经典名著《朝花夕拾》阅读指导教学实录

名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将学习鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。

具体章节内容为：《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》、《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》。

二、教学目标1. 了解《朝花夕拾》的基本内容，理解鲁迅先生童年时代的生活背景。

2. 通过分析作品，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 培养学生对鲁迅先生作品的学习兴趣，激发他们阅读更多名著的欲望。

三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生的批判精神，以及对封建礼教的批判。

重点：分析作品中的典型人物形象，学习鲁迅先生的文学表达手法。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅先生的画像，简要介绍其生平事迹，引出本节课的学习内容。

2. 作品背景介绍：讲解《朝花夕拾》的创作背景，帮助学生理解作品。

3. 章节内容梳理：逐章讲解作品内容，分析人物形象，解读鲁迅先生的批判精神。

4. 例题讲解：选取典型章节，进行深入剖析，引导学生理解作品内涵。

5. 随堂练习：设计相关练习题，检验学生对作品的理解程度。

6. 小组讨论：分组讨论作品中的难点问题，培养学生的合作精神和批判性思维。

六、板书设计1. 《朝花夕拾》2. 主要内容：章节概括人物形象分析鲁迅先生的批判精神3. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：概括《朝花夕拾》中的主要人物形象及其特点。

分析鲁迅先生在作品中是如何批判封建礼教的。

选取一个你认为最具代表性的章节，谈谈你的理解。

2. 答案：人物形象及其特点：阿长、藤野先生、范爱农等，特点见教材。

鲁迅先生批判封建礼教的方式：讽刺、对比、揭露等。

学生自由发挥，言之成理即可。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其它作品，深入了解其文学成就。

名著导读《朝花夕拾》优秀教案教学设计一、教学内容本节课我们将深入解读鲁迅先生的经典名著《朝花夕拾》。

教学内容主要包括：教材第十五章《朝花夕拾》选文，详细内容为《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等经典篇目。

二、教学目标1. 让学生了解鲁迅先生的生平和创作背景，理解《朝花夕拾》的主题思想。

2. 通过分析文本，提高学生对文学作品的鉴赏能力，感受鲁迅先生独特的文学风格。

3. 培养学生的批判性思维，学会从不同角度审视社会现象。

三、教学难点与重点难点：理解鲁迅先生的文学风格和作品中的隐喻手法。

重点：分析《朝花夕拾》中的经典篇目，感悟鲁迅先生对社会现实的深刻剖析。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：教材、《朝花夕拾》原著、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示鲁迅先生的画像和简介，引出本节课的教学内容。

2. 讲解：对《朝花夕拾》的经典篇目进行详细解读，分析鲁迅先生的文学风格和隐喻手法。

3. 实践情景引入：以《狗·猫·鼠》为例，让学生谈谈自己对现实生活中类似现象的看法。

4. 例题讲解：分析《从百草园到三味书屋》中的人物形象和主题思想。

5. 随堂练习：让学生针对《藤野先生》进行文本分析，锻炼批判性思维。

七、板书设计1. 板书《朝花夕拾》名著导读2. 板书内容：（1）鲁迅先生简介（2）经典篇目：《狗·猫·鼠》、《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》（3）文学风格：讽刺、幽默、深刻（4）隐喻手法：象征、借代、讽刺八、作业设计1. 作业题目：分析《朝花夕拾》中的某篇目，谈谈你对鲁迅先生作品的理解。

