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产学研合作述评从本质上看，产学研合作是企业、高校研究所和政府等三类技术创新主体，按照利益共享、风险共担、优势互补、共同发展的原则,共同开展技术创新，逐步实现科研、产品、市场和科研的良性循环的一种形式。
虽然产学研合作在实践和理论方面，都得到了广泛的运用和研究，但在产学研合作过程中依然出现了很多亟待解决的问题。
比如，一方面数以万计的企业急需的科技成果得不到满足，另一方面是局校、科研单位所拥有的大量成果得不到运用。
所以，继续加强产学研合作的研究是必要的。
一、产学研合作研究现状纵观相关文献，产学研合作的学术研究大体上包括产学研合作必要性和动力的研究，产学研合作的现状，问题和对策的研究，产学研合作的模式研究，以及产学研合作的内在机制研究等方面。
产学研合作必要性和动力的研究产学研结合对企业技术进步、高校研究所技术研发和转移以及国家自主创新等有着强力的推动作用，这已经形成了共识，学者们也可能基于这样的目的，从不同角度论述了产学研合作的必要性和内在动力。
对产学研合作的必要性的研究，概括起来主要包括：1. 从系统论的角度,产学研合作是科研、教育、生产不同社会分工系统在功能与资源优势上的协同与集成化，是技术创新上、中、下游的对接与耦合，其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效组合。
2. 从利益分配机制的角度,产学研合作是将知识要素与商业要素直接结合，通过价值传导中的利益分配机制，统一了企业、高校研究所和国家等三方技术人员与管理人员的利益矛盾。
3. 从培养产学研合作主体的竞争力的角度，第一，产学研合作既是解决高校研究所办学条件、育人方式和就业水平等方面存在问题的一种有效形式，也是解决高校科研成果转化过程中的资金和技术市场等方面存在问题的有效途径；第二，产学研合作，一方面企业提高核心竞争力的有效形式，另一方面,产学研合作与技术创新活动和国家创新系统有着必然的联系，产学研合作的规模与效率直接影响着国家创新系统的结构与运行效率,而如果国家把“以企业为核心, 产学研相结合的技术创新体系建设”作为国策时，正确理解、把握和处理好核心技术与核心竞争力及其相互的关联，对推动科技与经济的结合、产学研的紧密结合尤为重要。
高职院校产学研合作的困境与对策近年来，高职院校产学研合作在促进教育教学质量、促进经济发展等方面发挥着越来越重要的作用。
然而，由于制度、政策、人才等各种原因，高职院校产学研合作还存在着一些困境。
本文将对这些困境进行分析，并提出相应的对策。
一、困境：1.难以形成双向流动的机制。
目前，高职院校产学研合作中的流动主要是从学校向企业逐渐流动的，而企业向学校的流动很少。
这是因为学校人才资源丰富，而企业的科研力量相对不足，企业很难为学校提供有价值的资源。
2.合作难度大。
高职院校教师主要从事教学工作，缺乏实践经验；而企业中的科研人员主要从事研究开发工作，并没有教学经验。
由于这些差异，导致高职院校和企业在合作时难以有效沟通，合作效果不佳。
3.缺乏行业需求导向。
在高职院校和企业合作的过程中，缺乏行业需求导向。
即使有了合作，也难以满足市场和社会的需求，无法在实践中发挥最大的价值和作用。
4.人才缺口和流失。
在高职院校和企业的合作中，人才往往对两个方面都存在吸引力。
若企业条件比学校优越，那么有许多人才会选择离开学校，就产生了人才流失现象。
如果学校的教育教学水平又无法满足学生的要求，那么就会影响学校的人才吸引力。
