苏教版小学科学四年级上册第二单元《3.加热和冷却》教学设计1

加热和冷却-苏教2001版四年级科学上册教案导言本篇教案旨在为四年级学生介绍有关加热和冷却的基本知识，帮助学生了解并理解温度变化对物质的影响，同时，通过实践和探究，让学生掌握温度计的使用方法和相关操作技能，并培养学生的动手能力和探究精神。

学习目标1.了解温度对物质的影响；2.掌握温度计的使用方法；3.学会对物质进行加热和冷却的操作；4.发扬实践探究精神，培养动手能力。

学习内容•温度对物质的影响；•温度计的使用方法；•对物质进行加热和冷却的实验操作。

学习步骤第一步：引入1.教师对学生进行问答，让学生了解温度对物质的影响；2.对于学生提出的疑问进行解答。

第二步：理论学习1.教师向学生讲解温度计的使用方法；2.教师讲解温度变化对物质的影响，并与学生进行互动探讨。

第三步：实践操作1.教师向学生演示如何使用温度计；2.学生自行对物质进行加热和冷却的实验操作，记录实验数据；3.学生对实验结果进行分析和总结。

第四步：课外探究1.学生可自行找相关资料了解温度变化对不同物质的影响；2.学生可进行加热和冷却相关的实验探究。

教学重点1.温度对物质的影响；2.温度计的使用方法；3.加热和冷却的实验操作。

教学难点1.温度变化对物质的影响；2.温度计的正确使用方法。

教学评价与考核1.学生实验数据记录是否准确；2.学生是否理解温度变化对物质的影响；3.学生温度计的使用方法是否正确。

总结本次教学通过引导学生实践、探究和互动讨论，帮助学生了解和理解了温度变化对物质的影响，掌握了温度计的使用方法和相关操作技能，同时也培养了学生的动手能力和探究精神，为下一步的学习打下了坚实的基础。

四年级《加热和冷却》教学设计【教材简析】《加热和冷却》是苏教版小学科学四年级上册第二单元《冷和热》中的第三课，热胀冷缩是热学的基本现象，《加热和冷却》课是学生进一步理解冷和热的动手实践课程。

本课结合学生的认知规律从现象质疑，通过学生活动，得出热胀冷缩的结论，揭示生活中常见现象的本质，再联系身边的实际应用达到学以致用的目的。

同时为《水在加热和冷却后》的学习奠定了良好的基础。

【学情分析】学生在三年级下册《认识液体》的基础上又学习了本章前两节，初步理解了冷、热和温度等概念，但对常见的热学现象不能给出科学的解释，仍然处于感性认识阶段，对生活中常见的热胀冷缩基本原理以及实践操作还不甚以解。

而这些问题恰好为本课的教学设计提供了切入点，在教学中通过激发学生的探究兴趣，达到培养学生观察、分析、解决问题的能力的目的，逐步树立“做中学”的学习意识。

【设计理念】《加热和冷却》本单元承上启下的一课，热胀冷缩现象是物体的基本性质，结合学生学情以及小学科学的探究式学习特点，这一课我通过“观察瓶装液体的共同点进行探究质疑” 来导入，旨在激发学生探究科学现象的兴趣；进而引导学生分组实践操作“探究加热和冷却对液体体积的影响”实验，培养学生在实验中进行分工、合作与交流的学习习惯；再次鼓励小组自主设计“探究加热和冷却对固体和气体体积的影响”的实验，逐步确立以学生为主的探究式学习，体现由帮扶到放手的转变，并培养学生在做中学的意识。