2. 答案：待学生完成作业后，教师进行批改和指导。

九、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读鲁迅先生的其他作品，深入了解其文学思想。

通过本节课的教学，希望学生能够真正理解鲁迅先生的文学价值，培养自己的文学鉴赏能力和批判性思维，从而在今后的学习和生活中受益。

《名著导读：朝花夕拾》课堂实录一、课程导入播放歌曲《中华歌谣》师：同学们，刚刚我们听的音乐中有一本书的名字，它是？生：《朝花夕拾》。

师：大家知道它的作者是谁吗？生：鲁迅。

师：关于鲁迅大家有哪些了解呢？谁能给大家介绍一下鲁迅啊？可从作者身份、生平、代表作等方面来介绍。

生1：鲁迅原名周樟寿，后改名周树人，浙江绍兴人。

生2：鲁迅是他的笔名。

师：是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时首次使用的笔名。

生3：著名文学家、思想家、革命家。

师：他还是新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。

他有哪些代表作品知道吗？生：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》和散文诗集《野草》等。

师：了解得比较全啊，预习工作做得不错。

哦，原来是书上有啊，也不错啊，知道在书本上寻找资料。

你觉得鲁迅是一个怎样的人？请用一个词概括你对他的印象。

生1：严肃。

生2：才华横溢。

生3：深刻。

博学。

师：看来同学们对于作为文学家、思想家的鲁迅印象深刻，那你们知道他喜欢玩泥巴吗？他喜欢在泥墙根边上一蹲就是一整天，他喜欢抓虫子，喜欢捉苍蝇喂蚂蚁，喜欢听稀奇古怪的故事，在上课的时候还会偷偷在下面画画……读《朝花夕拾》，你会发现一个和印象中完全不一样的鲁迅，会发现一个和我们其实很一样的周树人。

那么，到底应该怎样阅读经典作品呢？我们通过一个微课了解一下。

二、阅读方法学生归纳阅读方法，老师总结归纳总结：阅读经典作品的方法:1.读前:先读序言、目录和后记2.读中:(1) 做读书笔记(2)勤查工具书和有关参考资料3.读后:(1) 写读后感(2)进行专题探究(3)进行整合梳理(4)将所得实际运用三、阅读规划师：根据以上阅读方法，我们制定了《朝花夕拾》的阅读规划：计划阅读时间:一个月，分三轮。

第一轮自读通读全书，初步了解内容第二轮，纵向浏览发现整本书一个线索一个主题进行发现) 。

每天一个主题，共计十天。

注意做好读书笔记，把你的发现写下来以便交流。

《朝花夕拾》整本书阅读课堂实录河南省襄城县斌英中学孙秋备一、阅读反馈师：同学们好！生：老师好！师：同学们请坐。

有一首歌中唱道：那片笑声让我想起我的那些花儿，在我生命每个角落静静为我开着。

今天我们一起走进鲁迅生命中的那些花儿，咱们来聊一聊《朝花夕拾》。

同学们已经读过这本书了，那么读完之后，你从书中读出了什么？大家试着用一个词、一个短语或者一个句子来描述一下你对整本书的印象。

生：比如说童趣。

书中写了鲁迅小时候的生活，充满了童真童趣。

师：你读出来童趣。

还有吗？生：对我们很有益处。

生：书中有很多对社会生活的描写，可以让我们了解当时的社会。

师：这本书是当时社会的一个缩影。

生：我觉得书中有对人性的描写。

师：你读出这本书对人性的揭露。

你读得很深刻了。

师：不同的人、不同的时间、不同年龄读《朝花夕拾》，会读到不同色彩不同形态的花瓣。

这就是经典名著的魅力，常读常新。

希望通过这节课，同学们对这本书有更深入的认识。

二、聊趣事师：咱们先来聊一聊《朝花夕拾》中的那些事。

作为一部回忆性纪实散文，《朝花夕拾》中写了鲁迅先生童年少年时期的很多往事。

你觉得最有趣或印象深刻的事是哪一件？请用简洁的语言来说一说。

大家可以结合书的目录，梳理每一篇的内容，那些趣事就会从你脑海中浮现出来了。

（生翻看书目）师：大家不要紧张。

我们这是聊书会，聊天呢，大家可以放开去说，没有对错，只要说，你就是正确的。

生：我觉得小隐鼠在桌上吃剩饭菜、吃墨汁很有趣。

师：这是出自哪一篇的趣事？生：《狗·猫·鼠》生：《五猖会》中所写的“买一个用一点儿烂泥、一点儿颜色纸、一支竹签和两三支鸡毛所做的吹起来会发出一种刺耳的声音的哨子，叫做吹嘟嘟的。

