一年级上语文教学设计古诗诵读江雪

2024年江雪小学语文教案一、教学目标知识与技能：学生能够背诵并默写《江雪》这首诗，理解诗中的意象和意境，掌握基本的文学鉴赏能力。

过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等多种方式，培养学生的自主学习能力、合作意识和探究精神。

情感态度与价值观：引导学生感受古诗的韵味与魅力，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重，激发学生的审美情感。

二、教学重点和难点重点：理解《江雪》一诗中的意象和意境，背诵并默写全诗。

难点：感悟诗人在诗中表达的情感，以及诗所蕴含的深刻哲理。

三、教学过程导入新课通过展示一幅描绘江雪景象的国画，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。

提问学生：“你们觉得这幅画中的景象是怎样的？能联想到哪些诗句？”引导学生进入古诗学习的氛围。

新课呈现教师首先朗读《江雪》全诗，要求学生注意听准字音、节奏和韵律。

展示《江雪》的背景知识，包括诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗意。

分析诗中的意象和意境，通过讲解和讨论相结合的方式，让学生感受诗中的孤独、清高和淡泊名利的情怀。

朗读训练分组进行朗读训练，指导学生正确把握诗的节奏和韵律，注意语调和停顿。

学生之间互相评价，教师给予点评和指导，提升学生的朗读能力。

意义探究组织学生开展小组讨论，探究诗中的意象所表达的深层含义和诗人的情感。

教师巡回指导，鼓励学生大胆发表自己的观点，培养学生的批判性思维。

拓展延伸结合《江雪》的主题，引导学生讨论现代生活中的“清高”与“淡泊”是否还有现实意义。

布置课外拓展任务，让学生搜集与《江雪》主题相关的诗词或故事，丰富学生的阅读体验。

四、教学方法和手段采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

结合多媒体教学资源，如图片、音频等，增强教学的直观性和感染力。

注重学生的主体性，通过小组讨论、合作探究等方式，让学生积极参与教学过程。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：当堂默写《江雪》全诗，检测学生的记忆和理解能力。

小组讨论后，每组选取一名代表汇报讨论成果，检验学生的合作与表达能力。

小学《江雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《江雪》。

（2）理解《江雪》的诗意，体会诗中的意境和情感。

（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过图片、音乐等辅段，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（3）通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的团队协作能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

（2）培养学生对大自然的敬畏之情，学会珍惜和保护环境。

（3）引导学生从诗中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够流畅地朗读和背诵《江雪》。

（2）理解《江雪》的诗意，体会诗中的意境和情感。

（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）诗歌意境的理解和体会。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《江雪》，掌握诗歌的内容和意境。

（2）准备生字词的卡片或PPT。

（3）准备相关的图片、音乐等辅助教学材料。

2. 学生准备：（1）预习《江雪》，熟悉诗歌内容。

（2）准备好笔记本，用于记录生字词和学习心得。

四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或音乐，引导学生进入诗歌的意境。

（2）简要介绍诗人柳宗元及其创作背景。

2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读《江雪》，注意停顿和语气。

（2）学生跟读，体会诗歌的韵律和节奏。

（3）学生自主背诵，教师给予指导和鼓励。

3. 生字词学习：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读和记忆。

（2）学生通过组词、造句等方式，运用生字词。

4. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和意境。

（2）学生讨论诗中的意象和情感，分享自己的体会。

5. 拓展活动：（1）学生分组，选择一个生字词，用PPT展示生字词的含义和用法。

（2）学生扮演诗中的角色，进行角色扮演活动。

五、作业布置：1. 熟读并背诵《江雪》。

小学语文古诗《江雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解古诗《江雪》的基本内容，了解作者柳宗元及其创作背景。

