国时期的局面。

三、战国时期与统一的秦朝战国时期是中国古代历史中一个重要的时期，也是一个动荡的时期。

在这个时期，中国分裂成了七个大国，即齐、楚、燕、赵、魏、秦、韩。

这些国家之间进行了长时间的战争和争斗，但也出现了一些重要的思想家和学派，如孔子、老子、墨子等。

在战国时期的末期，秦国逐渐崛起并统一了中国。

中国早期国家的起源与特点张军中央党校文史部副教授观众朋友们，大家好！今天我给大家讲一讲，我们中国早期国家的起源与特点。

中国早期国家，这个名字是一个学术上特定的术语，但是我们究其实质来讲，就是国家的产生问题，因为在一个文明诞生、发展的历程中，国家的产生是文明发展成熟的一个重要标志，所以中国在它自有的、几千年的文明历史当中，我们的国家是怎么产生的，这在我们学术界，也是在我们的政治文化史上是特别重要的一个命题。

国家产生有非常深远的意义，这个意义可以放到中西两大文明体上去比较，就会发现，迥异于西方国家的产生，它的政治文明的一些基本特点，中国它的国家的产生有它自身的特点，我觉得中国早期国家产生的特点，基本上决定了我们以后中国政治文明的一个基本格局。

因此，从发生学的意义来讲，我们追溯到文明之初，我们国家的产生时期自身的一些特点来回述我们的历史，就会发现，长达几千年中国历史文明的一些基本特征。

今天，我给大家讲讲中国早期国家的问题。

一、什么是早期国家（一）从氏族到国家大家知道，我们的早期国家，在我们的文明研究中处于很重要的地位。

什么是早期国家，早期国家就是国家产生之初，我们传统之中的第一个国家就是夏朝，夏朝在它产生之前，我们的人类、我们的文明是怎么样从原始社会，怎么样从一个前国家时期进入到国家时期，在这样一个具有界碑式的发展历程当中，发生了哪些东西，奠定了我们之后中国传统政治文明的一些基本格局。

我们要想追述我们的早期国家的历史，实际上就要追述到人类的发展史，人类发展史最初在国家产生之前，国家作为一个政治的这样一种架构，它在产生之前，我们现在学术界也有一个名字就叫氏族社会，由氏族社会进入到国家，这样国家产生的界碑式的结点就是我们今天要探讨的东西，这里面实际上蕴含着中国文明基本的东西。

氏族社会就是人类历史直立行走之后慢慢成了很多种群落，种种群落就是人类文明最初的表现形态，谈到氏族社会，氏族社会的发展也分布了几个特点，它也有一个历史的发展历程。

初中历史各时期特征教案
教学内容：各时期特征
教学目标：
1. 了解中国历史发展的各个时期特征；
2. 掌握各时期的重要事件和影响；
3. 培养学生对历史的兴趣和理解能力。

教学重点：
1. 了解夏商周三代时期的特征；
2. 掌握秦汉时期的特征；
3. 了解唐宋元明清时期的特征。

教学难点：
1. 区分各个时期的特征；
2. 理解各时期的发展趋势。

教学过程：
一、导入（5分钟）
老师向学生介绍中国历史的各个时期，引起学生的兴趣和好奇心。

二、学习（20分钟）
1. 夏商周三代时期的特征：介绍夏商周三代时期的主要特征，包括社会制度、政治形式、文化发展等。

2. 秦汉时期的特征：介绍秦汉时期的主要特征，包括统一中国、推行中央集权制度等。

3. 唐宋元明清时期的特征：介绍唐宋元明清时期的主要特征，包括经济繁荣、文化昌盛、科技进步等。

三、讨论（15分钟）
学生分组讨论各时期的特征，探讨各时期的影响和关系。

四、总结（10分钟）
老师总结各个时期的特征，并与学生一起探讨各时期的发展趋势和意义。

五、作业布置（5分钟）
布置作业：根据所学知识，写一篇文章总结中国历史各个时期的特征。

教学反思：
通过本课的教学，学生对中国历史的各个时期有了更深入的了解，并培养了对历史的兴趣和理解能力。

同时，通过讨论和总结，学生的思维能力和合作能力也得到了进一步发展。

希望学生在以后的学习中能够继续深入了解中国历史，探索历史的奥秘。

2023年《古代世界的帝国与文明的交流》教案2023年《古代世界的帝国与文明的交流》教案1【课程标准】1.了解古代各大帝国的扩张历程，认识个大帝国的区域性影响；2.认识不同文明间的早期联系。