”我觉得很有意思。

师：这让你想起了童年的游戏了，是吗？生：我觉得长妈妈讲的美女蛇的故事很有趣。

师：你读的时候肯定也想起自己童年时听到的那些有趣的故事，对吧？生：我觉得《从百草园到三味书屋》中雪地捕鸟的事很有趣。

生：长妈妈买《山海经》这件事很有趣。

经典名著《朝花夕拾》阅读指导教学实录经典名著《朝花夕拾》阅读指导教学实录教学目的：1.学生能运用思维导图阅读法概括文章的主要内容，整体把握文章。

2.学生能用批注式阅读法赏析文章的精彩片段，体会人物的性格特征、精神品质，以及作者的思想感情。

3.学生能搜集资料解决文章的难点，了解作者和写作背景。

4.培养学生热爱阅读名著的兴趣，消除与名著经典的隔阂。

教学重点：学生运用思维导图阅读法和批注式阅读法阅读《阿长与山海经》，体会作者思想感情。

教学难点：结合课下注释，学会网上搜集资料，了解作者和写作背景，感悟含义深刻的句子。

教学手段：微课、多媒体、学案教学模式：翻转课堂前置研究：1.观看《阿长与山海经》的微课、完成学案，并上传心得。

2.搜集《朝花夕拾》的资料，阅读《阿长与山海经》《五猖会》。

3.网上搜集以上两篇文章的背景介绍，梳理文章写了哪些事件，用简练的语言概括，画出思维导图。

4.阅读2篇文章，对精彩片段做批注。

教学过程：一、小院士时间：预学3分钟一位小主持介绍《朝花夕拾》大概的内容背景与___的生平介绍；学生评价老师点评。

导入：今年是___诞辰135周年，让我们怀着崇高的敬意走进《朝花夕拾》，缅怀这位文学巨匠。

二、共学：《阿长与山海经》1.学生汇报阅读《阿长与山海经》的概括文章几件事的主要内容的思维导图。

2.询问作者先写了___做了哪些负面的事情，后写到哪件事对___产生空前敬意。

3.从思维导图看___负面的事件，学生用词描述___。

4.___买来了《山海经》，请学生思考对“我”的情感发生了怎样的变化。

5.有同学了解《山海经》吗？6.询问学生喜欢哪本书，回答是《山海经》。

小结：最后谁帮助“我”完成心愿？批注式阅读法：1.学生阅读文章描写___买来《山海经》那段，运用批注式阅读法来阅读《阿长与山海经》，体会___是怎样一个人，对“我”的感情是怎样的。

2.提醒学生关注文中人物描写、标点和修辞手法。

3.紧扣文本，说出理据。

《朝花夕拾》名著导读教学实录师：上课前我们一起来诵读我们的《大道之行也》和《虽有佳肴》。

（课代表领读）生表演诵读两篇古文师：很好，请坐。

我们十月份开始了我们班《朝花夕拾》的阅读，同学们回顾一下，我们这一路走来，经历了哪些呢？一起来看短片吧。

（ppt短片展示学生以小组为单位对《朝花夕拾》分析阅读，一起在机房查资料，写作，读书笔记欣赏等，教师参与点评之中）师：好了，同学们还在回忆当中呀！我看大家都很感动，为自己这个过程这么努力而感动。

看来努力一定有好的收获。

那么接下来我们就开始分组展示。

有一个小提醒，其他小组在展示，我们要怎么样？（生齐答：记录）是的，要学会倾听。

那么接下来我们就有情第一小组进行展展示。

掌声在哪里！第一组展示：（人物展示）生1：大家好，我们小组展示的是鲁迅笔下那些人物，他们马上就要登场了。

生表演：哥儿，你要的《三哼经》已经给你买来了。

生1：你们猜这个是谁？生齐答：阿长。

生2：《朝花夕拾》中鲁迅对阿长的怀念体现在《阿长与山海经》、《五猖会》、《从百草园到三味书屋》和《狗猫鼠》，但我们发现，在《阿长与山海经》中感情流露最为明显，感情变化也值得研究。

