二年级语文上册古诗诵读江雪案例及反思教案

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。

（2）理解古诗《江雪》的内容，体会诗中的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和背诵，提高学生的朗读能力和记忆力。

（2）通过小组讨论和分享，培养学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的兴趣和热爱。

（2）引导学生感受大自然的美丽和作者的爱国情怀。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《江雪》。

2. 理解古诗《江雪》的内容和意境。

三、教学难点：1. 诗句的停顿和语调的把握。

2. 理解古诗中的象征手法和深层含义。

四、教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 古诗《江雪》的文本。

3. 相关的图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频资料，引导学生欣赏大自然的美丽。

（2）引导学生思考：大自然中有哪些事物是值得我们去关注的？2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读古诗《江雪》，注意停顿和语调的把握。

（2）学生跟随教师朗读，并逐渐过渡到学生自主朗读。

（3）学生进行背诵练习，教师给予鼓励和指导。

3. 理解与分享：（1）教师引导学生逐句理解古诗《江雪》的意思。

（2）学生分享自己对诗句的理解和感受。

（3）教师引导学生思考：作者通过这首诗想表达怎样的情感？4. 小组讨论：（1）学生分组讨论，讨论如何更好地朗读和背诵古诗《江雪》。

（2）每组选出一名代表进行分享，教师给予评价和指导。

（2）学生分享自己的学习收获和反思。

（3）教师给予鼓励和指导，并提出改进的建议。

六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和朗读、背诵的表现。

2. 作业完成情况：检查学生回家后的古诗《江雪》朗读和背诵作业的完成质量。

3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表达能力和合作态度。

七、教学拓展：1. 邀请家长参与古诗《江雪》的朗读和背诵活动，加强家校合作。

2. 组织学生进行古诗朗诵比赛，提高学生的表达能力和自信心。

小学语文古诗《江雪》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。

（2）理解古诗《江雪》的内容，把握诗中的意象和意境。

（3）学习生字词，提高识字能力。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、想象等方法，体会诗中的意境和情感。

（2）学会欣赏古诗，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生学会关爱自然，珍惜环境的美好情感。

二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《江雪》。

2. 理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。

三、教学难点：1. 生字词的学习与理解。

2. 诗中意境的感悟和情感的体会。

四、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示诗句和生字词。

2. 相关背景资料，帮助学生更好地理解诗文。

五、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生回忆之前学过的古诗，为新课的学习营造氛围。

（2）简介诗人柳宗元，引导学生了解他的生平事迹。

2. 学习古诗（1）让学生自由朗读古诗《江雪》，感受诗的韵律和节奏。

（2）讲解生字词，帮助学生理解诗句。

（3）分析诗中的意象和意境，引导学生体会诗人的情感。

3. 感悟意境（1）让学生闭上眼睛，想象诗中的景象，体会江雪的美。

（2）分角色朗读，感受诗的韵律和情感。

4. 应用拓展（1）让学生发挥想象，用自己的话描述诗中的景象。

（2）进行古诗改写，提高学生的创作能力。

5. 小结作业（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。

（2）布置作业：背诵古诗《江雪》，预习下节课内容。

六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。

针对反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量和效果。

七、评价建议：1. 学生朗读和背诵古诗《江雪》的情况。

2. 学生对诗中意象和意境的理解程度。

3. 学生对生字词的掌握情况。

4. 学生参与课堂讨论和活动的积极性。

八、教学拓展：1. 组织学生进行古诗知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。

（2）理解古诗《江雪》的内容，体会诗中的意境和情感。

（3）学习生字词，提高识字能力。

2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，感受古诗的韵律和节奏。

（2）运用图片和生动的语言，帮助学生形象地理解古诗内容。

（3）开展小组讨论，引导学生主动探究古诗的意境和情感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣和热爱，增强民族文化的认同感。

