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一、引言叶圣陶（1894-1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，是中国现代著名教育家、文学家、翻译家。
他一生致力于教育事业，对我国教育的发展产生了深远的影响。
本文将从叶圣陶的教育实践经历出发，探讨其教育理念、教育方法和教育成果。
二、教育理念1. 教育与生活相结合叶圣陶认为，教育应该与生活紧密相连，让学生在生活中学习，在学习中生活。
他主张“教育即生活”，强调教育应该关注学生的实际生活，培养学生的生活能力。
2. 培养学生的创造力叶圣陶认为，教育应该培养学生的创造力，激发学生的想象力。
他提倡“教学做合一”，强调学生在学习过程中要主动参与、积极探索，培养创新精神和实践能力。
3. 注重学生个性发展叶圣陶强调教育要尊重学生的个性，关注学生的兴趣和特长。
他认为，每个学生都有自己的独特之处，教育应该因材施教，使每个学生都能得到充分发展。
三、教育方法1. 教学做合一叶圣陶主张“教学做合一”，强调学生在学习过程中要积极参与、主动实践。
他认为，教师应该引导学生将所学知识运用到实际生活中，通过实践来提高学生的能力。
2. 注重启发式教学叶圣陶提倡启发式教学，鼓励学生独立思考、积极探索。
他认为，教师应该激发学生的求知欲，引导学生发现问题、解决问题。
3. 重视情感教育叶圣陶注重情感教育，认为教育应该关注学生的心理健康。
他主张教师要以身作则，关爱学生，营造良好的师生关系。
四、教育成果1. 提高学生综合素质叶圣陶的教育实践使学生在知识、能力、情感等方面得到了全面发展。
他的教育理念和方法培养了大批优秀人才，为国家的发展做出了贡献。
2. 推动教育改革叶圣陶的教育实践对我国教育改革产生了深远影响。
他的教育理念和方法为我国教育改革提供了有益借鉴，推动了我国教育事业的发展。
3. 丰富教育理论叶圣陶的教育实践为我国教育理论的发展提供了丰富素材。
他的教育理念和方法被广泛传播，对我国教育理论的研究产生了重要影响。
五、结语叶圣陶是我国现代著名教育家，他的教育实践经历为我们提供了宝贵的精神财富。
叶圣陶教育名篇
叶圣陶是20世纪中国杰出的文学家和教育家之一，他留下了许多教育名篇，以下是一些具体的例子：
1.《论教育》：在这篇文章中，叶圣陶强调了德育的重要性，
认为教育应该从培养学生的道德品质和人格出发，而不仅
仅是追求知识的传授。
2.《教育的艺术》：叶圣陶在这篇文章中探讨了教育的本质
和方法，他认为教育是一门艺术，需要教师具备良好的教
育理念和方法，注重培养学生的兴趣和创造力。
3.《教育的目的与方法》：在这篇文章中，叶圣陶阐述了教
育的目的是培养全面发展的人，他提出了教育应该注重培
养学生的实践能力和创造力，强调学生的主体性和自主性。
4.《如果我当老师》：这篇文章讲述了叶圣陶自己当老师的
方法，认为教育是要有爱的，要把学生当做真正的朋友，
真诚地爱学生，让他们感受到老师的爱。
同时，教育要从
最细微最切近的事物入手，帮助学生养成良好的习惯。
5.《习惯成自然》：这篇文章认为习惯是多方面的，如在学
校坐立行走的习惯、思考的习惯、为人处世的习惯等等，
都要从最细微最切近的事物入手，而且设定目标就要执行。
总的来说，叶圣陶的教育思想注重学生全面素质的培养，强调德育、习惯养成、创造力与实践能力的重要性。
这些思想至今仍有重要的指导意义。
叶圣陶的教学主张叶圣陶，中国现代教育家、语文教育专家，被誉为“百年叶老先生”，他的教学主张对中国教育产生了深远的影响。
叶圣陶主张以人为本，注重培养学生的综合素质和创新能力，他的教育理念可以总结为以下几点：一、注重学生个体发展叶圣陶认为，教育应该以人为本，关注每个学生的个体差异和发展需求。