二、对策：1.建立良好的产学研流动机制为了解决目前产学研之间的单向流动问题，可以建立行业协同、联盟或信用保障机制。
同时，加强人才流动的引导和吸引，鼓励高职院校和企业之间建立真正的人才共享机制。
2.加强合作交流学校应当鼓励教师加强对企业的实践了解，了解企业的真实需求。
规划合作项目时，需要根据企业需求，结合学生实际，做好详细的计划，同时要注重与企业的沟通，让企业更好的了解到学生的实习状况、成长情况和学校的优势。
3.加强社会需求导向在产学研合作的过程中，需要以市场需求为导向。
要根据社会的变化、市场的需求，调整教育教学的方向和内容，重新审视课程设置和教育教学大纲，使其更贴近市场和产业需要。
4.加强人才培养高职院校和企业应当共同策划、开展人才培养计划。
高职院校紧密型产学合作中存在的问题及对策研究随着经济的快速发展和产业结构的转型升级，高等教育正面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应社会的需求，高职院校紧密型产学合作成为推动产学融合发展的重要途径。
在产学合作过程中，也存在着一些问题需要我们认真思考和解决。
一、存在的问题1. 产学合作的深度和广度不够目前，一些高职院校的产学合作项目虽然众多，但是在深度和广度上存在一定的不足。
产学合作的重点仍然集中在一些传统行业，对于新兴产业和高新技术领域的合作相对薄弱。
在深度上，合作项目的技术含量还不够高，难以引领产业发展。
2. 产学合作的需要和供给不匹配在一些高职院校，企业对人才的需求和高校对人才培养的目标之间存在较大的差距。
一些企业需要的技能型人才在高校培养的专业中并不受重视，导致人才供给不足。
一些高校培养的人才在就业市场上并不受欢迎，供给过剩。
3. 产学合作的机制不够完善在一些高职院校中，产学合作的机制比较僵化，无法适应不断变化的市场需求和技术进步。
合作协议的签订和执行过程中，存在着一些约束性条款过多，难以灵活应对各种情况。
二、对策研究1. 加强合作项目的研发力度高职院校应当积极引导学生和教师参与产学合作项目的研发工作，提高项目的技术含量和研发水平。
鼓励高职院校与企业共同申报国家级、省市级科研项目，提高产学合作项目的层次和深度。
2. 优化人才培养方案学校应根据市场需求和产业发展趋势，调整专业设置和人才培养方案，将企业需要的技能要求纳入到教学大纲中，确保人才与需求的匹配度。
建立健全的实习实训机制，让学生更好地融入到产学合作项目中去。
3. 完善合作机制鼓励高职院校与企业签订灵活性较高的产学合作协议，可以根据市场变化和项目需求进行合作模式的调整和优化。
建立完善的质量管理体系和评估机制，及时发现并纠正产学合作中存在的问题和不足。
4. 提高合作交流的频率高职院校和企业应加强沟通与交流，不仅仅在合作项目中，还应该加强双方的管理和技术交流。
44中国高校科技与产业化 ■ 2010·07 ■责任编辑：任焕霞 Ｅ－ｍａｉｌ：ｒｅｎｈｘ＠ｃｕｔｅｃｈ．ｅｄｕ．ｃｎ摘 要： 关键词：《国家中长期科学和技术发展规划纲要（２００６━２０２０年）》明确提出“大力推进产学研相结合，鼓励和支持企业同科研院所、高等院校联合建立研究开发机构、产业技术联盟等技术创新组织”。
可以说，走产学研相结合的道路，已经成为我国的国家意志和民族共识。
１产学研合作的主要问题产学研合作作为一个世界性的课题，在我国起步较晚，问题较多。
当前产学研合作的障碍主要来自以下几个方面：１．１ 产学研合作的主体问题产学研合作是产学研各方从各自的利益出发所从事的一种跨组织的合作，其中产学研合作的主体应当是企业，也就是说企业是产学研合作是否能够形成和顺利实现的关键。