【教材分析】本课是第一单元的第二课，具有承上启下的地位。

帝国的产生实质上是早期文明进一步扩展与交往的结果，上承第一课《文明的产生与早期发展》；同时，为开启第二单元中古时期的世界做了铺垫。

这一课既有远古与中古的纵向联系，又有沟通东、西的横向联系。

本课一共三个子目，分别是“古代文明的扩展”、“古代世界的帝国”、“文明的交流”。

三个子目之间的关系是：古代文明的拓展和古代帝国的扩张在横向上推动了文明之间的交流，在纵向上促进了世界发展从分散走向整体。

本课可得出历史结论：古代不同地区有利干各个地区文明乃至整个人类社会从低级走向高级的发展趋势。

间文明的交流【教学目标】1．结合地图，运用时空定位，概括各文明扩展的基本史实，并运用史料认识文明扩展对大帝国兴起的影响。

2．能够以地图为依托，介绍古代大帝国的兴衰发展情况；全面认识帝国扩张带来的影响。

3．能够选择运用相关史事，论证说明古代文明的交流情况。

4．从帝国兴衰存亡中，体会到为国家富强而奋斗的民族责任感；认识到和平交流是人类文明交流永恒的追求和主旋律。

【教学重难点】重点：古代大帝国的.兴衰发展及文明交流难点：分析帝国战争在文明交流中的作用，并形成正确的认识。

【教学方法】讲授法、问题探究法、多媒体辅助法等【教学过程】导入：展示世纪意大利庞贝古城镶嵌画《亚历山大在伊苏斯》图片，感受伊苏斯战役的情景，指出武力扩张是古代文明扩展的重要方式之一。

新课：一、古代文明的扩展1．原因(1)农耕文明区比较发达的社会分工。

(2)相对较高的劳动生产率。

(3)复杂的社会组织和管理系统，使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能。

2．概况主要文明扩展方式地域范围埃及文明武力扩张主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展，势力曾达到两河流域西亚文明从两河流域南部向周边地区扩张(2)古巴比伦王国：首次实现两河流域统一，把势力伸展到地中海东岸。

初中历史国家的产生教案教学内容：国家的产生教学目标：1. 理解国家的定义和特征。

2. 了解国家的产生背景和过程。

3. 掌握世界各国国家产生的典型案例。

教学重点：国家的概念及产生过程。

教学难点：国家产生的内涵和历史背景。

教学准备：教科书、多媒体教学设备。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：你知道国家是如何产生的吗？国家的产生和发展与我们的生活息息相关。

2. 提出问题：国家究竟是什么？它是如何形成的？二、讲解国家的概念和特征（10分钟）1. 国家的定义：国家是一个有固定领土、人民和政府的统一的政治实体。

2. 国家的特征：领土、人民、主权和政权四个方面。

三、介绍国家的产生背景和过程（15分钟）1. 历史背景：国家的产生和发展与人类社会的发展历程密切相关。

2. 国家的产生过程：从原始社会到奴隶社会、封建社会、资本主义社会，国家逐渐形成和完善。

四、世界各国国家产生案例介绍（20分钟）1. 中国：中华文明的形成和发展，中国国家产生的历史过程。

2. 罗马帝国：古罗马帝国是欧洲历史上一个重要的国家典范。

3. 法国：从封建社会到资本主义社会，法国国家的形成和发展。

4. 美国：美国独立战争和美国国家的诞生。

五、小结（5分钟）1. 国家是一个具有固定领土、人民和政府的政治实体。

2. 国家的产生和发展与人类社会的发展历程密切相关。

3. 通过了解世界各国典型案例，加深对国家产生过程的理解。

六、作业布置：请同学们选择一个国家，研究该国家的产生和发展历史，并撰写一篇作文。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解国家的定义和特征，了解国家的产生背景和过程，熟悉世界各国国家产生的典型案例，达到了预期的教学目标。

第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第4课早期国家的产生和发展知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、周三代的更替，了解西周的分封制及其作用。