他主张教师要善于观察学生，了解他们的兴趣、特长和潜力，因材施教，因势利导。
他强调每个学生都是独一无二的个体，应该给予他们充分的关注和尊重，激发他们的学习兴趣和积极性。
二、培养学生的思维能力叶圣陶认为，教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力。
他主张通过启发式教学和探究式学习，激发学生的思维，培养他们的观察、分析、推理和创新能力。
他强调学生应该主动思考问题，积极参与课堂讨论和实践活动，从而提高他们的综合素质和解决问题的能力。
三、注重培养学生的语文能力叶圣陶是中国现代语文教育的奠基人之一，他强调语文教育的重要性。
他认为语文是学习的基础和沟通的工具，应该注重培养学生的阅读、写作和表达能力。
他主张通过阅读优秀的文学作品和写作实践，培养学生的语感、表达能力和思辨能力。
他强调语文教育应该贯穿于整个学科教育中，使学生在学习其他学科的同时，也能提高语文素养。
四、重视教育的社会功能叶圣陶认为，教育不仅仅是为了个体的发展，更重要的是为了社会的进步和发展。
他主张教育应该培养学生的社会责任感和公民意识，使他们具备良好的道德品质和社会行为规范。
他强调教育应该注重培养学生的社交能力和合作精神，使他们能够与他人和谐相处，为社会做出贡献。
五、创造宽松的教育环境叶圣陶主张创造宽松、民主的教育环境，给予学生自由发展的空间。
他认为学生应该成为自己的主人，教师应该成为学生的引路人。
他强调教育应该注重培养学生的独立思考和创新精神，鼓励他们提出自己的观点和见解。
他主张教师要关注学生的情感需求，关心他们的成长和发展，为他们提供良好的学习和生活环境。
试论叶圣陶的语文教育思想叶圣陶的语文教育思想主要体现在以下几个方面：注重培养学生的语文能力。
叶圣陶认为，语文教育的目的在于培养学生的语文能力，使他们能够准确、流利地表达自己的思想和情感，理解和欣赏优秀的文学作品。
他主张语文教育应该注重培养学生的语感和表达能力，通过大量的阅读和写作训练，使学生能够掌握语言表达的规律和技巧，提高自己的语文水平。
叶圣陶在教学实践中，注重启发学生的思维，激发他们对语文学习的兴趣，引导他们通过自主思考和实践活动，提高自己的语文能力。
强调以人为本的教育理念。
叶圣陶主张以人为本的教育理念，强调教育应该尊重和关爱每个学生，关注他们的个性发展和心理健康。
在语文教育中，他提倡通过文学作品的教学，引导学生树立正确的世界观、价值观和人生观，促进他们的全面发展和健康成长。
叶圣陶认为，语文教育的本质在于引导学生通过语言的表达和交流，认识自我、认识他人，增进人与人之间的理解和沟通，促进人格的完善和升华。
注重教师的专业素养和教学方法。
叶圣陶认为，教师是语文教育的中坚力量，他们应该具备良好的文学素养和教育专业能力，能够引领学生进行深入的语文学习和思考。
他主张教师应该注重提升自己的文学修养和语言功底，不断丰富自己的教育教学经验，运用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进他们全面发展。
叶圣陶还重视培养教师的创新意识和实践能力，鼓励教师不断总结和改进自己的教学方法，推动语文教育的改革和发展。
叶圣陶的语文教育思想体现了对语文教育的深刻思考和独特见解，他主张以人为本的教育理念，注重培养学生的语文能力，倡导文学的熏陶作用，强调教师的专业素养和教学方法。
叶圣陶的语文教育思想对中国语文教育事业有着深远的影响，为后人提供了宝贵的借鉴和启示。
今后，我们应该继承和发扬叶圣陶的语文教育思想，不断探索符合时代发展和学生成长的语文教育模式，推动语文教育事业的繁荣和进步。