因此，企业对技术、人才和信息等生产要素需求的程度对产学研合作有着直接的影响。
一些高校产学研合作虽然也取得了一定的成效，但由于企业处于比较被动的角色，致使产学研合作并未产生预期的更好的效果。
１．２ 产学研合作的技术供给问题在实践中可以发现，我国企业每年都在大规模地引进技术，特别是工业生产技术和装备，而我们的研究机构和大学能够向企业提供的通常都是单项的技术和产品，不能满足企业大生产对技术的需求。
因此，科研院所和高等学校不能提供充足数量和较高质量的生产技术，也是制约产学研合作的重要障碍之一。
１．３ 产学研各方的利益分配问题在产学研合作中各方的利益始终不能得到很好的处理，各方对技术的价值经常存在不同的认识。
根据合作初期各方谈判地位的不同，各方可能还比较容易达成一定的协议，但随着合作项目的进行，各方的矛盾常使得合作双方分道扬镳，或者某一方另寻其他合作者。
１．４ 产学研合作过程中的风险问题产学研合作也是创新活动的一种形式，是科学技术活动的继续，也是企业市场经营活动的一种形式。
之所以要采取合作的方式，通常是因为合作各方都无法独立完成某项创新活动的全部工作，也就意味着合作各方都无法独立控制这一活动中可能产生的风险。
高职院校产学研合作的困境与对策高职院校产学研合作是更新高职教育的重要方式之一，是推进产业升级和实现高等职业教育与产业需求有效对接的重要路径。
然而，在具体实践中，高职院校产学研合作依然存在着许多困境。
本文将对这些困境进行分析，并提出应对策略，以期更好地推进高职院校产学研合作的发展。
一、困境（一）产学研合作的意愿和认识不足。
在高职院校中，有一些企业和学者对产学研合作的理解和重视程度不高，认为这些合作项目需要投入大量的时间和成本，而收益较小。
这使得高职院校在开展产学研合作时遇到了困难，难以在短时间内得到企业的支持和认同。
（二）企业需求不明确。
在开展产学研合作的过程中，很多企业对自己的需求并不十分明确，虽然有一些问题和挑战，但是这些问题往往非常抽象，难以具体把握和解决。
这会使得合作项目难以顺利开展或者进展缓慢。
（三）合作项目难以实现转化。
在合作项目开展过程中，涉及到研究成果的产业化和落地等问题，这是一个复杂且长期的过程，并且需要其他专业和领域的支持和合作。
这也是高职院校在开展产学研合作中的一个难点。
（四）高职院校内部资源不足。
在开展产学研合作时，高职院校面临的一个主要困难是内部资源短缺。
由于高职院校对资源的需求非常大，这意味着高职院校需要足够多的经费和人力支持项目的推进，但目前资源投入仍存在不足。
二、对策（一）增加产学研合作的宣传力度。
高职院校应该通过多种渠道向企业和社会宣传产学研合作的背景和意义，以及确切的成本和收益。
通过这种方式吸引和教育企业加入到产学研合作项目中。
（二）加强产学研合作需求分析。
高职院校要通过市场调研、调查分析等手段，深入了解企业的需求，同时提供更好的技术支持和配合，为企业提供更翔实的技术解决方案。
这可以增强企业对产学研合作合作的信心。
（三）完善合作项目转化机制。
高职院校应该加强产学研合作成果的转化机制，可以考虑建立产业联盟或者技术专利平台，借助社会或者企业的力量进行成果的落地和应用。
我国高校产学研相结合存在的问题及建议提要我国在实施“产学研开发工程”后，逐步形成了产学研共同发展的运行模式和机制，探索出一些适合中国国情的科技与经济结合道路。
本文就高校产学研相结合的沿革、作用以及存在的问题进行探讨，并对我国产学研相结合提出几点建议。