（2）培养学生学会欣赏自然美，激发对大自然的敬畏之情。

（3）培养学生树立坚定的意志，勇于面对困难。

二、教学重点1. 正确朗读和背诵古诗《江雪》。

2. 理解古诗的内容，体会诗中的意境和情感。

3. 学习生字词，提高识字能力。

三、教学难点1. 理解古诗的意境和情感。

2. 学会欣赏自然美，激发对大自然的敬畏之情。

3. 树立坚定的意志，勇于面对困难。

四、教学准备1. 课件：古诗《江雪》的图片、动画等。

2. 生字词卡片。

3. 教学录音机、音响等。

五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课学习的内容，复习相关的古诗。

（2）展示古诗《江雪》的图片，激发学生的学习兴趣。

2. 学习古诗（1）让学生自由朗读古诗，注意生字词的读音和词义。

（2）教师辅导学生朗读，重点讲解生字词的含义。

（3）引导学生通过图片和生动的语言，形象地理解古诗内容。

3. 理解意境（1）让学生想象自己置身于诗中的江雪景象，感受诗的意境。

（2）分组讨论，引导学生主动探究古诗的意境和情感。

（3）教师总结，强调古诗所表达的自然美和坚定意志。

4. 朗读与背诵（1）让学生多次朗读古诗，加强语音和节奏的训练。

（2）指导学生正确背诵古诗，提高记忆能力。

5. 总结与拓展（1）对本节课的学习内容进行总结，强调古诗《江雪》的意境和情感。

（2）布置作业：要求学生回家后向家长讲述古诗《江雪》的内容，并尝试进行绘画创作。

6. 板书设计《江雪》千山鸟飞绝万径人踪灭孤舟蓑笠翁独钓寒江雪六、教学反思1. 肯定：（1）学生对古诗《江雪》的兴趣较高，课堂气氛活跃。

《江雪》教案篇1【目标预设】1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的感情。

【重点、难点】通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的感情。

【教学过程】一、背古诗入课题我们曾背诵过许多诗如描写春天《村居》，描写秋天《枫桥夜泊》，一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。

今天我们要学习一首描写雪景的诗，看看唐代诗人柳宗元笔下的雪景。

出示雪景图，学生读题，结合看图，读懂“江雪”就是江上雪景。

二、读诗初步感悟诗意1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

2、教生字新词：在古诗中有几个生字（屏幕出示），跟老师读一读。

注意“孤”是“子”字旁。

看，这就是蓑衣，读（蓑衣），因为蓑衣使用席草编成的，所以蓑是“草字头”。

这就是斗笠，读（斗笠），因为斗笠是用竹子编的，所以是草字头。

蓑衣和斗笠是古代人遮雨的工具，相当于现在的雨衣、雨帽。

再跟老师读一读。

那蓑笠翁又是什么意思呢?3、请同学们自己读一读古诗，读准读通。

4、指导朗读古诗：指名读。

教师提示：读古诗节奏也很重要。

教师再次范读，提示节奏。

指名读（3~4人），小组读，齐读。

三、说诗景，悟诗意，学诗句。

1.古人说过：诗中有画。

一首好诗，就是一幅好画。

请你细细地读读诗，再根据诗讨论讨论，如果这首诗变成一幅画，画上都有些什么？（教师相机出示字词解释，径是小路，绝：绝迹，鸟飞绝：天空中一只鸟也没有。

人踪：人的踪影）2.学习“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。

1)用迁移法读懂“千山”、“万径”。

请同学们回忆《夜宿山寺》中“百尺”的“百”表示什么意思？这儿的“千”、“万”与“百”的意思一样都是指“许多”、“很多”。

2)请同学们观察图，在图上找“鸟”与“人”的踪影。

为什么没有？（引出绝和灭）。

3)如果没有这一绝一灭，会是什么景象呢?指名读：千山鸟飞，万径人踪。

齐读.你仿佛看到了什么，听到了什么?这景象真是。

4)可是诗人笔锋一转，一绝一灭就成了读（千山鸟飞绝，万径人踪灭）再读。

《江雪》教案（优秀3篇）《江雪》教案篇一设计理念：1、打破串讲的传统古诗教学模式，力避逐字逐词逐句讲析的呆板做法，给学生以自主学习的权力，充分调动其学习的积极性，引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得。

因此在课堂上我设计让学生用自己喜欢的方式学习，目的就是放开学生，让学生自主选择。

这样从学生学习的需求出发，尊重学生的个性差异，激发学生在轻松愉快的学习氛围中积极参与的兴趣，令学生利用各种方式加深对诗文的理解，更为学生品味诗句意境及理解后的再创造架起了一座桥，努力体现教为学服务的思想。

2、古人云：诗言志，歌咏言。

所以领会诗歌的意境是古诗教学中必不可少的'关键环节，它是在学生理解诗文大意后的升华。

把学生引入意境，就是想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中活起来，由此我采用了让学生想一想、说一说、画一画、听一听的方法，唤起学生的生活体验，激发学生的情感，引导学生展开丰富的想象，把诗人创造的意境再现于学生的心目中。

这样不仅使学生学得有趣，有味，更受到了古文化的熏陶。

3、加强课内外的结合，从课内延伸到课外。

课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课，一本书，从而扩大学生信息量的交流。

这样做，可充分发挥语文课本为工具书的作用，不仅加大了教学密度，而且进一步激发了学生学习古诗的兴趣。

教学过程一、谈雪激趣入课题同学们，你们见过怎样的雪景？你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗？诗人柳宗元就看到了这样的情景。

