青岛版数学一年级上册第三单元《得数是6、7的加法》(信息窗3)参考教案

青岛版小学数学五四制一年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。

浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《6、7加几》参考教案教学目标：1、使学生学会参与式教学，让学生在主动体验中学习知识。

2、学生能发现问题，提出问题，并通过探索交流解决问题，逐步提高学生独立学习的自觉性。

3、初步学习20以内的进位加法。

教学过程：一、创设情境同学们，在运动会上，有一个大家非常喜欢的节目，那就是投沙包比赛，我们一起到投沙包比赛的现场去看看，好吗？二、提出问题用多媒体或实物投影出示信息窗3师：这是投沙包比赛的现场，你看到了什么？三、解决问题1、1号运动员一共投了几个？小组的同学讨论。

2、交流方法。

生：把投中的和没投中的合起来就知道了。

3、师：谁在同样的时间内投出的沙包最多？小组的同学讨论。

4、同学之间交流方法：把这三个同学投的个数算出来，一比较就出来了。

5、完成表格拿出事先发给学生的统计表，让学生完成表中内容：投中的个数没投中的个数投沙包数量4、师：谁愿意将自己的表格展示给大家看看？利用实物投影把作品展示给大家，并向大家介绍自己是自己样算出来的。

5、以7＋4为例，讨论20以内进位加法的算法。

鼓励学生大胆发表自己的意见。

下面用你喜欢的方法计算一下5＋66、算出其他小朋友投沙包的个数，并排出名次。

相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。

数学思维可以让他们更理性地看待人生。

信息窗三（和是7、6的加法）-青岛版一年级数学上册教案教学目的1.让学生能够掌握和是7、6的加法。

2.培养学生的口算能力和发散思维能力。

3.培养学生认真观察的习惯。

教学准备1.教师准备白板、笔和教材。

2.学生准备笔和手册。

教学过程导入（10分钟）1.教师宣布本节课的学习目标。

2.通过两个数字之和为7或6的加法口算问答，激发学生的参与和学习兴趣。

口算问答示例：1 + 6 = ?5 + 2 = ?3 +4 = ?2 + 5 = ?7 + 0 = ?讲解（15分钟）1.首先，教师可以通过白板或幻灯片展示和是7的加法公式，引领学生发现其中的规律（即两个数字相加的和为7）。

0 + 7 = 71 + 6 = 72 + 5 = 73 +4 = 74 + 3 = 75 + 2 = 76 + 1 = 77 + 0 = 72.通过类似的方法，教师再向学生介绍和是6的加法公式。

0 + 6 = 61 + 5 = 62 + 4 = 63 + 3 = 64 + 2 = 65 + 1 = 66 + 0 = 63.教师可以用具体的例子向学生说明公式的使用方法，让学生能够通过公式准确算出和是7、6的加法结果。

练习（30分钟）让学生在课堂上完成以下练习题，巩固所学内容。

练习题：1.3 + 4 = ?2.0 + 7 = ?3.4 + 2 = ?4.2 + 5 = ?5.5 + 1 = ?6.7 + 0 = ?提高（10分钟）1.教师出示以下两个数字的练习题：“5、6”，让学生将它们组合使用，算出所有和是7、6的加法结果。

2.鼓励学生思考，将会得到多少个答案。

练习题：用5和6组合，算出所有和是7、6的加法结果。

总结（10分钟）1.教师让学生回答本节课的学习目标。

2.教师对本节课的学习内容进行总结，加深学生的记忆。

课后作业出示以下练习题，让学生完成。

1.4 + 3 = ?2.1 + 6 = ?3.7 + 0 = ?4.2 + 4 = ?5.3 + 3 = ?教学反思通过本节课的教学实践，发现学生受控性较高，能够积极参与课堂活动，基本掌握和是7、6的加法技能。

信息窗三（和是7、6的加法）-青岛五四学制版一年级数学上册教案一、教学目标1.认识和记忆7、6的组成；2.锻炼学生简单加法口算能力；3.让学生学会通过观察、思考、验证等方式解决问题的方法。