关键词：产学研；典型模式；利弊产学研是指企业、科研院所和高等学校之间的合作，通常指以企业为技术需求方，以科研院所或高等学校为技术供给方之间的合作，其实质是促进技术创新所需各种生产要素的有效结合。
一、我国高校产学研相结合的沿革以及作用我国的产学研合作起步于20世纪五六十年代。
1986年原国家经贸委、国家教委、中国科学院共同倡导了“产学研联合开发工程”，逐步形成了产学研共同发展的运行机制，探索一条适合中国国情的科技与经济结合道路。
进入新世纪以来，社会化产业结构的升级与调整，迫使企业产品结构调整步伐的加快。
产学研是现代高等教育发展的必然趋势，知识和掌握知识的人才将成为未来经济社会发展的重要驱动力。
教育作为生产力要素的作用正在日益显现，劳动者素质和民族创新能力越来越成为一个国家发展的重要基础和国际竞争力的关键。
我国要想在这激烈的国际竞争中站稳脚跟，并获得巨大的发展，必须要做到教育、科研和生产的紧密结合，走产学研发展道路。
二、我国高校产学研相结合面临的问题（一）资金投入不足增大了产学研结合难度。
科技成果转化投入大、风险高。
一项科技成果要转化为现实生产力，都要经过实验室成果研究、中间放大试验和产业化三个阶段。
无论哪一个阶段都需要大量资金投入，同时，还需要有风险承担的资金准备。
目前，财政科技经费投入不足，缺乏稳定的产学研合作资金支持，增大了产学研结合难度。
二是中间环节及成果转化经费缺乏支持。
中间环节投入高、风险高、成功率低、收益低，因此很少有企业愿意在这个环节投入资金，而各项研究计划经费中也未将中间试验经费包括在内，一定程度上造成了科研方研究出的新技术、新成果难以实现转化，而生产方又缺乏具有成熟、配套成果的矛盾局面。
高职院校产学研合作的困境与对策随着中国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，高职院校产学研合作扮演着越来越重要的角色。
产学研合作是指企业、高职院校及科研机构之间共同开展研发、技术创新、人才培养等活动，力图通过合作实现资源共享、优势互补，推动科技成果转化，人才培养和产业升级。
在实际操作过程中，高职院校产学研合作也面临着一系列的困境和挑战。
本文将从困境出发，探讨高职院校产学研合作的对策。
一、困境分析1. 产学研合作主体定位不清高职院校产学研合作的主体包括了企业、高职院校及科研机构，但各主体在合作中的定位不够明确。
一些企业更多地关注于技术需求解决，对高职院校的教学科研资源了解不够，缺乏深入合作的动力和意愿。
高职院校在产学研合作中更多地将重点放在科研成果的转化上，而对企业的实际需求了解不足，与企业的合作缺乏深度和持续性。
科研机构又更多地关注于科研项目立项和科研成果的发表，缺乏对实际产业需求的深入了解和关注。
2. 合作机制不够灵活目前，高职院校产学研合作中的合作机制多为固化的科研项目合作或科技成果转化，缺乏针对性和专业化，无法满足企业、高职院校及科研机构的实际需求。
合作机制缺乏灵活度和多样性，无法快速响应市场需求和技术变革，导致合作结果的滞后性和效率低下。
3. 人才培养对接不够产学研合作的目的之一是为了促进人才培养的对接，但目前高职院校产学研合作中的人才培养模式仍然存在一些问题。
部分高职院校在教学过程中缺乏对企业需求和业界动态的了解，培养出来的学生在实际工作中无法快速适应，产学研合作的成果无法得到充分的应用和推广。
4. 资源共享和互补效果不佳高职院校产学研合作的初衷之一是资源共享和优势互补，但在实际操作中，这一点并不容易实现。
一些企业虽然愿意提供资金支持和技术需求，但对于高职院校的教学研究资源并不了解，无法充分利用高校的科研成果和人才优势。