（出示雪景图）二、初读感知，想像画面1、听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。

2、轻声自由朗读，读准字音，想像画面。

3、指生朗读。

4、说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容？三、进入情景，自主学习1、对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。

能用自己的话描绘诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。

2、学生交流。

小学二年级语文《江雪》教案一、教学目标1.能够正确地朗读并背诵《江雪》这首古诗。

2.理解诗中的意境，感受诗人孤独、清寂的情感。

3.学会生字词，并能运用到实际情景中。

4.培养学生的审美情感和想象力。

二、教学重点1.正确朗读并背诵《江雪》。

2.理解诗中的意境。

三、教学难点1.诗中字词的理解与运用。

2.感受诗人的情感。

四、教学过程1.导入利用多媒体展示雪景图片，引导学生观察并描述。

邀请学生分享自己见过的雪景。

2.诗的朗读与背诵教师示范朗读《江雪》，学生跟随朗读。

学生分组练习朗读，注意语气、节奏、情感的表达。

学生自主背诵《江雪》，教师检查并指导。

3.诗的理解与分析教师引导学生关注诗中的生字词，如“千山”、“鸟飞绝”等，解释字词含义。

教师提问：诗中描绘了怎样的场景？诗人表达了怎样的情感？学生分组讨论，分享自己的理解。

4.诗的拓展与应用教师展示其他描写雪景的诗词，如《卖油郎独占花魁》、《沁园春·雪》等，引导学生进行比较。

学生选择一首喜欢的诗词，进行仿写或创作。

教师展示学生的作品，进行评价与指导。

5.诗的情感体验教师引导学生闭上眼睛，想象自己置身于诗中的场景。

6.课堂小结学生自由发言，谈谈自己对《江雪》的理解。

7.作业布置学生回家后，向家长分享《江雪》的诗意与情感。

家长协助孩子完成诗的默写。

五、教学反思1.本节课通过多媒体展示、分组讨论等方式，充分调动了学生的积极性，提高了学生的学习兴趣。

2.在诗的理解与分析环节，学生能够主动思考，表达自己的观点，课堂氛围活跃。

3.诗的情感体验环节，学生能够深入感受诗人的情感，达到了预期的教学效果。

4.作业布置环节，鼓励学生与家长互动，有助于加强家校联系，共同促进学生的成长。

六、教学延伸1.开展“走进古诗，感受传统文化”主题活动，引导学生了解古代诗歌的背景与魅力。

2.组织学生参观雪景，亲身体验诗中的意境。

3.邀请家长参与课堂，共同探讨诗歌教育与家庭教育的关系。

重难点补充：一、教学重点补充1.在朗读环节，注重培养学生的语感，通过不同节奏、音调的朗读，让学生感受古诗的韵律美。

《江雪》教案反思范文一、教学目标1.理解诗句的意思，感受诗的意境。

2.培养学生朗读、背诵古诗的能力。

3.引导学生体会诗人的情感，激发学生对古诗的热爱。

二、教学重难点1.重点：理解诗句的意思，感受诗的意境。

2.难点：体会诗人的情感，把握诗的结构特点。

三、教学过程1.导入（1）引导学生回顾已学的古诗，如《静夜思》、《春晓》等，让学生谈谈对这些诗的印象。

（2）介绍《江雪》的作者柳宗元，让学生了解其生平及创作背景。

2.诗歌解析（1）逐句解析诗句，让学生理解诗句的意思。

千山鸟飞绝：千山之间，鸟儿已经飞得看不见了。

万径人踪灭：万条道路，人们的踪迹已经消失了。

孤舟蓑笠翁：只有一只小船上的老渔夫，穿着防雨的斗篷，戴着斗笠。

独钓寒江雪：独自在寒冷的江边钓鱼，江上飘着雪花。

（2）引导学生感受诗的意境，让学生展开想象，描绘出诗中的画面。

3.朗读与背诵（1）教师示范朗读，让学生感受诗的节奏与韵律。

（2）学生跟读，注意语音、语调、节奏的把握。

（3）分组背诵，检查学生的记忆效果。

4.情感体验（1）引导学生体会诗人的情感，让学生谈谈自己对这些诗句的感受。

（2）教师分享自己的理解，帮助学生更好地把握诗人的情感。

5.诗歌鉴赏（1）引导学生分析诗的结构特点，如对仗、排比等。

（2）让学生尝试仿写，锻炼自己的创作能力。

（2）教师反思教学过程，针对学生的表现提出改进意见。

四、教学反思1.成功之处（1）通过导入环节，激发了学生的学习兴趣，为后续教学奠定了基础。

（2）在诗歌解析环节，注重了学生的主体地位，引导学生主动参与，提高了学生的学习积极性。

（3）在情感体验环节，注重了学生的情感交流，让学生更好地理解诗人的情感。

2.不足之处（1）在诗歌鉴赏环节，学生的参与度不高，可能是因为对诗歌鉴赏的方法掌握不够。

3.改进措施（1）在诗歌鉴赏环节，加强学生的指导，引导学生掌握诗歌鉴赏的方法。

通过本节课的教学，我深感古诗教学的魅力。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，让学生更好地感受古诗的魅力。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《江雪》。