【文章结束】。
读《叶圣陶教育论著选读》心得体会《叶圣陶教育论著选读》是一本集结了叶圣陶先生多年教育理论研究成果的书籍，从中我学到了很多有关教育的思考和指导。
通过阅读和思考，我对教育的本质有了更深刻的理解，也对如何进行有效的教育有了更清晰的认识。
以下是我的一些心得体会。
首先，在叶圣陶先生的教育理论中，他强调了教育的目标应该是培养学生的独立思考能力和创造能力。
他认为，教育的核心是培养学生的综合能力，而不仅仅是传输知识。
教育与知识的传授相比，更应该注重培养学生的思维能力和创造能力。
这种能力不仅对于个体的成长和发展有着重要的意义，也对社会的进步和发展具有重要的推动作用。
因此，在教育实践中，我们应该关注学生个体的特长与潜力，激发他们的学习兴趣和创造潜能，引导他们养成独立思考和创新的习惯，使他们成为具有综合能力的人才。
其次，叶圣陶先生还提出了“从差到优”、“循序渐进”和“个别差异”的教育原则。
他认为，教育是一个复杂的系统工程，每个学生都有自己的特点和潜力，在实施教育过程中，应该因材施教，关注学生的个别差异。
对于学习成绩较差的学生，不能简单地进行一刀切的评价和对待，应该通过适当的辅导和指导，帮助他们逐步提高自己的学习能力。
对于学习成绩较好的学生，也不能满足于现状，应该提供更高层次的学习任务和挑战，促使他们继续进步。
只有因材施教，才能确保每个学生都能在教育中取得最大的发展。
另外，叶圣陶先生还特别强调教师的作用和教师的素质。
他认为，教师是教育的核心和灵魂，教育的质量和效果取决于教师的专业水平和教育理念。
教师应该具备深厚的学科知识和教育学理论基础，还应该具备良好的教育情操和教育技巧。
只有具备这些素质的教师，才能够对学生进行正确的引导和激励，帮助他们取得进步。
因此，在培养教师的过程中，应该注重对教师的素质和能力的培养，提高教师的教育水平和教育能力。
最后，叶圣陶先生还关注了教育的社会责任和实践问题。
他认为，教育不仅仅是学校的事务，也是社会全体成员参与的活动。
叶圣陶教育名篇读书笔记
叶圣陶的教育名篇主要包括《圣陶集》和《叶公子诗》。
这些作品对于教育理论和实践都有着重要的指导作用。
以下是我对其中几篇的读书笔记：
1.《论教书》
这篇文章主要讨论了教师教学的方法和态度。
叶圣陶认为，教师首先要具备高尚的品质和广泛的知识，才能真正成为学生的榜样。
他还强调了教师要注重启发和引导学生思考，而不仅仅是灌输知识。
教育是一种劳动，教师必须用心去做。
2.《父母为教书》
在这篇文章中，叶圣陶谈到了父母对于子女教育的责任和重要性。
他认为，父母应该为子女树立正确的人生观和价值观，注重培养他们的品德。
他还强调了父母要以身作则，用自己的行为去影响孩子。
同时，他也提醒父母不要过度保护孩子，要让他们从小就学会自主和独立。
3.《读《史记》》
这篇文章主要讲述了叶圣陶对于读史的一些观点。
他认为，读历史是培养学生思考能力和判断力的重要方法。
他强调了读历史要注重思考和分析，不能仅仅停留在记忆和背诵上。
他还提醒学生要善于从历史中找到启示和借鉴，用历史的智慧指导自己的行为。
以上是我对叶圣陶教育名篇的一些看法和总结。
叶圣陶的教育
思想深入人心，对于教育工作者和家长来说都有很大的启发和借鉴意义。
叶圣陶教育思想引言叶圣陶（1904年-1997年），字抱一，江苏扬州人，中国教育家、社会活动家、作家。
他是中国现代教育改革的先驱者之一，被誉为“中国教育事业的伟大奠基人”。
叶圣陶的教育思想深受儒家传统和西方教育思潮的影响，强调培养学生的全面发展和积极主动的学习态度。
他主张教育要关注学生的个性化需求，注重培养学生的创造力和实践能力，注重培养学生的社会责任感和公民意识。
