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统编版人教版三年级科学上册第二单元教学目标本文档旨在明确三年级科学上册第二单元的教学目标和相关内容，以便教师和学生能够清楚地了解研究的重点和目标。
教学目标1. 了解太阳的作用和重要性。
2. 了解太阳光的特点，并能够用简单的语言描述。
3. 了解白天和黑夜的变化原因，能够准确地描述白天和黑夜的特点。
4. 了解地球围绕太阳运动的规律，并能够用简单的语言表达。
5. 了解地球自转和公转的区别，并能够用简单的语言解释。
6. 能够使用简单的实验方法观察太阳光的变化和作用。
7. 培养观察能力和解决问题的能力，通过实验和观察来进行科学探究。
相关内容1. 太阳的作用和重要性- 太阳为我们提供光线和热能。
- 太阳是地球上一切生命的能量来源。
2. 太阳光的特点- 太阳光是由一束束的光线组成的。
- 太阳光可以照亮地球上的一切物体。
- 太阳光可以穿过透明的物体，但会被不透明的物体阻挡。
3. 白天和黑夜的变化原因- 白天是由于地球自转使我们所在的地方面向太阳。
- 黑夜是由于地球自转使我们所在的地方背离太阳。
4. 地球围绕太阳运动的规律- 地球围绕太阳运动的轨道是椭圆形的。
- 地球每年绕太阳运动一周，我们称之为一年。
- 地球运动的轨道被划分为四个季节：春季、夏季、秋季和冬季。
5. 地球自转和公转的区别- 地球自转是指地球绕自己的轴心旋转，一个自转周期为一天。
- 地球公转是指地球围绕太阳运动，一个公转周期为一年。
以上是统编版人教版三年级科学上册第二单元的教学目标和相关内容，根据这些目标和内容进行教学将有助于学生对太阳和地球运动的理解和探究。
最新人教部编版科学三年级上册全册教案第一课家庭教学目标- 了解家庭的定义和组成成员- 认识家人不同的角色和职责- 懂得彼此尊重和关爱的重要性- 掌握用中国语言问候家庭成员的方式教学准备- 家庭照片或图画- 物品或卡片，代表家庭成员的角色（爸爸、妈妈、哥哥、姐姐等）- 已编写的问候语句子教学过程1. 导入在课堂上展示家庭照片或图画，并让学生根据图像形容家庭的特点。
2. 研究家庭定义- 引导学生讨论家庭的定义，并给出简单明了的解释。
- 让学生自己动手画出自己家庭的成员，或利用家庭照片进行介绍。
3. 认识家人角色和职责- 使用物品或卡片来代表家庭成员的角色。
- 让学生看到每个角色代表的职责，并引导他们思考家庭成员之间的互相关系和帮助。
4. 彼此尊重和关爱的重要性- 引导学生讨论为什么家庭成员之间需要相互尊重和关爱。
- 通过故事或实例，帮助学生认识到关爱和尊重的重要性。
5. 用中国语言问候家庭成员- 准备已编写好的问候语句子。
- 让学生逐句模仿问候语，并教他们正确的发音和语调。
第二课季节教学目标- 了解四季的名称和特点- 掌握描述不同季节的五官感受词汇- 了解季节与衣物、食物的关系教学准备- 描述四季特点的图片或卡片- 季节相关的衣物图片或实物- 描述季节食物的图片或卡片教学过程1. 导入使用图片或卡片展示四季的特点，让学生猜测对应的季节名称。
2. 季节名称和特点- 教授四季的中文名称。
- 让学生用自己的话描述每个季节的特点。
3. 描述季节的五官感受词汇- 教授与每个季节相关的五官感受词汇，例如寒冷、舒适、炎热等。
4. 季节与衣物的关系- 展示季节相关的衣物图片或实物，并引导学生讨论何种衣物适合不同季节穿戴。
5. 季节与食物的关系- 使用图片或卡片展示与每个季节相关的食物，并让学生描述为什么这些食物在特定季节会更受欢迎。
第三课植物教学目标- 了解植物在日常生活中的作用和重要性- 认识不同类型的植物及其特点- 掌握描述植物的基本词汇和概念教学准备- 植物图片或卡片- 描述植物特点的词汇卡片教学过程1. 导入利用图片或卡片展示一些常见植物，并让学生尽量描述植物的特点和用途。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（2）》教学设计二教学目标：1. 通过展示蜗牛的特点和生活习性，培养学生对蜗牛的兴趣和观察能力。
2. 通过观察和描述蜗牛的特点，培养学生的动手能力和科学观察能力。
3. 培养学生的团队合作意识和分享精神。
教学重点：1. 蜗牛的特点和生活习性。
2. 观察和描述蜗牛的外形特点。
教学准备：1. 指导学生准备筷子、放大镜、放大镜等观察工具。
2. 准备蜗牛模型或图片等用于展示。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过问答的方式复习上节课学到的关于蜗牛的特点和生活习性。
2. 引入本节课的主题，告诉学生今天将通过观察和描述来更加了解蜗牛的特点。
二、展示和讲解（10分钟）1. 准备一只真实的蜗牛或者使用蜗牛模型或图片等展示给学生观察。
2. 让学生观察蜗牛的外形特点，并引导他们描述蜗牛的形状、颜色、壳的纹路等。
3. 讲解蜗牛的特点和生活习性，例如蜗牛爬行的方式、喜欢吃什么等。
三、观察和描述（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组成员各自观察一只蜗牛，使用放大镜等观察工具仔细观察蜗牛的外形特点。
2. 每位小组成员依次描述他们观察到的蜗牛的特点，其他小组成员可以补充和讨论。