生3：鲁迅先生对阿长的感情变化是从讨厌到敬重的。

其中讨厌的句子是我们组的郑同学找到的。

请大家翻到15页，请看倒数第二段。

从这里看出鲁迅先生讨厌阿长。

19页的第3段和第4段，看出鲁迅从讨厌到敬重。

从第20页全文最后一句话可以看出，鲁迅对阿长是感恩祝福和怀念的。

我的展示完毕，谢谢！生4表演：母亲的钱，你拿来用就是了，还不都是你的吗！我讲的是衍太太。

从《父亲的病》和《琐记》中发现衍太太是迷信、愚昧、有坏心眼的女人。

“叫呀，你父亲要断气了，快叫呀”衍太太说……这里看出衍太太愚昧迷信。

《琐记》中的描述我们可以看出鲁迅鄙视憎恶衍太太。

她教孩子偷东西，教孩子不健康的东西，说明她不健康。

生1：下一位大家猜猜是谁？生5表演：“瞎的瞎掉了，死的死掉了。

”（生齐答：范爱农）是的，我表演的是范爱农。

统编版语文七年级上册第三单元名著导读《朝花夕拾》课堂实录《朝花夕拾》整本书阅读课堂实录师：同学们，从小学开始老师就让我们读书，而且要读成本的书，更要读经典的书。

同学们，什么是经典的书？生：经典就是很精彩的书，读完之后一辈子都受益的书。

师：你的回答就是经典，你的经典的回答我会永远定格在我心中。

生：经典可以点燃我们心中的火焰，家喻户晓的经典书籍，文笔特别好，立意特别深刻。

师：是的，这就是经典——教师出示课件：经典是能经受住时间考验的书，是世界上亿万读者多少年来为从中得到特别启迪而阅读的书。

哪怕只是一瞬间，它都会使你从中感受到一部分生活的意义。

师：经典的书概括起来大概有这样的共同点：首先经过时间的考验，不被历史长河淘汰；其次对生命的成长有意义。

今天，我们就来学习一本书的阅读，这本书的名字叫——生：《朝花夕拾》。

师出示学习目标：通过多种方法成本的书，说出鲁迅童年的美好，将读书感悟和生活实践结合起来，表述童年和经典的意义。

师：大家在读这本书之前是不是想过读它的意义是什么？生：我觉得作者鲁迅一定是想去批判封建社会的那种不良现象。

师：哦，你是如何想到这些的？生：从参考资料上，查阅到的。

师：你借助学习资料想到了这本书是对封建社保会的批判，想得很深刻。

其实，读书要读自己的书，不一定是别人总结出来的读书经验，要有自己的读书收获。

大家再联系一下这本书的书名《朝花夕拾》，作者曾经的过往在作者看来像什么？生：像花一样。

师：对！像花一样沁人心脾、美丽动人。

那你说再猜猜看这本书写得更多的还应该是什么？生：对美好过去的回忆和怀念。

师：哦！有道理，既然是花，想必一定是美好的。

书名和作者谁能为我们再介绍一下？生介绍鲁迅及《朝花夕拾》的相关资料。

生：鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，伟大的革命家、思想家。

师：你了解了这么多。

还有谁做补充？生：鲁迅一生用了180多个笔名，而且每一个笔名都是有深刻含义的。

鲁迅用得最多的笔名是“鲁迅"，也以“鲁迅”闻名于天下。

《朝花夕拾》教学实录一、教学目标1.引导学生在阅读过程中学会略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，精读细读重点篇目中的精彩片段；2.了解《朝花夕拾》的主要人物形象，并能够对主要人物做出评价；3.多侧面地了解鲁迅青少年时期的生活及性格和志趣的形成过程，激发学生树立正确的人生观。

二、教学重点1.通过小组活动展示阅读成果，激发学生的阅读兴趣；2.精读细读重点篇目，分析主要人物形象，全面认识鲁迅，消除对鲁迅的隔阂。

三、教学难点解密鲁迅先生的情感世界，全面了解鲁迅。

四、教学过程（一）导入——“七嘴八舌”话鲁迅1.上课前我们来聊聊一位伟大的文学家——鲁迅。

请你说说你对鲁迅都有哪些认识？（师生谈话的形式进入课堂可以拉近师生之间的距离.调动学生课堂参与积极性。

“七嘴八舌”话鲁迅，在对鲁迅相关知识进行简单回顾的同时有助于深入了解学情，发现学生对鲁迅了解不足的方面，在接下来的教学中更好地做到有的放矢。

）2.谢谢同学们踊跃自信地回答。

但亲爱的同学们，鲁迅先生真的是一位离我们如此遥远的文学家、革命家、思想家吗？我们印象中的鲁迅先生真的与事实中的他相符吗？今天，我们就带着这些疑问一起来研读《朝花夕拾》，期望通过这本回忆性散文可以更加全面地去认识这位既平凡又伟大的先生。