本文将重点介绍叶圣陶的教育思想，并探讨其对中国教育事业的深远影响。
叶圣陶的教育目标叶圣陶认为教育的根本目的是培养全面发展的人。
他主张教育要关注学生的五育（智育、德育、体育、美育、劳育），注重培养学生的综合素质。
在叶圣陶看来，智育是培养学生的基础能力，德育是培养学生的良好品德和价值观，体育是培养学生的身体健康和团队合作精神，美育是培养学生的审美能力和艺术修养，劳育是培养学生的劳动观念和实践能力。
他主张学校的教育应该贯穿整个学生的学习生活，并与社会实践相结合，使学生能够在实践中学以致用。
叶圣陶的教育方法叶圣陶主张教育要根据学生的兴趣和特长进行个性化的教学。
首先，他提出了“由多到少”的原则，即从学生兴趣广泛的多个学科开始，逐渐向少数学科深入。
这样能够调动学生的学习热情，激发他们的学习动力。
其次，他主张以“启蒙教育”为主导，注重培养学生的自主学习能力和创造力。
他认为学生应该是积极的学习者而不是被动的接受者，学校的教育应该以发展学生的思维能力和解决问题的能力为目标。
叶圣陶还强调学校教育和社会实践的结合。
他主张学校要为学生提供实践机会，让学生在实际生活中应用所学知识，培养他们的实践能力和社会责任感。
另外，叶圣陶还倡导“教育普及化”，主张教育应该面向全体人民，使每个人都能享受到优质的教育资源。
叶圣陶的教育思想对中国教育的影响叶圣陶的教育思想对中国教育事业产生了深远的影响。
首先，叶圣陶提出了全面发展的教育目标，强调培养学生的综合素质。
这一思想对中国教育改革产生了重要推动作用，促使教育从单一的知识传授向全面素质教育的转变。
叶圣陶最有名的一句话叶圣陶先生是中国现代教育家、文学家、翻译家，他的一生致力于教育事业，对中国教育产生了深远的影响。
他的言论思想深刻，语言简洁明了，下面列举了叶圣陶最有名的十句话。
1. “教育的目的是培养学生的人格。
” 这句话体现了叶圣陶对于教育的核心理念，他认为教育的最终目标是培养学生的人格，而不仅仅是灌输知识。
2. “教育应该注重培养学生的创造力和思维能力。
” 叶圣陶强调了培养学生创造力和思维能力的重要性，他认为这是培养学生全面发展的关键。
3. “教师应该是学生的朋友和引路人。
” 叶圣陶认为教师应该与学生建立友好的关系，成为学生的朋友和引路人，引导他们走向正确的道路。
4. “教育应该注重培养学生的品德和道德观念。
” 叶圣陶强调了培养学生品德和道德观念的重要性，他认为这是教育的根本任务。
5. “教育应该注重培养学生的独立思考和自主学习能力。
” 叶圣陶认为，教育应该培养学生独立思考和自主学习的能力，而不是简单地灌输知识。
6. “教育应该注重培养学生的实践能力和创新精神。
” 叶圣陶认为，教育应该培养学生实践能力和创新精神，使他们能够在实际生活中运用所学知识。
7. “教育应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。
” 叶圣陶重视培养学生的社会责任感和公民意识，他认为这是培养学生成为有用之人的关键。
8. “教育应该注重培养学生的情感和情绪管理能力。
” 叶圣陶认为，教育应该培养学生的情感和情绪管理能力，使他们能够健康地面对生活和学习中的各种挑战。
9. “教育应该注重培养学生的艺术修养和审美能力。
” 叶圣陶认为，教育应该培养学生的艺术修养和审美能力，使他们能够欣赏美的东西，提高自身的艺术素养。
10. “教育应该注重培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
” 叶圣陶认为，教育应该培养学生的国际视野和跨文化交流能力，使他们能够适应全球化的时代发展。
以上是叶圣陶先生最有名的十句话，这些话体现了他对于教育的思考和理念。