二、教学内容1.认识和记忆7、6的组成；2.练习加法口算；3.解决“和是7、6的加法”问题。

三、教学方法1.讲授法：介绍知识、讲解原理，让学生了解和记住知识；2.导入法：通过提问、讨论等方式引导学生激发兴趣，探索问题；3.实践法：让学生进行举一反三的思考和解决问题；4.综合法：对本节课所学内容进行回顾和总结。

四、教学流程1. 导入（10分钟）教师可以问学生：“如果我给你一串数字，让你做加法，你会算吗？这道题应该怎么做？”2. 讲解（5分钟）教师可以通过讲解数字7、6，让学生了解它们的组成。

例如，数字7由3个单位和4个单位组成，数字6由3个单位和3个单位组成。

3. 训练（15分钟）接下来，老师可以出几道“和是7、6的加法”题目，让学生通过口算来解决。

例如：3+4=?2+5=?1+6=?4. 实践（15分钟）通过讨论、思考等方式，让学生探索“和是7、6的加法”的方法，并解决下面的问题。

问题：把1-6的6个数字排成一排，要求相邻的两个数字的和都是7或6，请问这种排法有多少种？5. 综合（5分钟）通过回顾今天学习内容，考察学生对课堂知识的掌握程度。

五、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解和记忆数字7、6的组成，通过实践锻炼加法口算的能力，同时也学会了通过观察、思考、验证等方式解决问题的方法。

对于学生来说，这样的教学更具有趣味性和挑战性，可以激发他们的兴趣、提高他们的自主解决问题的能力。

同时，教师也可以根据学生的掌握情况，适当调整教学步骤和方法，让教学更加高效、有针对性。

信息窗3课题：得数是6、7的加法教学内容：教科书第37页的信息窗3。

教学目标：1．进一步理解加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变。

并能正确计算得数是6、7的加法。

2．使学生学会有条理地思考问题。

3．感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

教学重点：进一步理解加法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变。

得数是6、7的加法的算法。

教学难点;初步了解交换相加两个数的位置得数不变教学准备：情境图、学具：小棒或圆片第1课时课前复习：6、7的合成教学过程：一、创设情境1、出示野餐全景图师：花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？愿意讲给大家听一听吗？学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。

生：我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有2只小猴；左边树上有6个桃子，右边树上没有桃子，有4个小朋友，又来了2个……（教师注意引导学生说完整的话）二、提出问题师：图上给我们提出了什么问题？请找出来。

（1）一共有多少同学？板书师：你还能提出哪些问题？学生可能提出以下问题：（2）一共有几只猴子？板书（3）两棵树上一共有几个桃子？板书……三、解决问题（一）解决第1个问题：1、找关于同学的信息：有4个同学，又来了2个2、师：要算出有多少的同学用什么方法解决？加法为什么用加法？（把原来的和后来的合起来）怎样列式？3、让学生独立列式计算。

生说教师板书：2+4=64+2=6师：你是怎样算出得6的？生：接着数的方法生：用小棒算生：用组成：2和4组成62+4=6比较算法：哪种方法好啊？4、观察，比较两个算式，你发现了什么？交换相加两个数的位置得数不变。

（教师不必要求学生准确叙述，只要说清楚意思就行）5、巩固练习4+1=3+4=5+2=6+1=1+4=4+3=2+5=1+6=每组算式有什么联系？（二）解决第2题让学生找出猴子的信息学生独立完成汇报：5+2=7交流算法：说说你是怎样算的？想数的组成。

得数是 6、7 的加法教学内容：课本37-40 页教学目标：知识与能力1、进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是6、 7 的加法。