2. 过程与方法：通过反复朗读、品味，培养学生欣赏古诗的能力，提高学生的文学素养。

3. 情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱和对生活的感悟，培养学生的爱国情怀。

二、教学重点：1. 生字词的学习与理解。

2. 古诗《江雪》的意境感悟。

三、教学难点：1. 古诗中某些生僻字词的准确理解。

2. 体会作者表达的思想感情。

四、教学方法：1. 采用情境教学法，引导学生进入诗歌所描绘的意境。

2. 采用问题教学法，激发学生的思考与探究兴趣。

3. 采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

五、教学准备：1. 课件：古诗《江雪》的图片、作者简介、相关背景资料等。

2. 教学工具：黑板、粉笔、教学卡片等。

3. 作业准备：课后练习题。

教案内容依次按照授课顺序、教学步骤、教学内容、课堂练习等进行设计。

六、教学步骤：1. 导入新课：通过展示《江雪》的图片，引导学生进入诗歌所描绘的意境，激发学生的学习兴趣。

2. 介绍作者：简介柳宗元的生活背景及其创作风格，为理解诗歌内容做好铺垫。

3. 朗读诗歌：指导学生正确朗读《江雪》，注意语气、节奏的把握，增强诗歌的韵律美。

4. 解析诗歌：分析诗歌的结构、意象、表达技巧等，引导学生深入理解诗歌。

5. 感悟意境：通过讨论、想象，让学生感受诗中的雪景之美，体会作者的心情。

七、教学内容：1. 诗歌基本内容的学习与理解。

2. 诗歌意境的感悟与描绘。

3. 诗歌中所体现的作者情感分析。

八、课堂练习：1. 翻译诗句：让学生翻译并解释诗中的重点句子。

2. 填空练习：根据诗句内容，填写缺失的词语。

3. 创作练习：模仿《江雪》的写作手法，让学生进行小练笔。

九、课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《江雪》的意境美和作者的情感表达，激发学生对古诗的热爱。

十、课后作业：1. 熟读《江雪》，掌握生字词。

古诗《江雪》优秀教案古诗《江雪》优秀教案（精选10篇）古诗《江雪》优秀教案篇1教材分析：《江雪》是第七册第七单元的一首诗，是唐代柳宗元写的一首五言绝句，这首古诗塑造了一个在漫天大雪中孤舟垂钓的老渔翁形象，表现了诗人清高、孤傲、坚韧不拔的性格，流露出自己不愿与当权者同流合污的感情，诗中前两句“千山”形容山虽然很多，可是连一只鸟也没有都飞走了，“万径”形容路多，可是再多的路，连一个脚印也没有，山和路都被雪封盖起来，整个世界显得十分寒冷寂静，这是老渔翁垂钓的背景，后两句写老渔翁垂钓的情景，这是画面的主体，“孤舟”是说江上只有一只船，“独钓”表明船上只有一个人，一个披着蓑衣戴着斗笠的老渔翁，在大雪纷飞的江面上，独自垂钓，这个超脱世俗的老渔翁形象，正是柳宗元此时此地思想感情的寄托和写照，这首诗看似写景，实际写人，这样做使环境描写既有象征意义，又有衬托作用。

教学目标：1、学生通过学习诗文，理解诗句，熟读古诗;2、抓住诗中“千”、“万”、“孤”、“独”等关键字词，体会古诗意境及思想感情;3、有感情地朗读诗文，初步了解古诗的语言特色。

教学重点：引导学生正确理解诗中字词的意思;教学难点：体会诗的意境及作者所表达的思想感情。

教学方法：读诗想画面，入境悟情感。

教学过程：一、揭题、1、古人云：诗中有画，画中有诗。

让我们来欣赏这几幅图，想想这是哪首诗描绘的场景?依次出示《春晓》、《小池》、《山行》三首诗的插图。

看到这幅图让你想到了哪首古诗?(依次出示《春晓》、《小池》、《山行》这三首诗的内容，并进行吟诵。

2、观察一下这三首诗分别是写哪些季节的?(春、夏、秋三个季节)三幅画就是三首诗，走过了春夏秋，让我们一起走进冬天，看看冬天又是怎样一幅画面?3、今天，我们就来学习柳宗元写下的一首诗(板书课题：江雪)指导读课题。