3. 教师可以适时给予肯定和指导，引导学生准确和详细地描述蜗牛的特点。
四、总结和展示（10分钟）1. 教师引导学生总结本节课学到的蜗牛的特点和生活习性，并与上节课的内容进行对比。
2. 将学生的观察和描述结果展示在教室的展示板上或者课堂博览中，让学生分享自己的成果。
3. 分享过程中，教师要引导学生主动提问和回答，以增加互动和学习效果。
五、小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并布置相应的课后作业，如完成《蜗牛二（2）》的习题或者写一个关于蜗牛特点的小短文。
同时，鼓励学生在家中观察蜗牛并记录他们的发现。
六、作业布置完成《蜗牛二（2）》的习题或写一篇关于蜗牛特点的小短文。
教学反思：本节课通过观察和描述的方式，加深了学生对蜗牛特点的理解和记忆。
《风的成因》教学设计教学目标：1、能说出风是怎样形成的。
2、能根据实验方法，进行实验；能通过观察分析实验现象，得出实验结论；能经过推理理解自然界中风的成因。
3、情感态度价值观：认识到有关风的成因的结论需要通过科学实验的验证；想知道，爱提问，喜欢大胆想象，愿意合作交流。
教学重点、难点：引导学生自己设计风的成因模拟实验，自然界中风的成因。
教学方法：引导猜想——设计实验——验证猜想教学准备：1、课前收集有关风的图片及文字资料，并进行整理和分类。
2、课前观察身边哪里有风，什么地方可以产生风。
3、模拟实验材料：可乐瓶、蜡烛、火柴、等。
教学过程：一、歌曲导入：播放歌曲《大风车》，会唱的可以跟着唱，激发学生兴趣。
拿出风车，同学们，你们都有什么办法使风车转动？（吹，拿着跑）师：非常好，很聪明，那么风车为什么会转动？（有风）师：我们人为的让空气流动制造出风，（幻灯片出现—总结：空气的流动形成风。
）我们叫它人造风，那么自然界中哪里有风？风都能用来做什么？师生谈话：（师：同学们知道的真不少。
）教师引出科学问题：原来，风无处不在，院子里—吹干衣服；田野上—放风筝，散播植物种子；海上—帆船行驶。
这些都是风的作用，那么，你知道自然界的风是怎样形成的吗？今天，我们就一起来研究这个问题：风的形成（出示课题）二、科学探究：通过猜测和实验，发现风形成的原因。
1、猜测假想自然界中的风是怎样形成的。
问题探究：人造风是风的一种，是我们人为地让空气流动形成的，像刚才我们用嘴来吹风车，不吹时，风车不会转动，我感觉不到风；吹时，风车转动起来，我便感觉到了风。
那自然界中的风是怎样形成的呢？是不是天上有一个风婆婆在使劲吹啊？（生笑，不是。
）那自然界的风到底是怎样形成的？你猜一猜？小组同学先讨论一下，把你认为最主要的条件写在记录上。
小组讨论：风是怎样形成的。
（小组同学各抒己见）学生交流：同学们大胆交流自己的猜想，并说出这种猜想的理由。
确定研究主题：同学们大胆地提出了几种猜想，哪一种猜想最有可能呢？（生交流）2、设计实验（教师适当引导）。
小学科学三年级上册第二单元教案（青岛版）小学科学三年级上册第二单元教案（青岛版）第5课植物的“身体”课型：新授课一、教材分析本节课有两部分组成。
第一部分，教科书呈现了整株的风仙花，包括根、茎、叶、花、果实、种子6部分。
其目的是引导学生通过观察整株的风仙花，了解植物“身体”的构成。
第二部分，教科书呈现了苹果树、向日葵、蕨、葫芦藓等不同的植物图片。
其目的是引导学生通过观察不同的植物，了解有的植物的“身体”是由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物则只具备其中的几部分。
二、学情分析三年级的孩子有了初步的认知能力，学生对有些植物可能比较熟悉，就是在区别上还有待老师进一步讲解，尤其是对于一些不常见的植物还缺乏认知。
本节课，针对孩子的特点，从学生的生活实际出发，需要采用灵活的方法让学生由浅入深的进行学习。
三、教学目标1.了解植物“身体”的构成部分。
2.通过观察实物和图片，知道有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物只具备其中的几部分。
3.能在好奇心的驱使下，对植物“身体”的结构表现出探究兴趣。
4.懂得珍爱生命，爱护植物，树立保护环境的意识。
四、重点难点1.了解植物“身体”的构成部分。
2.通过观察实物和图片，知道有的植物的“身体”由根、茎、叶、花、果实、种子构成，有的植物只具备其中的几部分。
五、教学准备:视频、图片、文字资料六、教学过程一、导人新课问题导入:世界上的植物种类繁多，植物的“身体”是怎样构成的?不同种类植物的“身体”有相似的地方吗?学生联系已有生活经验尝试回答。
教师板书课题:植物的“身体”二、探究过程(一)观察凤仙花的“身体”由几部分构成。
1.教师提出问题:你们知道人的身体由哪几部分构成吗?植物和人体一样都是有生命的，植物的“身体”由哪几部分构成呢?学生根据自己已有的经验交流2.教师出示带有花和果实的凤仙花盆栽或凤仙花图片，引导学生进行观察。
3.学生先自行观察，再在小组内展开讨论。
第二单元动物教学计划【教学目标】科学概念动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
过程与方法会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