通过探究让事实说话、让学生感受到物体在加热与冷却时体积的变化，讨论总结出热胀冷缩的原理，养成通过实验现象形成科学态度的学习习惯。

最后引导学生认识到事物都具有两面性，从而达到扬长避短、合理利用、“学以致用”的目的。

【教学目标】（一）知识与技能：1.认识到加热和冷却会改变物体的体积。

2.知道大多数液体、固体、气体具有热胀冷缩的性质。

3.会利用热胀冷缩解释生活中的现象，并能为生活生产服务。

（二）过程与方法：1.能够通过模仿实验，体验液体具有热胀冷缩的性质。

苏教版小学科学四年级上册《加热和冷却》教案3.加热和冷却【教学目标】1．能够通过做实验进行观察，认识到加热和冷却可以改变物体的形态。

2．能够设计实验，认识到热胀冷缩会导致物体体积发生变化。

3．阅读温度计发明的故事。

知道温度计是利用物体热胀冷缩的原理制成的。

4．能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。

5．意识到热胀冷缩现象有利有弊。

科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。

【教学重点】认识冷热变化会导致物体产生变化。

【教学难点】学生设计液体和气体的热胀冷缩实验。

【教学准备】教师材料：课件。

学生材料：蜡烛、火柴、固体体胀演示器、酒精灯、火柴、红墨水、烧瓶、中间插玻璃管的胶塞、气球、水槽、记号笔、热水等【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、激趣导入1．上课开始，教师(出示蜡画)：“同学们看，这是什么？喜欢吗？”2．“谁知道画是用什么怎样制作的?”（板书：蜡烛）3．学生简单描述自己知道的制作画的过程。

4．“你们想不想亲自试试?”不过，一定要注意安全！二、用蜡烛绘画，了解加热和冷却能使蜡烛的形态变化1．“请大家拿起蜡烛，点燃，用火焰给蜡烛加热，看谁能用蜡烛在纸上作画。

”2．学生开始制作蜡画。

老师巡视，指导注意安全。

提示：“做完的同学想一想：这里面隐藏着什么科学知识！”3．“成功了吗？把你的作品举起来让大家看一看。

”部分先完成的学生展示自己的蜡画作品。

(有苹果形的、西红柿形的、五角星形的、大山形的、草莓形的)4．“请大家把蜡画放下，想想，这里面隐藏着什么科学知识？”5．教师引导：“蜡烛原来是什么形态?”（板书：固体）“让火焰加热（板书：加热、箭头）后变成了什么形态?”（板书：液体）“由于它是液体，可以流动，所以我们可以用它来作画。

流到纸上的蜡烛后又发生了什么变化?（板书：箭头）“为什么会凝固？”（板书：冷却）6.“加热使蜡烛由固体熔化为液体，冷却又使液体凝固为固体。

这就是我们今天需要研究的———（板书：加热和冷却）”7.加热和冷却使蜡烛的形态改变了。

苏教版小学四年级科学上册《加热和冷却》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.学生理解温度变化的基本概念，能够用自己的语言表达出温度高低的差别。

2.学生能够了解常见物体加热后的变化，冷却后的变化。

3.学生了解常见物体加热和冷却的规律，从而能够在实践中运用。

4.学生培养观察能力和实验探究能力。

二、教学重点和难点1.加热和冷却的基本概念。

2.加热和冷却对物体的影响和规律。

三、教学准备1.教师准备笔记本电脑、投影仪。

2.教师准备PPT课件和实验器材。

3.教师准备课件上的图片和视频。

四、教学过程1. 导入环节（5分钟）1.上一堂课介绍了什么内容？（复习知识点）2.请同学们轮流说出几个已知物体和它们的温度。

2. 感性认识部分（15分钟）1.引入课题，介绍温度变化的概念。

2.展示常见物体受热后发生的现象，如巧克力融化、蜡烛燃烧等。

3.请同学们手触不同物体的温度差异，通过探究实验现象体会温度变化的感受和受热、冷却后的变化规律。

3. 理性认识部分（25分钟）1.通过研究常见物体受热和冷却变化，引导学生总结物体受热后发生的变化，如变软、膨胀、变液体等。

2.展示课件上加热和冷却的实验视频。

请学生观察实验现象，通过课堂演示学习掌握加热和冷却对物体的影响和规律。

3.通过学习掌握加热和冷却的规律和应用。

请学生尝试从已有的知识中回答下列问题：–在哪些生活中，我们会运用到加热和冷却的规律？–如何合理运用加热和冷却的规律，保护我们的生活和身体安全？4. 实验探究环节（20分钟）1.在实验课件中，请同学们搭建简单的实验装置，在课堂上进行实验探究。