（2）理解古诗《江雪》的基本内容，体会诗中的意境。

2. 过程与方法：通过反复朗读、讨论交流等方式，提高学生对古诗的理解和感悟能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，感受自然景色的美，体会诗人的孤独与坚韧。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够流利地朗读和背诵古诗《江雪》。

（2）理解古诗《江雪》的意境和诗人的情感。

2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解。

（2）体会诗人的孤独与坚韧。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉古诗《江雪》的内容和背景。

（2）准备相关的图片或视频资料，帮助学生更好地理解诗中的景色。

2. 学生准备：（1）预习古诗《江雪》，了解诗的基本内容。

（2）准备笔记本，用于记录学习过程中的问题和感悟。

1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的古诗，激发学生的学习兴趣。

（2）简要介绍诗人柳宗元及其作品《江雪》。

2. 自主学习：（1）学生自读古诗《江雪》，注意生字的发音和词义。

（2）学生之间互相交流，讨论对诗的理解和感悟。

3. 讲解与讨论：（1）教师讲解古诗《江雪》的基本内容，解释生僻字词的意思。

（2）引导学生关注诗中的景色描写，讨论诗人的情感表达。

4. 朗读与背诵：（1）学生齐读古诗《江雪》，体会诗的节奏和韵律。

（2）学生个体背诵古诗《江雪》，检查背诵效果。

五、作业布置：1. 抄写古诗《江雪》，加强记忆。

2. 写一篇关于古诗《江雪》的观后感，表达自己的理解和感悟。

3. 选择一首自己喜欢的古诗，进行诵读和背诵。

六、教学反思：1. 教师行为：（1）在教学过程中，是否给予学生充分的自主学习机会？（2）讲解是否清晰，能否让学生更好地理解诗的意境？2. 学生表现：（1）学生是否积极参与课堂讨论，展示自己的理解和感悟？（2）学生朗读和背诵的效果如何，是否流利顺畅？七、教学改进：1. 针对教师：（1）在讲解过程中，注意语言的简练明了，让学生更容易理解。

《江雪》优秀教案•相关推荐《江雪》优秀教案（精选13篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的《江雪》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《江雪》优秀教案篇1一、教学要求1.学会7个生字。

2.正确朗读课文。

背诵课文。

3.初步了解古诗的大意。

二、教材说明《江雪》是唐代诗人柳宗元所作。

《江雪》，即江上雪景。

“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

”绝：绝迹。

人踪：人的踪迹。

灭：消失，没有了。

千山：虚指所有的山。

万径：虚指所有的路。

这两行的意思是：所有的山上，都看不到飞鸟的影子，所有的小路，都没有人的踪影。

“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”孤：孤零零。

舟：小船。

蓑：蓑衣。

笠：斗笠。

这两行的意思是：（在）孤零零的一条小船上，坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，在大雪覆盖的寒冷江面上独自垂钓。

本课的教学重点是学习生字，朗读、背诵课文。

三、教学建议（一）课前准备1.生字卡片、课文朗读录音带。

2.教学挂图或投影片。

（二）识字、写字教学1?识字教学。

注意读准“踪、舟、翁”的字音。

启发学生采用多种方法识记生字。

如：“绝、孤、翁”，可用熟字加偏旁的方法识记。

“径、钓”，可用熟字“轻、的”换偏旁的方法识记。

2?写字教学。

“绝、径、踪、孤”都是左窄右宽的字，左边的偏旁与右边的部件长短也不同。

书写时注意，“径”的右上不要写成“又”；“孤”的右半边不要写成“爪”。

翁：上面的“公”要写扁一些，下面“羽”字左边的“习”比右边的“习”要略小一点儿。

钓：右边是“勺”，不是“勾”。

（三）词句教学充分利用挂图或投影片进行观察，让学生边读边悟，初步了解诗意，再进行背诵。

开始可从学生生活中见到的雪景入手读懂江雪是写江上的雪景。

接着，启发学生提出问题“江上雪景是怎样的呢？”学生边读诗边看图，领悟出“千山鸟飞绝，万径人踪灭”其中的“千”“万”都是指许多。

“鸟飞绝”，是没有了鸟的踪影。

《江雪》教案精选3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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