情感、态度、价值观发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。
【教学准备】1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地（最好教师提前寻访一遍）。
2、设计简单的记录表，供学生参考。
教学时间：教学过程：2.2蜗牛（一）【教学目标】科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。
过程与方法1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。
情感、态度、价值观发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。
【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。
【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。
【教学准备】1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。
2、与学生相同的但大一号的材料。
教学时间：教学过程：2.3蜗牛（二）【教学目标】科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。
过程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息的重要性。
【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
最新部编版三年级上册科学第二单元单元备课(集体备课)一、备课目标- 掌握科学第二单元中的重点知识和技能。
- 培养学生的科学思维和实验探究能力。
- 增强学生对科学实践的兴趣和参与度。
二、备课内容1. 本单元的主题和内容- 主题：种子的生长- 内容：- 种子和花朵的区别- 种子的组成结构- 种子的发芽过程- 种子的生长需要的条件- 种子的传播方式2. 知识要点- 种子和花朵的区别：- 种子是植物生长的起点，花朵是植物的繁殖器官。
- 种子的组成结构：- 种皮、胚珠、胚芽、营养物质。
- 种子的发芽过程：- 吸水膨胀、破裂、根的伸长、茎的伸长。
- 种子的生长需要的条件：- 适当的温度、光照、水分和空气。
- 种子的传播方式：- 风传播、动物传播、人工传播。
3. 教学目标- 知识目标：- 掌握种子和花朵的区别。
- 理解种子的组成结构。
- 了解种子的发芽过程和生长需要的条件。
- 了解种子的传播方式。
- 能力培养目标：- 能够观察、描述和记录实验现象。
- 能够提出问题和做出合理猜想。
- 能够进行简单的实验观察和记录结果。
- 情感态度价值观目标：- 培养学生对科学实践的兴趣和积极参与态度。
- 培养学生的团队合作意识和互助精神。
三、备课准备1. 教学资源准备- 课本《最新部编版三年级上册科学》- 实验器材：种子、水杯、纸巾、放大镜等- 实验记录表- 学生教具：活动卡片、课件、图片等2. 教学环境准备- 教室布置：准备展示种子和花朵的图片、标签等。
- 实验区：确保实验台面整洁，提前摆放好实验器材。
四、教学步骤1. 导入- 利用图片展示种子和花朵，引导学生思考：它们有什么不同？为什么植物要有种子？2. 探究活动- 分组进行实验：1. 实验一：观察种子的组成结构。
2. 实验二：观察种子发芽的过程。
3. 实验三：探究种子的生长需要的条件。
3. 总结归纳- invite students to summarize and share their findings about the structure of seeds, the process of seed germination, and the conditions required for seed growth.4. 练巩固- 完成课本上相关练题。
部编版三年级科学上册教案(全册)
目标:
本教案旨在帮助教师有效教授部编版三年级科学上册内容，使学生能够全面了解和掌握相关科学知识。
教学内容:
本教案覆盖了部编版三年级科学上册的所有内容，包括以下几个主题:
1. 探索物体的性质
2. 认识天地
3. 观察动物
4. 爱护植物
5. 保护环境
每个主题都包含了几个单元，通过具体的实例、实验和互动活动，帮助学生逐步理解和掌握科学知识。
教学目标:
通过研究本教案，学生将达到以下几个方面的教学目标：
- 通过观察和实验，了解物体的性质和特点。
- 通过研究天地的知识，增强对自然界的认识。
- 通过观察动物，了解不同动物的特点和生活性。
- 通过研究植物，认识植物的重要性和如何爱护植物。
- 通过研究环境保护，培养保护环境的意识和行动。
教学方法:
本教案采用了多种教学方法，包括讲授、互动、实验和小组活动等。
通过多种形式的教学，激发学生的积极性，提高研究效果。
教学评估:
为了评估学生的研究情况，本教案提供了一系列的测验和评估活动。
教师可以根据学生的表现进行评估，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握科学知识。