（明确课堂目标，通过文本全面认识鲁迅先生）（二）编排篇目，把握内容1.同学们，这星期我们一起阅读了《朝花夕拾》，对文本有了一定了解。

为了捋清整本书的写作思路，请同学们以小组为单位按时间顺序编排篇目，并说明理由。

顺序：《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《锁记》《藤野先生》《范爱农》。

理由：《狗·猫·鼠》中的我还没有接触书本，还停留在听祖母讲“猫的故事”的阶段，由此可推出，那时年龄应是最小。

在《阿长与〈山海经〉》中鲁迅获得了第一本专属图书，此时鲁迅看书侧重点在于看图画和人物，而在《二十四孝图》中他不但看图还注重其间的故事情节，由此推之《二十四孝图》应该在《阿长与〈山海经〉》之后，《五猖会》中的“我”已经可以背《鉴略》了，接下来便是描写迎神赛会上可亲可怖的“无常”了。

名著导读——《朝花夕拾》教学实录湛江市第二中学麦晓敏【教学目的】1.激发学生阅读兴趣。

2.联系生活，消除阅读名著的隔膜感。

3.引导学生感受作者对社会、人生的极大关注和热情。

【教学重难点】1.联系生活，消除阅读名著的隔膜感2.引导学生感受作者对社会、人生的极大关注和热情。

3.发展学生多项思维的能力，提高语言表达的能力。

【教学过程】一、知识竞赛激趣导入师：同学们，今天我们一起来探讨学习《朝花夕拾》。

这节课我们主要有三个目标，大家一起来读一读这三个目标。

（播放课件）生读：1.激发阅读兴趣。

2.联系生活，消除阅读名著的隔膜感。

3.感受作者对社会、人生的极大关注和热情。

师：课前老师已经布置大家回去预习了《朝花夕拾》。

下面，我们先来一场比赛，看看大家的预习效果怎样，好不好？（一）热身赛师：首先，我们先来看热身赛的规则。

（课件出示比赛规则：小组举手抢答，答对加2分，答错不加分。

）师：清楚规则了吗？做好准备，请看题：（1）鲁迅发表的第一篇白话小说：《狂人日记》（2）鲁迅的两部小说集：《呐喊》《彷徨》（3）《五猖会》中，父亲要我背：《鉴略》，让我感到很痛苦。

（4）“赛神会”中，我和许多人喜欢看：活无常（5）鲁迅寓居的东墙上，一直挂着他的老师藤野先生的照片。

（6）《朝花夕拾》中，阿长的性格给我们留下了深刻的印象，下列哪一个不是阿长的性格特点？（ C ）A.迷信B.不拘小节C.马虎D.朴实（7）阿莲荷给鲁迅的父亲看病所开的药引是什么（ B ）A.一对蚂蚁B.一对蟋蟀C.一包苦菜D.都不是（8）鲁迅早年留学学习医学的国家是（ A ）A.日本B.美国C.苏联D.英国（9）《藤野先生》中作者弃医从文的原因的是（ C ）A.受到日本同学歧视B.先生不尊重自己C.要拯救国民精神D.学医太难（10）“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”。

这段文字描写的是：（B ）A孔乙己 B范爱农 C藤野先生 D寿镜吾老先生（11）下列文章中不提及长妈妈的是（ D ）A.狗猫鼠B.五猖会C.二十四孝图D.琐记（12）“无常”这个“鬼而人，理而情”的形象受到民众的喜爱，主要原因是：（ D ）A.形象好看B.活泼诙谐C.能勾摄恶人魂魄D.公正的裁判是在阴间师：同学们表现的很好！其实很多的同学小组都会，但是有点遗憾的是举手太慢了。