叶圣陶先生的教育观念深刻而实践，对中国教育产生了重要的影响，他的思想仍然具有重要的指导意义。
叶圣陶教育思想
叶圣陶主张的教育思想有：
1、人本德育论，以“做人”为根本目的，以“人生”为内容主题，以“人本”为教育原则，强调主体德性发展为本旨、人的道德实践为本体、整体生命培育为本位、教育者的身教为本源；
2、导学教学论，以引导自学为本质功能，以尝试自学、质疑讨论、练习应用等为基本方式，以愤悱启发、相机诱导、教材为例、举一反三、指点学法、逐渐放手、实践历练、养成习惯等为教学原则；
3、现代教师论，以中国现代教师的思想自觉、道德自觉和专业自觉为主体精神，以中国现代教师作用观、教师修养（素质）论和师范教育论等为内容；
4、语文教育论，以民族的、科学的、大众的语文观和语文教育观为核心，包括现代语文课程论、教材论、教学论、学习论和社会教育论等。
试论叶圣陶的语文教育思想【摘要】叶圣陶是中国著名教育家，他对语文教育的思想影响深远。
本文从叶圣陶的语文教育理念、方法论、实践案例、学生人格培养重要性以及对当代教育的启示等方面进行探讨。
叶圣陶认为语文教育应注重培养学生的语感和表达能力，提倡以“学生为中心”的教学模式。
他强调了学生的人格培养在教育中的重要性，主张教师应注重培养学生的品德和价值观。
叶圣陶的教育思想对当代教育有着重要启示，提倡个性化教育和注重学生全面发展。
叶圣陶的语文教育思想具有重要的现实意义，对于促进学生综合素质的提升具有积极的影响。
【关键词】关键词：叶圣陶、语文教育、教育思想、理念、方法论、实践案例、人格培养、当代教育、现实意义。
1. 引言1.1 叶圣陶的教育思想简介叶圣陶，字明清，号潜研，福建省漳浦县人。
中国近代著名教育家、语文教育家，被誉为"百年未有之盛事"的中国教育史上最杰出的人物之一。
叶圣陶的教育思想以其独特的理论深度和实践成果而赢得广泛关注和尊重。
他提倡"以学生为本"，注重培养学生的创造性思维和人文情怀，强调语文教育在培养学生整体素质和人格修养方面的作用。
叶圣陶深刻认识到语文在教育中的重要地位和作用，提出了许多独到的见解和主张，为当代教育的发展提供了宝贵的借鉴和启示。
他的语文教育理念包括对语文教学内容的精心设计、对语文教学方法的革新和对学生个性的尊重与关爱。
通过深入研究叶圣陶的教育思想，可以更好地认识他在教育领域的卓越贡献和影响力，同时也能够发现他的思想对当代教育改革的重要价值。
叶圣陶的教育思想不仅具有理论上的深刻性和系统性，更具有实践上的可操作性和指导性，对于提升语文教育质量、促进学生全面发展具有十分重要的现实意义。
2. 正文2.1 叶圣陶的语文教育理念叶圣陶强调语文教育的目的在于培养学生的人文素养和审美情趣。
他认为语文不仅是一种工具性的工具，更是一种精神的交流和表达方式。
通过语文的学习，学生可以感受到文学的魅力，提高自己的审美能力，培养对美好事物的欣赏和理解能力。
叶圣陶论教育
大凡从事教育活动的人，应该都知道叶圣陶，但真正了解叶圣陶教育思想的教育工作者，恐怕不是很多，这不能不说是一件憾事。
叶圣陶是我国20世纪的教育大家，他一生从事教育活动70余年，先后在小学、中学、大学任教，虽然长期从事语文教育，却对教育问题有着深刻而又独到的思想和看法，他所提出的许多教育命题，在当时具有很强的针对性，实用、科学并且有效，在今天看来，也很有价值与意义。
叶圣陶教育思想的第一特点是革命性。
叶圣陶生活的年代，旧的社会秩序刚被打破，新的社会秩序刚刚建立起来，加上当时的中国依然是典型的农业国，产业经济还很不发达，因此，旧教育的“习气”还相当重。
叶圣陶在《革除传统的教育精神》一文中，把这种“习气”叫做“传统教育精神”，他说：“传统教育精神到了民国时代依然保持着。