二、初读古诗，读准字音，读出节奏。

1、出示古诗布置要求。

要学习古诗首先要读准字音，读出节奏。

2、放声读，指名读，读准字音。

《江雪》诗歌教案一、教学目标1.通过学习《江雪》一诗，培养学生对自然景物的感知能力。

2.培养学生欣赏和理解诗歌的能力，提高学生的审美情趣。

3.培养学生的想象力和表达能力，激发学生写诗的兴趣。

二、教学重点1.理解和分析《江雪》一诗，领悟诗歌的意境。

2.学会用合适的语言表达自己对自然景物的感受。

三、教学步骤第一步：导入（10分钟）1.利用图片或实际到户外欣赏雪景，引发学生对雪的兴趣。

2.请学生描述自己对雪的感受，激发学生的思考。

第二步：课文学习（25分钟）1.教师朗读《江雪》一诗，让学生从听觉上感受诗歌的韵律和美感。

2.让学生分析诗歌中的意象和表达方式，提取诗歌的主题。

第三步：合作讨论（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组讨论《江雪》诗歌的意境和情感表达。

2.每个小组选择一名代表向全班汇报讨论结果。

第四步：个人创作（25分钟）1.学生根据自己对雪的感受和理解，尝试写一首自己的诗歌。

2.鼓励学生用生动、富有想象力的语言表达自己的情感和观点。

第五步：展示与分享（15分钟）1.学生将自己的诗歌作品展示给同学们。

2.各组选择一两首优秀的作品进行分享，并进行互动与交流。

四、教学评价1.观察学生在课堂讨论中的表现，注重学生的逻辑思维和口头表达能力。

2.收集学生个人创作的诗歌，评价其表达能力和诗歌的意境。

五、教学延伸1.在学校或户外进行一次诗歌朗诵比赛，展示学生的诗歌才华。

2.组织学生参观诗词相关的展览或活动，拓宽学生的文学视野。

备注：以上教案可根据实际情况进行调整和修改，以适应具体的教学环境和学生需求。

《江雪》教学设计《江雪》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《江雪》教学设计，希望能够帮助到大家。

《江雪》教学设计1教学目标：1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

2、学会本课生字新词。

3、理解重点词句，理解全诗意思。

4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

5、继续练习把诗句补充完整。

教学重点：1、学会本课生字新词。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。

培养学生的分析能力。

教学过程：一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。

（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》二、学习1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

2、学生自学用投影列出学习的步骤：（1）借助汉语拼音读古诗。

（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

（3）提出不懂的问题。

（把问题在书中标写出来）教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

3、相互交流学习情况（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

（教师板书）舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。

翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。

孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。

径：注意与“经”字的区分。

钓：注意与“钩”字的区分。

动手书空写一写。

（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为柳河东，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。

是唐宋八大家之一。

（5）理解字意（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）绝：尽。

径：小路。

踪：脚印，踪迹。

孤：孤独，孤单。

舟：小船。

翁：指老头。

寒：寒冷。

蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。

《江雪》教案（优秀3篇）《江雪》教案篇一设计理念：1、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。

因此在课堂上我设计让学生用自己喜欢的方式学习，目的就是放开学生，让学生自主选择。

这样从学生学习的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与的兴趣，令学生利用各种方式加深对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再创造架起了一座桥，努力体现教为学服务的思想。

2、古人云：诗言志，歌咏言。

所以领会诗歌的意境是古诗教学中必不可少的'关键环节，它是在学生理解诗文大意后的升华。

把学生引入意境，就是想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来，由此我采用了让学生想一想、说一说、画一画、听一听的方法，唤起学生的生活体验，激发学生的情感，引导学生展开丰富的想象，把诗人创造的意境再现于学生的心目中。

这样不仅使学生学得有趣，有味，更受到了古文化的熏陶。

3、加强课内外的结合，从课内延伸到课外。

课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，从而扩大学生信息量的交流。

这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。

教学过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景？你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？诗人柳宗元就看到了这样的情景。

（出示雪景图）二、初读感知，想像画面1、听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

2、轻声自由朗读，读准字音，想像画面。

3、指生朗读。

4、说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？三、进入情景，自主学习1、对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。

能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。

2、学生交流。

《江雪》优秀教案一、教学目标1.理解并背诵《江雪》这首诗。

2.分析诗歌的意境和情感。

3.培养学生的审美情趣和文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境。

2.教学难点：把握诗人的情感，理解诗歌的深层含义。

三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《江雪》的背景及诗人柳宗元。

（2）引导学生回顾已学的唐代诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

2.诗歌解析（1）教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）逐句解析诗歌，帮助学生理解诗歌内容。

3.意境分析（1）教师引导学生用自己的语言描述诗歌所表现的画面。

4.情感把握（1）教师引导学生深入探讨诗人的情感。

（2）学生分组讨论，分享自己的看法。

5.课堂讨论（1）教师提出问题：这首诗给你留下了哪些深刻的印象？6.课后作业（1）熟读并背诵《江雪》。

四、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性和对诗歌的理解程度。

2.作业完成情况：检查学生对诗歌的背诵情况及读后感的质量。

五、教学反思1.教学效果：评估学生对《江雪》的理解程度，看是否达到教学目标。

原文：千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

注释：1.千山：形容山峦众多。

2.鸟飞绝：鸟儿都已飞走，形容寂静。

3.万径：形容道路众多。

4.人踪灭：人们的踪迹已消失，形容荒凉。

5.孤舟：一只小船。

6.蓑笠翁：穿着防雨衣、戴着斗笠的老人。

7.独钓：独自垂钓。

8.寒江：寒冷的江水。

9.雪：下雪的天气。

通过这首诗，我们可以感受到诗人柳宗元对大自然的热爱和对生活的淡泊。

在教学中，我们要引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养他们的审美情趣和文学素养。

同时，也要关注学生的学习效果，及时调整教学方法，提高教学质量。

重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，我们之前学过许多唐代的诗歌，大家能回忆一下，那些诗句给你留下了深刻的印象吗？生1：我记得“床前明月光，疑是地上霜”。

