小学科学教学中的德育教育

如何在小学科学课堂中渗透德育教育形成背景：小学科学是对学生进行科学启蒙教育的一门学科。

它不仅要使学生掌握一些科学知识，而且要对学生进行爱祖国、爱科学、爱劳动的教育，培养严谨求实、勇于克服困难、锐意创新的良好品质。

将科学教育仅仅定位于科学知识和科学方法上是不完整的科学教育，根据科学新课标的要求，科学教育的着眼点不仅是科学本身，更为重要的是促进人的发展，这就要求我们在科学课堂中注重渗透德育的教育。

我们的教育对象——小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。

所以小学这一阶段的德育教育工作就显得尤为重要。

那如何在科学课堂中渗透德育教育呢？下面我以二年级科学课《身边的动植物资源》为例，谈一谈自己的拙见。

在《身边的动植物资源》一课的教学中，从以下几点体现了科学学科特有的德育教育形式：德育内容在小学科学课教学中，我一直坚持和践行的是对课程教学有一个清晰的目标定位，且目标是基于学生成长与发展的多维目标。

既要引领学生基于事实，展开探究,培养能力，还要拓展学生思维视野，挖掘学生潜质，内化科学情感，形成科学的德性品质，让科学课堂充实、丰盈。

在《身边的动植物资源》这一课的教学中，让学生从熟悉的身边生活、自然现象入手，关注学生的生活经验和情感体验;在探究过程中，重点关注了学生在实验探究中的亲身经历和真实生成，既培养学生了基于事实证据的归纳、分析的探究能力，更重要的是意在培养学生尊重事实、科学严谨的科学潜质等。

本节课的德育内容包括对大自然恩馈的感激之情教育、珍爱动物和保护环境教育、个性心理品质教育。

德育目标——本课在实现对大自然恩馈的感激之情教育内容主要体现在：教材由两个活动组成：1.动物和植物为我们的生活提供了什么？教科书展示了两幅图片：一副是植物及其产品；一副是动物及其产品。

两位同学的对话分别指向于动物和植物的用途。

让学生直观地了解动植物为我们日常生活中提供了哪些用途，从而认识到动植物于人的重要意义。

小学科学德育工作计划一、指导思想：以郊区科学课堂教学模式《学案导学-自主探究》为指导思想，根据学校的发展大计和教科研的工作要点，坚持“健康第一”的指导思想和“育人第一”的教育宗旨ァM时结合科学课程标准，深刻领会教书育人的精神ィ解放思想、转变观念、勇于探索、创造性的开展科学教学工作，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础从而使我校的科学教学有进一步的突破。

二、教学目标：1、通过经历真正的科学观察活动的过程和体验;初步体会到科学观察需要细致，讲求方法;并在一系列的观察描述活动中获得自信。

2、引导和推动学生开展调查活动;鼓励学生亲近和关注周围环境。

3、组织和指导学生在课堂教学过程中经历一些基本的观察活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多观察内容的过程;经历解决观察活动中的问题，尝试不断改进观察方法的过程。

4、能有顺序、有目的、仔细地观察。

运用看、摸、听等多种方法进行观察，综合运用感官感知事物。

5、能用文字、图画、表格等多种形式记录和呈现观察结果。

和同学交流，相互评价观察结果。

6、能查阅资料，了解有关的问题。

7.在观察、研究的各种活动中，学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流。

同时通过对水的观察，保持和发展学生乐于探究发现周围事物奥秘的欲望。

三、教学措施：为了较好完成本学期的教学目标，针对我们学校学生在上学期期末考试中科学学科存在的实际情况，结合学校的“小组合作学习”的教学模式，突破教材难点，解决重点，结合现在三四年级学生实际，我拟定了如下的教学措施：(一)教学工作方面：1、加强学生对基础知识的掌握，让学生关注收集和了解事实，而且要学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。

2、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

小学科学德育工作计划老师（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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探索小学科学教学中德育的实践论文3篇引言本文旨在探索小学科学教学中德育的实践，通过实地调研和案例分析，总结出一些简单而有效的策略。