教学资源:
本教案还提供了一些教学资源，包括教学PPT、教案辅导材料
和实验器材清单等。
教师可以根据需要使用这些资源，提升教学效果。
以上是《部编版三年级科学上册教案(全册)》的简要内容介绍。
希望本教案能够帮助到教师们更好地开展科学教学工作。
三年级上册科学第二单元教案台江县方召片区小学集体备课（电子教案）教案科目：科学三年级1 班上册第（ 2 ）单元单元课时量（ 8 ）第9课时1、动物具有多样性动物的生存依赖于环境不同的环境中生长着不同的动物。
2、收集和整理已有的对小动物的经验和知识提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
1、发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度2、形成爱护小动物珍爱生命保护生态环境的意识。
养成从小爱护小动物的美德，保护我们的环境。
1、.在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地最好教师提前寻访一遍。
2、设计简单的记录表供学生参考。
一、导入1、教师问‚听到‘动物’这个词我们想到了那些动物‛‚‘大动物’我们能想到那些动物‛‚‘小动物’我们能想到那些动物‛2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。
3、关注学生举例的普遍性性举现实存在的动物的为俐。
4、设计意图使学生明确小动物所指范围。
二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。
2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。
3、关注学生是否注意倾听同学的经历学生的描述是否有想象的内容。
4、设计意图初步认识动物的多样性。
三、寻访活动的准备1、组织讨论明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。
2、学生分组讨论并明确组内的分工。
3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。
4、教师做好明确要求注意安全、关注和爱护小动物。
5、关注学生任务和分工是否明确。
6、设计意图为顺利寻访做好准备。
台江县方召片区小学集体备课（电子教案）教案第10课时1、经历和体验从整体到局部的观察过程并学习使用放大镜做更细致的观察。
2、用简图画出蜗牛的外形。
3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛做好记录。
1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。
教科版小学三年级上册科学第二单元动物第1课《寻访小动物》教学设计教学导航【教学目标】知识与技能：动物具有多样性，动物的生存依赖于环境，不同的环境中生长着不同的动物。
过程与方法会议和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。
情感、态度、价值观发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。
【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上，去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。
【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。
课件【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、谜语导入，激发兴趣同学们，今天老师给大家带来一件礼物。
想不想得到它？不过，得到它的人就是最有智慧得人，猜猜它是谁？1．教师口述谜语：身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最是能手。
2．谁能说说七星瓢虫是一种怎样的小动物？二、交流猜测，提出问题1．七星瓢虫是一种十分可爱的小动，你们能不能将现在寻访到的小动朋友物图片展示给大家看，谁来简单介绍一下你的小动物？2．猜猜老师在校园中的那棵大树附近，找到了哪些小动物？（学生猜测，并请猜到的同学将相应的卡片，挂在树的相应位置上）。
3．你们想不想去看看你曾经在校园里见过的小动物？想一想，我们校园内还有哪些可以栖息和生活着小动物的地方？4．选择其中的一个地点，估计一下：你大概能观察到几种小动物？如何才能很快观察到更多的不同种类的小动物哪？引出分组活动。
三、合作探究，准备寻访1．分组，明确分工。
分别选出组长一名、记录员一名、汇报员一名、寻访员若干。
2．制作调查记录表。
讨论：调查记录表内应该设计什么内容呢？（课件出示样表）3．观察、记录、解决问题的方法。
（通过教师引导总结方法）（1）一些很难靠近的动物用先去看一看、再接近一点的分步观察法。
（2）细小的动物观察时可用放大镜。
（3）不知道名称的动物可以画草图。
（4）看不到的动物可以观察标本。