例如，利用玻璃杯、水、冰淇淋棒、温度计、手套等材料，对水进行温度探究，探究水的温度变化和冷却规律，同时观察用水对各种物体进行冷却操作的效果和实际应用，尝试寻找应用加热和冷却规律的方法。

5. 课堂讨论及总结环节（10分钟）1.讨论实验结果，回答上述问题。

2.给学生总结课程内容，回顾温度概念、常见物体受热后的变化及规律，学习掌握做实验、运用规律的能力。

苏教版小学科学四年级上册教案《加热和冷却》教学设计及反思一、教学目标1.能够理解加热和冷却的概念和基本过程；2.能够观察、描述和记录物体加热、冷却的现象和变化；3.能够理解加热和冷却的应用，如冷暖气、制冰及暖水袋等。

二、教学准备1.教材：–《小学科学四年级上册》；–电子课件或黑板、彩色粉笔、尺、温度计、烧杯、水、冰、锅、火柴等。

2.教具：–温度计、烧杯、水、冰、锅、火柴等。

三、教学过程1. 导入环节1.1 创设情境，引入话题老师可以向学生展示一张暖气片、一个冰箱、一包冰块或者一个电热水壶，让学生分别猜测这些物品有什么特别的功能。

引导学生关注物体的温度变化和与生活相关的现象。

1.2 思考问题，激发兴趣老师可以提出以下问题： * 怎样才是最好的制冰、烧开水的方法？ * 为什么夏天开了冰箱还是热？ * 和外面大雪天气不同，为什么暖气片还是会发热？2. 学习环节2.1 冷却和加热的概念通过实际的物品，例如冰块、烧杯、水等物品的展示，向学生介绍加热和冷却的概念。

可结合电子课件或实物进行展示，以便理解。

2.2 烧杯实验：观察水的加热变化给学生提供烧杯、温度计、火柴等物品，让学生自己操作烧水的实验，引导学生观察水的温度变化。

老师可以适当地提出一些提问，如：•烧杯里的水温度是多少度？•开始烧水时，水温的变化情况是什么样的？•烧开后，水的温度是否还在上升？2.3 实验记录在实验过程中，要求学生记录实验的过程及结果。

记录可以以画图、写字等形式方式进行。

3. 总结环节3.1 知识回顾通过和学生交流，回顾本节课学到的知识。

3.2 思考提升对于加热和冷却的重要性及应用领域进行探讨和思考。

例如暖气片、制冰和烧开水方法等。

四、教学反思4.1 教学成功点通过教学实验，能够激起学生的学习积极性和探究欲望。

除了学习基本的知识外，还能够替学生打开科学实验的大门，培养他们的动手能力、观察力和实验记录能力。

4.2 教学失败点在烧水实验中，若温度计的测量不准确，将会对观察到的实验结果产生误导。

《加热和冷却》的教学设计《加热和冷却》的第一课时加热和冷却对物体形态的影响教学模式：学习目标：1、认识到冷热变化会导致物体形变。

2、会做加热蜡烛的实验，观察蜡烛的形态变化。

3、体会科学变化的丰富多彩。

学情分析：通过前面知识的学习，学生对物体的固态和液态有了直观的感受，为学习固态和液态之间的转化作了一定的铺垫，进一步感受加热和冷却对物体形态的影响。

教学重点：认识到冷热变化会导致物体形变。

教学难点：知道导致物体形变的原因。

教学准备：PPT课件、蜡烛、打火机、勺子、容器、纸。

教学活动：一、导入想一想：1、市面上，大家见到过多彩蜡烛和不同形状的蜡烛吗，它们是怎样制作成的，能用蜡烛画画吗？2、如何把用过的碎小的蜡烛再次使用，变废为宝呢？学生思考并回答。