本文将分别从三个方面进行论述。

论文一：培养学生科学素养的德育实践内容概述本文通过教师个案研究，探讨了小学科学教学中如何培养学生科学素养的德育实践。

通过引导学生进行科学实验、观察、推理等活动，培养学生的科学探究能力和创新思维，同时注重培养学生的合作精神和实践能力。

结论通过科学实践活动的引导，学生在培养科学素养的同时，也能够培养学生的德育品质，如观察感知力、合作意识和责任感等。

论文二：培养学生环保意识的德育实践内容概述本文通过小学科学教学中的环境保护教育实践，探讨了如何培养学生环保意识的德育实践。

通过组织环保主题的科学实验、开展环保活动等方式，引导学生关注和关心环境问题，并培养他们的环保意识和责任感。

结论通过环保教育的实践，小学生能够增强对环境问题的认识，培养环保意识，从而提高他们的德育品质。

论文三：培养学生科学道德观的德育实践内容概述本文通过小学科学教学中的伦理教育实践，探讨了如何培养学生科学道德观的德育实践。

通过引导学生讨论科学伦理问题、进行伦理决策等活动，培养学生的科学道德意识和道德判断能力，同时注重培养学生的批判思维和价值观。

结论通过科学伦理教育的实践，小学生能够培养科学道德观，提高他们的德育素养，进而成为有社会责任感的人。

结语通过以上三篇论文的实践研究，我们可以得出结论，小学科学教学中德育的实践是十分重要的。

培养学生科学素养、环保意识和科学道德观，不仅可以提高学生的综合素质，也有助于他们成为有德行的公民。

因此，在小学科学教学中应重视德育的实践，采取简单而有效的策略，以达到最佳的教育效果。

如何在小学科学学科教学中渗透德育教育小学科学学科教学中渗透德育教育是培养学生健全人格、培养学生良好品德的重要途径之一、小学阶段是个体人格和道德品质发展的关键时期，通过科学学科教学中的德育渗透，可以增强学生的道德意识、情感素养和道德行为。

首先，在小学科学课堂中渗透德育教育，教师可以通过以身作则的方式来引导学生。

教师应当成为学生道德修养的榜样，通过自己的言行举止、教学风格、态度等，塑造道德榜样形象，激发学生对科学学科的兴趣与热爱。

同时，在科学学科教学中融入相关的德育问题，引导学生深入思考道德的内涵和重要性。

例如，当教授生物学中的生态环保时，可以让学生从道德的角度去思考为什么要保护环境，以及每个人应该怎样履行环保的责任。

其次，教师可以通过创设情境和教学活动来培养学生的道德情感和品德。

在科学课堂中，可以通过讲述和讨论一些现实生活中的科学道德问题，激发学生对道德问题的认识和思考。

例如，讨论科学家应当遵守的伦理规范、科学实验中的道德问题、遗传科学中的伦理问题等等。

同时，教师还可以设计一些情境任务，让学生通过合作与交流来解决道德问题。

例如，在学习动物保护时，可以组织学生参观动物园、野生动物保护区、参与救助流浪动物等活动，让学生亲身体验到保护动物的重要性和乐趣，培养学生关心、爱护动物的情感。

此外，教师还可以利用小学科学学科教学的特点，培养学生的科学道德。

科学是客观、合理、严谨的，要做到客观，就要遵循科学的方法和原则，不带有主观偏见。

教师可以通过讲解科学思维、实验设计和观察分析等方法，引导学生学会用科学的眼光看待问题，培养学生的科学精神和科学道德。

同时，要强调科学实验中的安全和诚信意识。

教师可以通过开展科学实验和观察活动，引导学生严格遵守实验的操作规范和安全要求，同时要鼓励学生尊重他人的劳动成果，不抄袭、不欺骗等诚信行为。

最后，通过学习小学科学学科中的科学发展历程和科学家的伦理道德问题，教师可以培养学生对科学的尊重和敬佩之情，并引导学生学习科学家的品质和精神。

小学科学德育教师工作计划一、教学目标1.1 培养学生发展科学素养通过科学德育教学，使学生在日常生活中能够主动探究、观察、实验，培养学生的科学思维和科学态度，提高学生的科学素养。

1.2 培养学生良好的科学道德通过科学实践活动，培养学生的自主探究和合作学习的能力，使学生在实践中培养科学品格和科学精神，形成勤奋好学、团结协作、诚实守信、负责任的科学道德。