高职院校也往往由于对企业需求了解不足，无法提供与企业实际需求相匹配的科研成果和人才培养方案。
高职院校产学研合作的困境与对策随着社会的发展和经济的不断增长，高职教育已经成为我们国家一个重要的教育阶段。
高职院校不仅是培养教育人才的场所，更是与企业产业融合的一片沃土。
高职院校应该积极地与企业合作，开展产学研合作，推进教育和产业的相互衔接，促进学生的就业，提高专业人才素质，提升高职院校的影响力和竞争力。
但是高职院校在产学研合作中还存在着很多困境，需要进行探讨和思考。
本文就此进行讨论，并提出一些对策。
一、困境1.合作资源不足大部分高职院校位于中小城市，缺乏优质的产业资源，与企业合作的项目比较单一，难以提供多种多样的合作资源。
2.双方需求不匹配一方面，高职院校会因为自身经营和办学的需要而寻求与企业合作；另一方面，企业寻求合作的原因主要是为了开展实践教学、创新研发等科技合作。
但是在实际的合作中，可能会出现因为双方需求不匹配而导致合作无法顺利实现的情况。
3.缺乏有效的评价机制对于产学研合作项目，缺乏对效果的科学的评估机制，难以衡量这种合作对学生和企业的贡献。
也就无法从实践中总结经验，优化合作策略。
4.企业文化与学校文化的冲突企业文化和学校文化不同，企业追求效益、经济利润，而学校追求教学、培养人才。
因此，两者的目标和理念可能存在差异，在合作中难以达成一致。
二、对策1.构建多元化的合作资源高职院校可以通过多种途径增加合作资源。
可以通过政府引导，引入大型企业，也可以通过校友会等方式，进行产学研合作，并建立产业联盟，为学生提供更多的学习和就业机会。
同时，也需要加强内部资源整合，发挥学校网络资源，为学生提供更加豪华的就业平台。
2.高职院校需求适应企业需求高职院校需要了解更多企业的需求和动态；更多地通过对企业经济模式和商业文化等全面的了解，才能找到匹配的合作项目。
同时，学校应鼓励教师参与到项目开发中，健全科学的合作机制，使得合作双方能够公平互利，共同获得利益。
3.建立科学有效的评价体系对于产学研合作项目进行科学的评价，可以更好地反映合作的价值。
高职院校紧密型产学合作中存在的问题及对策研究高职院校紧密型产学合作是一种有效的技术人才培养模式，通过与企业合作，促进学生的实践能力培养，提高他们的就业竞争力。
在实践中，我们也面临着一些问题和挑战。
本文将对高职院校紧密型产学合作中存在的问题进行分析，并提出相应的对策。
问题一：合作模式不够灵活由于高职院校紧密型产学合作的合作模式通常是由学校和企业签订合作协议，一般比较长期稳定。
但随着社会经济环境的变化，合作需求也在不断变化，这就要求合作模式具有一定的灵活性。
对策一：建立动态的合作机制学校和企业应建立一种动态的合作机制，定期评估合作成果，并根据实际情况及时进行调整和优化，以更好地适应社会需求的变化。
加强学校与企业的沟通和交流，及时了解双方的需求和问题，以便进行及时调整。
问题二：学校与企业合作意愿不强一些学校和企业在合作中存在合作意愿不强的问题，学校可能缺乏对产学合作的重视，而企业则可能缺乏对高校合作的信任。
对策二：激发合作意愿学校应加强领导的重视，加强对产学合作的宣传和推广，使其得到更多的支持。
学校应注重提高自身的实力，增强与企业合作的吸引力。
企业可以通过加强与学校的交流和了解，增进对高校合作的信任，积极参与到合作中来。
问题三：合作成果评价标准不明确合作成果评价标准不明确是阻碍紧密型产学合作发展的一个重要问题。
企业对毕业生的要求可能与学校的培养目标存在偏差，导致合作成果评价标准不一致。
对策三：建立共同的评价标准学校和企业应共同制定合作成果评价标准，明确学生在合作中所需具备的能力与技能要求，及时调整和优化课程设置和教学方法，使学生所学的内容更贴近企业的需求。