知识与技能1．列表归纳夏、商、西周三个朝代的起止时间、建立者和末代国王、都城、导致灭亡的事件等内容，知道夏朝的建立标志着国家的产生，知道夏、商、西周更替的史实；简述西周分封制的内容及其作用。

(基本掌握)2．简单解释什么是“天子”、诸侯、卿大夫、士、“家天下”；运用历史地图简单描述夏、商、西周的大致疆域。

(初步知道)3．知道夏朝与商朝文化的主要代表——二里头遗址和殷墟的考古成果。

(扩展了解) 过程与方法1．查找、整理有关夏朝二里头文化、殷墟及夏、商、西周建立与更替的资料。

2．认真阅读教材和资料，科学标记课文中的知识要点，归纳制作夏、商、西周三个朝代的基础知识表格。

3．思考、回答问题，认真、及时做好笔记：(1)为什么说夏朝标志着我国早期国家的建立？以此认识什么是“国家”。

(2)简述一下，夏、商、西周的灭亡有什么共同原因？以此理解、认识国家衰亡与统治者的关系。

4．模拟绘制一个图示，形象展现西周的分封制及其严格的等级制度。

情感、态度与价值观1．通过夏、商、西周三朝更替的史实和夏桀、商纣、周厉王等腐朽残暴的表现，认识国家兴亡与统治者的关系。

2．从夏、商、西周王朝“家天下”的统治观念、西周建立分封制并确立森严的等级制度，认识国家政权的性质及其建立的意义。

3．与同学交流学习本课的体会和感受，找出自己在本课学习中最感兴趣、学习效果最好的内容或活动，知道自己的不足和改进的方法。

重点归纳夏、商、西周三朝更替的史实；简述分封制的主要内容。

难点理解“家天下”的基本含义；明确贵族等级制度的层级关系。

同学们，前面我们共同学习了远古时代的历史。

通过学习，我们认识了不少远古人类，他们的智慧和艰苦创业精神给我们留下了深刻印象。

今天，我们将学习一个新的历史时期——奴隶社会。

在约公元前2070年，中国仅次于古代埃及进入奴隶社会，从此我国历史迎来了文明时代。

七年级历史上册教案(精选11篇)初一上册历史教案1【自主回顾】(一)、史前时期：中国境内人类的活动；(二)、夏、商、周时期：早期国家的产生与社会变革；(三)、秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固；(四)、三国两晋南北朝时期：政治分立与民族交融；教师出示图片，边看边讲，以及让学生回答这是哪一时期，有哪些文化。

【合作探究】1、为什么说，中国早在古代，就有世界上最新进的技术，而且至今保持在领先地位？2、我国医术高明的医生，常被人说是：“神医扁鹊，起死回生。

”后人为什么这样崇拜？3、从节气的产生，可以得出怎样的历史判断？学生小组之间合作探究交流解决上述问题，加深对课文的认识。

【小结提升】了解各种历史事件的发生，都对今后的历史朝代产生了哪些影响。

有什么意义？【巩固练习】1.中华文明源远流长。

目前，在我国境内已知的最早人类是：( )A.北京人B.蓝田人C.元谋人D.山顶洞人2.最早种植水稻的人是( )A.北京人B.半坡原始居民C.山顶洞人D.河姆渡原始居民3.在传说中，炎帝和黄帝是( )的部落联盟首领A.黄河流域B.长江流域C.珠江流域D.淮河流域4.公元前21世纪比公元前16世纪( )A.晚500年B.早5000年C.早500年D.晚5000年5.把商朝的都城迁到殷的是( )A.文王B.伊尹C.盘庚D.纣6、秦灭六国，建立我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是在( )A.公元前230年B.公元前221年C.公元前207年D.公元221年7.史领导载的“公作则迟”“分地则速”现象发生在( )A.商朝B.西周C.春秋战国D.夏朝8.目前发现的世界上最大的青铜器( )A.司母戊鼎B.四羊方尊C.可烧炭火的青铜器D.三星堆青铜立人象9.要研究商王的活动，最有说服力的文字资料的( )A.《史记》B.《资治通鉴》C.甲骨文D.铭文10.我国古代闻名于世的防洪灌溉工程——都江堰处于战国时期的( )A.齐国B.楚国C.赵国D.秦国11.“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。