下面，我们通过动手实验来验证下。

二、出示学习目标：幻灯片展示。

三、教学过程课本第21页，加热和冷却的第一课时《加热和冷却对物体形态的影响》课件展示：（一）、活动一、制作蜡画出示一张中国糖画的图片，激起学生的好奇心，并用蜡烛代替糖来做蜡画，提问：如何制作蜡画？（二）活动二、如何将碎小的蜡烛变废为宝分小组讨论交流，实验探索，小组讨论时，事先明确小组内的成员分工；小组内分小组长负责组织监督、记录员做好记录，所有组员推荐一名汇报员来进行交流展示，所有组员认真思考和积极参与、发言；教师巡回指导。

先让学生思考怎么做，然后教师再分别出示制作蜡画和如何将碎小蜡烛变废为宝的实验步骤作为学生参考并对每组的汇报情况给予适当的点评。

四、小组讨论活动一、制作蜡画活动二、如何将碎小的蜡烛变废为宝分小组讨论交流，实验探索，小组内分小组长负责组织监督、记录员做好记录，所有组员推荐一名汇报员来进行交流展示，所有组员认真参与、积极发言。

最后，教师做点评。

通过刚才的实验，请同学们想一想：这里面隐藏着什么科学知识？小组讨论交流，思考并回答，教师视情况做最后补充。

五、拓展训练：刚才我们通过做实验验证了加热和冷却对蜡烛形态的改变，通过物体形态的改变在生活中有很多用途，生产生活中，还有哪些物体是通过加热也能使其形态改变的？六、教学反思：本节课我们学了什么？哪些你会了，哪些还不会？你能说说吗？七、作业设计：生产生活中，人们还可以通过冷热变化对物体形态的影响做哪些事情？八、板书设计：（幻灯片）《加热和冷却》的第一课时：加热和冷却对物体形态的影响总结：加热和冷却使蜡烛的形态改变了。

苏教版小学科学四年级上册教案《加热和冷却》教学设计及反思教学内容：苏教版小学科学四年级上册第二单元第3课第二课时教学目标：知识与技能：1、认识到加热和冷却除了可以改变物体的形态外，也会改变物体的体积。

2、知道绝大多数物体具有热胀冷缩的性质。

3、能用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。

过程与方法：1、能够设计实验，证明气体和液体具有热胀冷缩的性质。

2、能够通过给铜球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩。

情感、态度与价值观：1、敢于大胆想象，勇于动手实践。

2、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

3、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。

教学重难点：重点：认识到加热和冷却会导致物体的体积发生变化。

难点：设计气体的热胀冷缩实验教学准备：1、固体热胀冷缩实验装置、酒精灯、火柴、实验记录表、水槽、湿抹布、2、为每组准备：液体热胀冷缩实验装置、冷水，热水，红墨水、烧杯20个、酒精、暖壶。

3、烧瓶、插有弯玻璃管的胶塞、气球、空瓶子、热水、滴管、乒乓球、4、多媒体课件教学过程：实验导入，提出问题师：同学们，你们都看到过我们学校综合楼前面美丽的喷泉吧？那你有没有见过自己制造的小喷泉？想不想亲自看看？好！那我就为大家做个“小喷泉”，用一个烧瓶，里面装一些水，为了便于观察，我把水染成了红色，现在我往这个烧瓶上倒热水，请大家仔细观察。

师：你观察到了什么？有什么疑问吗？生：为什么往烧瓶上倒热水就会使里面的水喷出来？生：水是怎样出来的？可能和什么有关？生：……师：是呀，为什么往烧瓶上倒热水就会使里面的水喷出来？“小喷泉”里到底隐藏着什么样的科学奥秘呢？这节课我们就继续研究第3课《加热和冷却》。

看看加热和冷却除了像我们上节课研究的，可以影响物体的形态以外，还会对物体产生什么影响。

自主探究，解决问题一、认识加热和冷却对气体体积的影响1、谈话：真不错，同学们都有自己的大胆猜想，猜想对于科学研究非常重要，我们的很多科学研究都是从大胆的想象开始的。

《液体的热胀冷缩》教学设计教学目标科学概念:1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2、许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会变小。