1.3 培养学生保护环境的意识通过科学教学，培养学生重视环境保护，关爱植物和动物，明白环保的重要性，培养学生良好的环保意识。

二、工作内容2.1 科学德育教学编写科学德育教学计划，结合小学科学教学大纲和教学要求，设计和实施丰富多彩的科学实践活动，引导学生主动探究和实践，培养学生的科学素养。

2.2 科学实践活动组织开展丰富多彩的科学实践活动，如植物栽培、动物饲养、化学实验等，引导学生自主探究和合作学习，培养学生的勤奋好学、团结协作、实验实践的能力。

2.3 科学道德教育通过科学实践活动，让学生在实践中体味科学探究的乐趣和收获，培养学生的诚实守信、负责任的科学道德和科学精神。

2.4 环保教育开展环保社会实践活动，引导学生爱护环境、关爱植物和动物，培养学生的环保意识和环保行为。

三、教学方法3.1 启发式教学采用启发式教学法，引导学生主动提出问题、实验和观察现象，培养学生的科学思维和实践能力。

3.2 体验式教学采用体验式教学法，让学生亲自动手实践，体验科学的乐趣和成果，增强学生的学习兴趣和学习积极性。

3.3合作式学习采用合作式学习法，让学生合作完成科学实践任务，培养学生的团结协作和沟通交流能力。

3.4情感教育注重教学过程中的情感教育，引导学生积极参与科学实践活动，激发学生学习的激情和信心。

四、教学手段4.1 实验装备准备一定的实验器材和设备，对科学实践活动进行辅助，让学生通过实践来理解科学知识，提高科学实践能力。

4.2 多媒体教学借助多媒体教学资源，辅助教学，丰富教学内容，让学生在多种感官刺激下更好地理解和掌握科学知识。

科学教学中的德育渗透小学科学是对学生进行科学启蒙教育的一门学科。

它不仅要使学生掌握一些科学知识，而且还要对学生进行爱祖国、爱科学、爱劳动的教育，培养严谨求实、勇于克服困难、锐意创新的良好品质。

因此，在教学活动中努力挖掘教材内容的德育因素，充分发挥科学学科的德育功能是十分重要的。

1、在学习活动中，培养科学态度。

科学态度是人对客观世界、自然规律的看法。

最基本的科学态度是实事求是和尊重自然规律。

科学教学活动中的观察实验、动手操作等活动可以培养学生科学态度。

在教学“植物”单元必须长期进行的观察时，我指导学生坚持按时观察、及时记录、定期汇总，以便分析研究。

在学生的实验中，我要求学生按照步骤动手操作，如实记录实验结果，有时由于各方面原因使操作中出现误差或失败是很正常的，关键是要我们教师给予正确引导，促使学生从小培养严谨的科学态度。

2、在点滴中渗透爱国主义教育。

在教学《磁铁》、《纸》等课时，我向学生介绍我国古代指南针、活字印刷的发现、利用和对世界的影响，同学们受到巨大的鼓舞，深深地为自己生长在一个科学发达的文明古国感到骄傲。

3、在细节中培养良好的习惯。

小学科学教学中应培养学生良好习惯。

对于小学生来说，良好的习惯不是一两天就可以形成的，要经过反复的训练来实现。

良好的习惯来源于细节，我们科学教师要从细节入手，从点滴入手。

例如：在科学教学活动中，我教育他们把用过的实验器材放归原处，教育他们爱惜实验器材，要求他们实验前要有计划，实验时要细致等等。

这些细节、点滴都需要我们教师时时提醒，还要注意循序渐进，并要贯穿始终。

又如：我把学生带到实验室去上课，要求他们进出教室时应做到“静、轻、快”，适时提醒他们注意保持洁净，与同学共同分享实验过程，通过反复训练，学生就能认识到对他人负责、对班级负责，形成了较强的责任感。

4、采用小组合作学习，培养团结合作与互助的精神。

我们科学教学活动中的小组合作学习方式，可以大大缩小了学生之间的距离，便于沟通；在评比时以小组为单位，减少对个别同学的奖惩，使学生产生集体荣辱感，增加合作意识，逐渐树立集体利益高于个人利益的思想；在成果展示时以小组为单位，这种教学方法，既达到了科学教学目的，同时也培养了孩子们团结合作与互助的精神，使他们能够健康成长。