生2：我还记得“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

《江雪》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《江雪》这首诗的作者背景、时代背景和文化内涵。

分析并欣赏《江雪》的韵律、意象和修辞手法。

能够默写《江雪》全诗。

1.2 过程与方法：通过朗读、讨论和写作等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

学习如何通过诗歌表达情感和描绘景象。

1.3 情感态度与价值观：感受作者对自然景色的热爱和赞美之情。

培养学生对传统文化的尊重和传承意识。

第二章：教学内容2.1 教学文本：《江雪》全诗。

2.2 教学重点：《江雪》的意象和修辞手法。

诗歌的韵律和节奏。

2.3 教学难点：理解《江雪》的深层含义和文化内涵。

欣赏和分析《江雪》的文学价值。

第三章：教学步骤3.1 导入：通过展示《江雪》的图片或播放相关的音乐，引导学生进入诗歌的意境。

3.2 朗读与理解：学生朗读《江雪》，注意诗歌的韵律和节奏。

教师引导学生理解诗歌的基本内容和意义。

3.3 分析与讨论：教师引导学生分析《江雪》的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

第四章：教学评价4.1 评价方法：学生默写《江雪》的能力。

学生对诗歌意象和修辞手法的理解和分析能力。

学生的讨论和表达能力。

4.2 评价内容：学生对《江雪》的默写准确性。

学生对《江雪》的意象和修辞手法的分析和理解深度。

学生在讨论中的参与程度和表达清晰度。

第五章：教学资源5.1 教学材料：《江雪》的文本。

与《江雪》相关的背景资料或注释。

5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示图片和文本。

音频播放设备，用于播放相关的音乐。

第六章：教学活动6.1 教学设计：组织学生进行诗歌朗诵比赛，鼓励他们用自己的语言和情感去演绎《江雪》。

开展小组合作活动，让学生结合《江雪》的内容，创作一幅相关的绘画或手工艺品。

6.2 教学实践：学生准备诗歌朗诵，并在课堂上展示。

学生合作完成绘画或手工艺品，并分享创作思路和感受。

第七章：作业与延伸7.1 作业设计：要求学生写一篇关于《江雪》的作文，可以是抒发自己对诗歌的感受，或者是对诗歌中的意象进行想象和创作。

小学语文《江雪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。

（2）理解古诗《江雪》的内容，把握诗中的意象和意境。

（3）了解诗人柳宗元的生活背景及诗歌创作特点。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力。

（2）通过分析诗中的关键词语，提高学生的文本解读能力。

（3）学会通过古诗了解作者的情感态度和生活背景。

3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的宁静与美丽，培养对自然环境的热爱。

（2）学会在现实生活中保持乐观、坚韧的心态，追求精神上的超越。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《江雪》。

2. 理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。

三、教学难点1. 诗中关键词语的理解和运用。

2. 学会通过古诗了解作者的生活背景和情感态度。

四、教学准备1. 教师准备PPT，包含古诗《江雪》的文本、插图等。

2. 准备相关的背景资料，介绍诗人柳宗元的生活和创作特点。

五、教学过程1. 导入新课（1）利用PPT展示古诗《江雪》的插图，引导学生观察和描述图中的景色。

（2）教师简要介绍诗人柳宗元的生活背景和创作特点。

2. 朗读感悟（1）教师带领学生朗读古诗《江雪》，注意停顿和语气。

（2）学生自主朗读，体会诗中的意境和情感。

3. 文本解读（1）教师引导学生分析诗中的关键词语，如“千山鸟飞绝”、“万径人踪灭”等，解释其意义。

（2）学生讨论诗中的意象，如雪、山、船等，理解其象征意义。

4. 情感体验（1）教师引导学生从诗人的角度思考，体会诗人在寒冷的雪天中的情感。

（2）学生分享自己的感受，讨论如何在现实生活中保持乐观、坚韧的心态。

5. 总结拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调古诗《江雪》的意象和意境。

（2）学生展示自己的朗读和背诵成果，互相交流学习心得。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括朗读、讨论和分享。

2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和表达的准确性。