过程与方法：1.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

2、经历观察水的体积变化的实验装置的过程。

3、经历用此装置探究醋、牛奶、老酒、橙汁、酱油等其他液体的热胀冷缩现象的过程。

情感态度价值观：1、意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活中。

教学重点：水受热受冷过程中所发现现象的描述并尝试作出解释。

教学难点：引导学生设计制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

课前准备：锥形瓶、橡皮塞、玻璃细管、红墨水、滴管、热水、冷水、水槽、三角板、牛奶、雪碧、醋、酱油。

教学过程一、实物展示导入同学们，我们平时烧水的时候，父母都会提醒我们不能装满，是为什么？（水开之后会溢出来）同学们想知道为什么吗？实际操作活动一：水的体积变化的观察研究：清楚地观察水在受热和遇冷后的体积变化1、师：要想明白这个问题，我们需要做个小小的实验，老师给大家提供了以下的材料（多媒体一一出示）：锥形瓶、橡皮塞、玻璃细管、墨水、滴管、三角板、水槽、热水、冷水。

今天我们一起用这些材料来设计一个实验，看看水受热遇冷会发生的变化（目标展示）。

师：请各小组阅读课本22页水加热冷却的实验步骤。

师：我们开始进行实验吧！那在做实验时，我们该注意些什么呢？（多媒体）①小组要分工合作。

②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录，填好实验报告。

④注意安全，小心热水。

填记录表2、师生一起边展示材料，一边按照实验步骤进行操作。

（老师巡视、指导）师生小结：放入热水中，玻璃细管里的水上升现象，这是因为水遇热，体积膨胀。

（板书）师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。

那么水遇冷后又会怎样呢？放入冷水中，观察玻璃细管里的水下降现象。

5、学生实验。

6、小组汇报实验情况和实验步骤。

小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。

《加热和冷却》教学设计教学目标：（一）知识与技能：1、认识到加热和冷却会改变物体的体积。

2、知道固体、液体、气体具有热胀冷缩的性质。

3、能用固体、液体、气体的热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。

（二）过程与方法：1、能够设计实验，证明气体具有热胀冷缩的性质。

2、能够通过给铜球加热和冷却，认识固体的热胀冷缩。

（三）情感、态度与价值观：1、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。

2、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。

教学重难点：重点：固体、气体具有热胀冷缩的性质。

难点：发现液体具有热胀冷缩的性质。

教学准备：1、为每组准备：固体热胀冷缩实验装置1套，酒精灯1盏，火柴一盒，饮料瓶1个，气球1个，量杯1个，水槽1个，暖壶（实验中用到的热水要课前准备好）2、课前提醒学生注意：①分组实验时播放轻音乐，音乐停，大家就停止实验。

②实验过程中，如果时间允许，要把实验再做一遍，认真观察和做实验记录。

3、多媒体课件教学过程：（一）创设情境，导入课题1、课前通过PPT给同学展示几幅精美的糖画作品。

学生被美丽的糖画所震撼。

教师讲述糖画是我们中华民族的伟大艺术瑰宝之一。

2、提问：糖画是如何制作的呢？糖画的制作过程就涉及到了这节课我们学习的内容，从而引出本课课题：加热和冷却（板书课题）。

学生讲述糖画制作过程。

教师展示糖画艺人制作糖画的照片，接着讲述糖画的制作过程。

（重点点出糖画制作过程中糖形态的变化）在日常生活中，有许多现象是大家司空见惯的，并不被我们注意。

可是往往在平常的现象中，却蕴含着丰富的科学道理。

同学们，在日常生活中还有哪些物体像糖一样加热会熔化成液体，冷却后又会凝固成固体？学生举例回答（多找几个同学补充）。

学生回答后教师展示几种具有这一性质物体。

教师补充小资料：当二氧化碳气体在温度很低时，它会变成一种叫做干冰的固体。

干冰在室温时又会变回到气体状态。

科学中有一重要规律：性质决定用途。

教师介绍二氧化碳的一种用途————制作舞台烟雾。