2、进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力。

过程与方法创设“花果山”的问题情境，让学生实际动手操作，在活动中体会加法的含义，熟练得数是 6、 7 的加法计算。

情感态度与价值观初步感知数的计算与生活的练习，并在运算过程中培养学生良好的学习习惯。

教学重难点重点：进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是6、 7 的加法。

难点：体会加法的意义。

教学过程一、创设情境，引入新课。

谈话：花果山太美了！今天又有一群小朋友到花果山去游览，我们一起去看看！板书课题：走进花果山。

二、探索新知。

1、出示主题图。

仔细观察，你从图上看到了什么？先同桌的小朋友互相交流，在全班交流。

你能看图提出哪些数学问题？学生提问，教师板书有价值的问题。

2、解决问题。

一共有几只猴子？教师：可以怎么列式？你是怎么想的？学生回答，教师板书。

一共有多少个同学？先让学生说说有关小猴的信息，再独立列式和计算。

两棵树上，一共有几个桃子？找一找，数一数，左边的树上有几个桃子？右边的树上有几个桃子？一个也没有用哪个数表示？怎么列式？你认为6+0 等于多少？你是怎么想的？还可以解决那些问题？学生提出问题、解决问题。

三、自主练习。

1、第一题：看图整理得数是 6 的加法算式。

以第一个算式为例，引导学生结合图说一说算式的意义。

学生独立完成其他算式。

2、第二题：计算。

学生独立完成。

对于计算还有困难的学生，教师可鼓励他们用铅笔摆一摆，集体订正。

3、第三题：看图列式计算。

仔细观察第一幅图，找一找，有什么不认识的东西？教师板书大括号：小朋友们认识它吗？它的名字叫“大括号”，在这里表示“合起来”的意思。

谁来说说这幅图告诉我们什么，要我们求什么？学生独立列式计算。

放手让学生独立解决第二个问题。

4、第四题。

（青蛙跳）引导理解题意：看这幅图你能提出什么问题？学生：青蛙两次一共跳了多远？学生独立解决问题。

信息窗三（7加几和6加几）-青岛版一年级数学上册教案一、教学目标知识目标1.认识数1-10，掌握1-10的写法和读法；2.熟练掌握7加几和6加几的计算方法；3.初步掌握加法换序律。