”这种传统教育精神就是以知识为本，学生上学就叫读书，教师的任务就是传授知识，强迫儿童克制自己，做一个“邯郸学步”、规行矩步的学生；学生的任务就是读书、考试，至于这个知识学生是否需要，是否有兴趣，老师全然不顾。
老师把学生当做没有生命的空袋子或空瓶，只知道往里面装知识。
因为这样的教育的好处是：老师省心省力，不需要劳神费时去认真备课，只管照着教学参考资料，将知识和答案往学生头脑中灌下去，不管学生是否理解，也不管学生是否有用。
老师对学生最主要的要求就是听话，听话的就是好学生，不听话的就是问题学生，其聪明才智与创造性再好，也不给机会，也是受打击和排挤的对象。
这种教育，学校千篇一律，学生缺乏个性，更无创新精神可言。
这种教育，学生虽能学到部分知识，但这些知识并不是生活需要的，所以许多学生把学校教育看成是一种负担，一点也没有从受教育上获得幸福感。
叶圣陶教育思想的第二个特点是实用性。
叶圣陶不是一个专门从事理论研究的教育家，而是有着十分丰富实践经验的教育家。
他的教育思想大多来自个人教育活动中所见、所闻、所思、所得，特别是他对语文教育的许多论述，基本上是他长期从事语文教育的经验总结。
在他的教育思想中，没有套话、空话、假话，也没有人云亦云的鹦鹉学舌，都是一些实实在在的思想、观点和方法。
比如，他在《中学国文学习法》一文中谈国文教学，既谈到了国文教学的目的任务是阅读能力训练与写作能力训练，又运用具体的例子详细谈如何阅读、如何写作，如何才能真正提高学生阅读能力和写作能力。
又如，他在《今日中国的小学教育》一文中，认为“小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。
”而造成当时小学教育枯寂无味，像座古庙，没有意义，没有生气，没有趣味的根本原因，是教师没有真实明确的人生观。
假如教师没有真实明确的人生观，又如何去引导学生的人生呢？他说：“凡是自己没有真实明确的人生观的人，对于他人的情性和希望，也是模模糊糊，弄不明白”。
“自己的方向还没有定，却要引导他人；自己从事的事业的价值还没有理解，却要做这项事业，陶冶他人，这是可能的吗？”小学教育没有好成绩的另外一个原因，就是教师欠修养功夫。
由于教师缺乏修养功夫，对小学教育便没有自己明确的主张，只好做一天和尚撞一天钟，对学生要么是使用高压政策，让他们屈服，要么是放任不管，任其自由发展；
在教学方面只让学生听讲、记忆、背诵，不管学生是否理解，也不管知识是否实用，既浪费学生许多精神，占了学生许多时间，也使学生学会了“盲从”，将来处理人生事务就只好随波逐流，没有自己的主意。
而教师要获得真实明确的人生观和提高修养，惟一的办法就是：不能等旁人来“觉我”，要靠自己觉悟，只有自己觉悟得来的，才能灵心彻悟，即知即行。
叶圣陶这些思想和观点，来自于他长期对现实教育问题的观察和思考，具有很强的现实针对性，是解决教育低效甚至无效的一剂良方。
叶圣陶认为，教育是人类获得生存资料和经营生活的一种工具，因此，教育必须以生活为本。
假如教育不以生活为本，其结果是：读了植物学可以不辨菽麦，读了生理卫生可以绝无卫生习惯。
学非所用，学用分离，是知识为本教育的写照。
假如教育以生活为本，就能随时学习，随时应用，把知识变成生活的工具，为我们做事、为人、想心思、辨事理等日常生活服务，促使我们一天天进步和发展，我们的生活也就会一天比一天美好。
叶圣陶教育思想的第三个特点是科学性。
教育活动是有其自己的规律存在的。
这个规律是什么，实际上早在几千年前的孔子和亚里斯多德等教育家就开始探索了，而把科学性带进教育学的教育家是德国19世纪著名的教育学家赫尔巴特，他在建构教育学理论的时候，把心理学作为教育理论的基础。
自赫尔巴特建立科学教育学以后，人们对有教育效性的探索就几乎没有间断过。