学校和企业要加强沟通和交流，确保评价标准的一致性。
问题四：师资力量不足高职院校紧密型产学合作需要有一支强大的师资队伍支撑，但一些学校的师资力量可能不足，缺乏实践经验和产业背景。
对策四：加强师资培养和引进学校可以加强对教师的培训，提高他们的实践能力和产业背景，使其更好地适应产学合作的需求。
高职产学研合作机制存在的问题及原因分析【摘要】高职产学研合作机制存在的问题主要包括合作不深入、项目缺乏规划、人才培养模式不灵活、缺乏监督和评估机制以及利益不对等等。
针对这些问题，应加强沟通与合作深度，建立长期规划，灵活调整人才培养模式，建立有效监督评估机制并促进双方利益均衡。
这些措施将有助于实现高职产学研合作的双赢局面，推动合作项目的持续发展。
【关键词】高职产学研合作机制, 问题, 原因分析, 高职院校, 企业合作, 合作项目, 长期规划, 人才培养, 产学研合作, 监督评估, 利益对等, 沟通,合作深度, 人才培养模式, 产业需求, 合作共赢.1. 引言1.1 高职产学研合作机制存在的问题及原因分析高职产学研合作机制是推动产学研合作发展，促进高等教育与产业之间深度融合的重要途径。
在实践中，我们也面临着一些问题和挑战。
高职院校与企业合作存在合作不深入的情况。
一些合作项目仅仅停留在表面上，缺乏深入的沟通和合作，无法充分发挥双方的优势。
合作项目缺乏长期规划。
有些合作项目缺乏长远眼光和规划，导致项目无法持续发展，产出效果有限。
人才培养模式不够灵活。
高职院校的人才培养模式相对固化，无法及时调整和适应产业的变化和需求，导致学生毕业后与市场不对接。
产学研合作机制缺乏有效监督和评估。
缺乏有效的监督和评估机制，导致合作项目无法及时发现问题和及时调整，影响合作效果。
合作双方利益不对等也是一个存在的问题。
一些合作项目中，企业的利益被忽视，导致合作双方的目标和需求不一致，难以实现合作共赢。
高职产学研合作机制存在的问题是多方面的，需要引起重视和解决。
只有加强双方沟通和合作深度，建立长期规划，灵活调整人才培养模式，建立有效监督评估机制，促进合作双方利益均衡，才能实现真正的合作共赢。
2. 正文2.1 高职院校与企业合作不深入双方缺乏深度的合作意识和理念，高校更多的是将合作当做一种外部资源争取的手段，而企业则将合作仅仅看作是提供实习生或项目合作的途径，缺乏深入的合作关系建立。
n产学研论坛技术与创新管理n2006年 第27卷 第1期高校产学研合作中的若干问题及思考张经强*(北方工业大学科研处,北京 100041)摘 要 通过对高校产学研合作的现状进行分析,指出了当前高校产学研合作中存在的问题。
通过分析研究,提出了相应对策。
关键词 高校;产学研合作;问题;对策中图分类号:G 472.5 文献标识码:A 文章编号:1672-7312(2006)01-0092-03产学研合作是指企业、高校、研究院所之间的合作,是促进科技和经济发展的一条有效途经,现在已经被世界上许多国家所关注,而且很多国家都制订了关于高校产学研合作的优惠政策和措施来推进产学研合作。
江泽民同志在党的十五大报告中明确指出:/有条件的科研机构和大专院校要以不同形式进入企业或同企业合作,走产学研结合的道路0[1]。
这说明我们党也非常重视高校产学研合作,因为这不仅是知识经济时代的要求,更重要的是增强我国综合国力的奠基石。