能力目标1.培养学生对数的认识和计算能力；2.培养学生的数学思维能力和动手能力；3.培养学生的合作意识和实际解决问题的能力。

情感目标1.培养学生的认真学习、互相帮助、鼓励团结和积极向上的品质；2.培养学生的科学好奇心和创造力，激发学生的兴趣。

二、教学重难点教学重点1.让学生认识数1-10并能读写；2.让学生熟练掌握7加几和6加几的计算方法。

教学难点1.让学生初步掌握加法换序律。

三、教学内容及方法教学内容1.数1-10的认识和写法；2.7加几和6加几的计算方法；3.加法换序律。

教学方法1.导入新知识。

老师数1-10，让学生感受数字的大小及顺序，并教学数的书写方式。

2.直观教学。

举例子演示7加几和6加几的计算方法，并与学生一起口算练习。

3.让学生自己发现加法换序律，并进行练习和巩固。

教学过程导入新知识黑板上写上数1-10，让学生一口气念一遍。

让学生分别上黑板抄写出数1-10，并带着学生念并认真检查。

直观教学老师手拿七只苹果示范7加2的计算方法，并让学生自己去尝试口算练习。

然后引导学生自己发现6加几的计算方法，并展开口算练习。

学生自己发现加法换序律给出两个加法算式：3+5=8，5+3=8，问学生这两个算式有什么关系，让学生自己去思考。

引导学生得出加法换序律，并让学生进行练习和巩固。

四、教学反馈课堂反馈在课堂上，老师要经常与学生互动，询问学生的问题和发言。

同时，老师要观察学生是否能够掌握所学内容，是否能够达到预期的教学目标。

课后反馈在课后，老师可以布置一些练习作业或者小组合作任务，让学生巩固课堂所学知识。

同时，老师可以与学生进行一些小测验，以检测学生的掌握情况。

在课后，老师可以和家长联系，了解学生的学习状况和家庭情况，以便更好的指导学生。

得数是6、7的加法（教案）教学目标•能够掌握数值6、7的加法运算方法；•能够理解得数是6、7的加法的特点；•能够灵活运用加法方法解决实际问题。

教学重点•让学生掌握得数是6、7的加法运算方法；•培养学生发现问题、解决问题的能力。

教学难点•帮助学生理解得数是6、7的加法的特点；•帮助学生掌握并灵活运用加法解决问题。

教学准备•教师准备教案和课件；•学生准备好数学练习册；•教室内需要有黑板或白板和粉笔或马克笔。

教学内容及过程1. 导入（5分钟）•教师通过提问方式，引导学生回忆一下之前学过的加法知识，例如：2+3=5，3+4=7，6+7=13等，试图唤起学生对加法的记忆；•让学生想一想，是否有哪些数既可以和6相加，也可以和7相加，引导学生思考得数是6、7的加法的一些特点。

2. 讲授（25分钟）•教师通过课件，向学生呈现得数是6、7的加法的题目，例如：2+4=6，8+(-1)=7，1+6=7等，让学生依次解答，帮助学生掌握得数是6、7的加法的运算方法；•教师通过实例，讲解得数是6、7的加法的特点，例如：得数是6的加法有哪些，得数是7的加法有哪些，以及得数是6、7的加法有哪些等，让学生彻底掌握此类加法的规律。

3. 练习（20分钟）•学生使用数学练习册，完成得数是6、7的加法的练习，不断巩固加法的知识；•学生自主完成一些实际问题，并通过加法运算，得出答案，培养学生发现问题、解决问题的能力。

4. 总结（5分钟）•教师让学生总结本节课的学习内容，回忆得数是6、7的加法的运算方法以及特点；•教师鼓励学生思考其他可能的得数是n的加法，培养学生对数学的兴趣和学习热情。

教学评估•在练习环节中，教师可以随时巡视学生的学习情况，及时发现问题并加以纠正；•在教学结束后，教师可以向学生提出几个问题进行抽查，检测学生掌握情况，例如：5+6=?，7+7=?等。

教学反思得数是6、7的加法是一类常见的数学问题，掌握此类加法的运算方法和特点，不仅具有理论意义，同时也有较强的实际应用价值。

小学数学青岛版一年级上册《 6、7 的加法》教案【学习目标】1. 在详细情境中学会计算6、7 的加法和对于0 的加法。

2. 初步认识“互换两个相加数的数地点，得数不变的规律” ，发展应意图识，感觉数学与生活的亲密联系。

3.激发学生学习数学的兴趣，喜爱数学。

【学习要点】理解加法的意义。

【学习难点】能正确口算6、 7 及 0 的加法。

一、自主学习（独立达成、伙伴相助、小组内解决。

8 分钟）1.认真看图，用自己的话谈谈上边的内容，尽量能说一句完好的话。

2.依据画面上的信息，提出用加法计算的数学识题。

二、合作研究（要求：先想一想自己如何解决这些问题，而后在组内按a_b_c_d 次序睁开沟通，每个组员都要踊跃主动讲话，控制好时间，小组长负责对组员评论。

10 分钟。

）1. 解决问题“一共有几个小朋友？”2. 解决问题“一共有几个猴子？”3. 解决问题“两棵树上一共有几个桃子？”（ 1）察看两棵树上各有几个桃子，如何列式？（ 2） 6+0=？用自己喜爱的方法算算得数是几？三、反应展现（沟通分享）（ 5 分钟先组内反应沟通，再班内展现共享）1. 对以上练习存在的疑难问题在小组内反应沟通、纠正、共享。

（小组长正确掌握成员学习状况。

）2.随机抽取三个小组，对以上练习各小组进行班内展现反应。

五、稳固拓展（当堂检测）请同学们独立迅速达成以下练习，各小组准备好你们组的口号班内展现共享。

（各小组选出最好的，教师随机抽取部分小组展现沟通, （10 分钟）1．2.3.算一算六、学习小结（ 2 分钟）这节课感觉自己表现得怎么样？你学会了什么？能说给同学听听吗？这节课里你还有什么疑惑？七、课后拓展讲一个身旁的用加法计算的数学故事，列式计算。