叶圣陶在探求教育有效性的过程中，始终运用教育科学的思想。
他在《今日中国的小学教育》一文中认为：“凡是合乎儿童天性的，他们就愿意知道它，学习它；与他们的天性不相侔合的，他们就不想知道，不高兴学。
”“教师教各种科目，教各种教科书，并不是教过了就完事了，还要以教育的价值为出发点，适应学生的天性，拣那学生需要的给他们指导。
”这些论述可谓言简意赅，一石中的。
他在《小学教育的改造》一文指出，要使儿童经常有求知识的动机，须要根据他们的本能、欲望和兴趣，想方法来引导他们的本能，顺应他们的欲望，扩充他们的兴趣。
“其实本能是教育的原料”，“教师如果能留心儿童的本能，便可以在教育上找到扼要的手段，随时获得新的经验和知识。
”“欲望是人生活动的原动力”，“顺着他们的欲望的趋向，作为教育的入手方法，使他们如愿以偿，才是教育者应当尽力的事务。
顺着他们的欲望，并不是使他们纵欲肆志，而是不加摧残，不与违拗，引导他们满足欲望，归结到合理而有系统的道路上去。
”“兴趣是我们生命所寄托”，“今后的教育要着力于扩充儿童兴趣所及的范围，并使他们养成终身的学习习惯。
”“教育者须要扩充自己的兴趣范围，更须要真切了解儿童的兴趣可能及到的范围。
”教育与栽树不同，因为树木是没有动机、兴趣、欲望的，教育的科学性就在于教育要适应儿童的心理，作为教育工作者，要研究儿童的心理，引导他们的本能、欲望和兴趣，只有这样，才能使教育工作取得良好的效果。
叶圣陶教育思想的第四个特点是生成性。
了解叶圣陶的人都知道他的著名教育论断：教是为了达到不需要教。
他认为“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教。
假如学生进入这一境界，能够自己去探索、自己去辨析、自己去历练，从而获得正确的知识和熟练的能力，岂不是不需要教了吗？”“给指点，给讲说，却随时准备少指点，少讲说，最后做到不指点，不讲说。
”要做到少指点，少讲说，就必须转变教学方式，改变“学生天天听讲、年年听讲，某字什么意义、某句怎么讲法”的教学方式，而是让学生“劳心劳力，提出些问题来，提出
些工作来，教他们自己去博斗，博斗遇到了困惑的时候，然后请教老师、教本或讲义。
”教，为了达到不需要教，叶圣陶认为，教师首先要树立以学生为本的观念，在教学中充分体现学生的主体性。
叶圣陶主张新的教学方式应该是让学生做搜集、观察、比较、综合、实验、实习等工作，如果不做到这一点，即使提出了所谓主体性的思想和方法，也于事无补，只是新瓶装旧酒，无法教给学生自己学习的本领。
其次，须要让学生养成习惯，他说：“所谓教育，无非是从各方面给学生好的影响，使学生在修养品德、锻炼思想、充实知识、提高能力、加强健康各方面养成好的习惯。
”叶圣陶提出要让学生养成两种习惯，一是自己学习的习惯，一是随时阅读的习惯。
学生为了生活实际的需要，应该主动学习，自己学习不限于看书，还应从实际事务中历练，对具体事物的观察、推究、实验，都是自己学习的方法。
随时阅读的习惯，不是读几本教科书和讲义能养成的，要多读课外读物，读课外读物，既可随时得到各种新的收获，又可逐渐养成自己学习的习惯。
第三，须要培养学生的各种能力。
就语文教育来说，主要是培养学生阅读能力和写作能力；就学生一生来说，主要培养学生生活能力、学习能力、辨别是非的能力、与人交往的能力、与人合作的能力，分析问题、解决问题的能力等等，这些能力的习得，可以让学生终身受用。
教师要以生活为本，为学生获得各种能力提供环境和条件。
最终使学生达到“以教育认识自己；以教育革新自己；以教育成就自己”的目的。
倘使我们今天的教师能够认真去读一读叶圣陶的教育论著，他们在教育教学工作中将可以少走许多弯路，当前学校教育的问题就会少许多，学生的成长会更健康、更阳光，学生的社会适应力会更强。