1 目前高校产学研合作中存在的问题目前大多数高校的产学研合作模式主要有:(1)技术攻关合作模式,即企业的技术难题投入到学校,利用学校的人力资源优势,共同攻关;(2)技术转让合作模式,即高校把自己研制的科研成果通过技术转让的形式转让给企业,企业在生产和实践中应用该项技术;(3)联合建立研究开发机构合作模式,即企业在大学或企业内部投资建立研究机构,高校和企业各派科研人员进驻该机构进行联合技术开发和技术攻关;(4)全面合作模式,即高校与政府或行业部门建立全面合作关系,设立合作基金,合作内容涉及人才培养、成果转化、参与企业技术改造等;(5)建立高技术企业合作模式,即高校出资自己建立高技术企业,为企业配备专职管理人员、研发人员、销售人员,实现产学研一条龙。
但是由于历史的原因和现行体制、机制、管理模式、思想观念等诸多因素的影响,很多高校在产学研的道路上并不顺利,许多高新技术都只能停留在实验室阶段,特别是一些接近甚至超过国际先进水平的科研成果也被束之高阁,造成极大的学术浪费。
目前高校产学研合作中存在的问题主要有:(1)体制束缚,阻碍了高校产学研合作的发展。
高校产学研合作的目的是为了使大学与企业之间架起科技桥梁,用大学的科学技术为企业的生产服务,为国民经济建设做贡献。
但是由于教育体制的原因,很多高校把主要精力放在本科教学上,对科技成果转化不够重视。
(2)企业与高校之间的沟通较少,这里的沟通包括信息沟通、技术沟通、人员沟通等。
由于高校文化和企业文化观念的不同制约了高校与企业的技术合作与交流。
高校的学术文化是推动科学与技术进步及高效发展的深层推动力,她是以自由探索真理为内涵的文化,在科技成果产生方面具体表现为研究周期长、研究成本高、成功风险高、利益观念弱;而企业文化是以追逐利润为内涵的文化,在科技需求方面具体表现为要求见效快、成本低、风险小、利润高[2]。
这两种文化观念的冲突,严重制约了高校产学研合作的发展。
(3)利益分配不合理,也制约了高校产学研合作的发展。
产学研合作是一种科技与经济结合的行为,必须有相应的政策法规来调节、规范和推动,必须制定合理的利益分配机制来鼓励高校产学研合作。
根据对高校科研院所调查,影响双方合作的主要因素中,权益分配不当占49%;其他因素占25%,人际关系不协调占19%[3]。
由此可见,利益分配合理与否在高校产学研合作中起着至关重要的作用。
从调查得知,目前大多数高校在对产学研合作中人员流动、生活待遇、成果归属、职称评定、个人权益、设备共用等方面都还缺乏切实可行的政策。
(4)另外,关于高校产学研的合作,尽管国家已出台了许多法规,但还是缺乏配套的实施细则、协调监督机制和良性运行机制。
#92#*=收稿日期>2005-08-07=作者简介>张经强(1971-),男,山东淄博人,讲师,硕士,主要从事高校科研管理与科技成果转化工作。
张经强:高校产学研合作中的若干问题及思考n产学研论坛技术与创新管理n2高校产学研合作的思考与对策211转变观念,进一步提高对产学研合作重要性认识产学研合作实际上是一项综合性的科技与经济相结合的组织工作,是一项高科技开发与转化活动,是实现资产优化配置,把科教优势转化为经济优势的一种有效形式,同时也是落实科教兴国战略的重要举措。
高校文化和企业文化虽存在观念上的冲突,但并不是不可调和的。
笔者认为,这两种文化不仅是可以调和的,而且是可以共存并相互促进的。
高校的科技成果含量高,实用价值大,对于企业而言,就是高附加值、低成本,也就是利润。
因此,大力开展高校产学研结合工作,不仅可以推进我国高新技术产业的快速发展,而且还可以推动经济体制、科技体制和教育体制的配套改革。
高校科研管理部门应当从更高的高度来认识产学研结合工作,从政策上、体制上要大胆改革,强化市场意识,充分认识产学研结合的重要性。
212进一步探索高校产学研合作的新机制和新模式目前我国高校的科技体制、科技布局有其特殊性和局限性,要进一步推动高校产学研合作工作,必须从我国高校实际出发,研究和探索产学研合作的新机制和新模式,同时还要借鉴国外发达国家推进产学研结合的经验,充分发挥高校依靠政策在宏观上的引导和推动作用,不断把产学研合作引向深入。
大多数高校在产学研合作的工作上都有过尝试,也创建了适合自己的研究模式,产生了一定的经济效益,但在这知识经济创新的时代,高校产学研工作就显的更加重要,科学研究的目的就是为国民经济服务,为社会产生效益。
因此,为使高校产学研合作适合新形势的要求,应当也必须探索更新的产学研合作机制和模式,以达到科研成果的最大社会化。
213完善政策法规,制定优惠政策,促进产学研合作协调发展在高校产学研合作问题上,国家应当给予高校和企业一定的政策保护,完善各项产学研法律法规,建立有效的监督机制和良性运行机制。
同时,高校要充分发挥学科综合优势和科研队伍力量雄厚的优势,努力承担国家和企业的重大科技攻关项目,为企业和社会培养更多具有创新意识和创新能力的高层次人才。
因此,高校在产学研合作中要给予科研人员一定的政策优惠,建立长效的利益分配机制,建立以高校为龙头,以企业为主体的新型产学研合作的管理体制和运行机制,从而推动高校产学研协调发展。
214高校与企业联合创建研究开发机构大学是培养人才的地方,也是培育高科技企业的摇篮,高校要成功创办企业,就必须充分利用学校人才、科技成果等方面的资源优势和社会各方面的力量,使企业最终走出校园,融入社会。
据初步统计,通过产学研合作开发工程的引导,全国共建产学研联合研究开发机构和经济实体8200多个[4]。
这些联合研究机构的建立为高校产学研合作工作都提供了有力的平台保障。
因此,企业应当以科技成果为纽带,主动与高校签订科技合作协议,与高校共建一批工程研究中心或研究机构作为产学研合作的基地,实现高校技术产业与企业间的有机结合,从而推进企业的技术进步。
215加强高校与地方政府全方位合作众所周知,高校是培养人才和向社会输送人才的地方,高等院校在地区经济建设中起着非常重要的作用。
加强高校与地方政府的全方位合作对带动地区经济和社会的迅速发展具有无以替代的作用。
高校作为地区新经济增长的动力源,能促进地区经济发展;而地区经济的兴旺,也会加速高校发展。
因此,无论是出于自身的生存与发展,还是出于地区经济的振兴和发展,加强高校与地方政府全方位合作都是很有必要的。
216着力构建有利于产学研结合的大环境主要包括:(1)政策环境。
要制定一系列相关优惠政策,促进产学研合作健康发展。
其中包括财政、税收、工商、进出口以及知识产权等方面的政策。
(2)风险投资环境。
由于高校缺乏资金,技术成果成熟度较低,风险性较大,有的企业接产失败后不敢再冒风险,从而阻碍产学研合作的进行。
为减少双方投资的风险,我们建议健全风险投资机制,企业与高校共同设立风险基金,企业与高校密切合作,减少投资风险。
(3)改善体制环境。
改革高校产学研合作管理体制,把高校的科技工作适当向企业延伸,参加企业的新产品开发工作或者将科技成果作价入股。
同时企业也可以派人到高校接产,接受高校的培训,双方合作,把科技成果转化为产品、商品,占领市场。
(4)信息环境。
要加快信息化、网络化的建设,同时也要大量发展产学研合作的中介组织。
(5)法制环境。
产学研合作涉及到方方面面的利益,要在实践中不断进行探索建立健全完善相应的法规条例,把产学研合作纳入法制化轨道。
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