三年级科学教学德育总结报告
一、背景介绍
在三年级科学教学过程中，我们始终坚持将德育教育融入课堂，以培养学生的科学素养和道德品质。

本报告旨在总结这一学期的德育教育成果，分析存在的问题，并提出改进措施。

二、教学内容与方法
在三年级科学教学中，我们主要涉及生命科学、物质科学和地球科学等领域。

通过观察、实验、探究等方式，引导学生认识自然世界，培养其科学思维和探究能力。

在德育方面，我们注重培养学生的环保意识、团队合作精神、实事求是的科学态度等。

三、德育实施效果
经过一学期的努力，德育教育在三年级科学教学中取得了显著成效。

学生们的环保意识明显增强，能够自觉维护教室和实验室的卫生环境。

在实验过程
中，学生们能够团结协作，共同完成任务。

同时，学生们逐渐形成了实事求是的科学态度，能够尊重实验结果，不随意篡改数据。

四、存在的问题与改进措施
尽管德育实施取得了一定成果，但仍存在一些问题。

部分学生对实验探究的积极性不高，需要进一步激发其学习兴趣。

另外，部分学生在团队协作中表现不佳，需要加强沟通与合作能力的培养。

针对以上问题，我们提出以下改进措施：一是丰富教学手段，利用多媒体、实物展示等方式提高实验探究的趣味性；二是加强德育教育的系统性，将德育目标与教学内容紧密结合；三是开展课外拓展活动，让学生在实践中培养道德品质。

五、总结与展望
三年级科学教学中的德育教育是一项长期而艰巨的任务。

我们将继续努力，不断优化教学方法，提高德育教育的实效性。

展望未来，我们将进一步完善德育评价体系，加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的全面发展。

小学科学教学中的德育教育德育教育是小学科学教学中非常重要的一部分，它涉及到学生的思想道德素养、品德修养，对学生的全面发展具有重要的意义。

在小学科学教学中，德育教育应该贯穿于教学的始终，通过科学的知识和实践活动，培养学生良好的品质和道德观念，形成正确的价值观和人生观。

本文将从小学科学教学中的德育目标、德育内容和德育方法等方面进行分析和探讨。

1. 培养学生的观察、思考和判断能力。

科学是一个需要观察、思考和判断的学科，德育目标就是培养学生的观察、思考和判断能力。

在小学科学教学中，教师应该引导学生积极观察、主动思考、合理判断，培养学生的批判性思维和创新能力，使他们具有辨别是非、善恶、真伪的能力，形成正确的认识和态度。

2. 培养学生的积极进取、自信坚韧的品质。

科学实验和探究是科学教学中非常重要的一部分，它需要学生具有积极进取、自信坚韧的品质。

在小学科学教学中，通过实验和探究活动，培养学生的实践能力，促进学生的勇于探索、发散思维和解决问题的能力，使他们具有积极进取、自信坚韧的品质。

3. 培养学生的合作与竞争意识。

科学实验和探究需要学生具有合作精神和竞争意识，德育目标就是培养学生的合作与竞争意识。

在小学科学教学中，通过合作探究和小组竞争等活动，培养学生的团队合作意识和竞争合理的竞争意识，使他们具有良好的合作与竞争品质。

1. 科学知识与道德修养的结合。

在小学科学教学中，科学知识与道德修养应该是密切结合的。

教师应该通过科学知识的讲解和实践活动，引导学生形成正确的品德修养，培养敬畏自然、勤俭节约、诚实守信等美德。

2. 科学实验与探究的伦理道德。

科学实验和探究需要学生具有严谨认真、勤勉刻苦、公平正义的伦理道德。

在小学科学教学中，教师应该通过科学实验和探究活动，培养学生的实验守则、实验道德和科研伦理意识，使他们具有良好的实验与探究品质。

3. 科学知识与社会责任的结合。

科学知识与社会责任应该是密切结合的，学生应该明白科学知识与社会责任的关系。

小学科学德育教师工作计划一、教学计划1.了解学生特点：每个学生都有自己独特的个性和学习特点，作为科学德育教师，我将了解每个学生的情况，包括兴趣爱好、学习习惯、性格特点等，并据此制定个性化的教学计划。

2.创设良好的教学环境：在教学过程中，我将重视创设良好的教学环境，包括布置教室、使用教学道具、设计教学活动等，以激发学生学习科学的兴趣和热情。

3.注重实践性教学：科学德育教育需要注重实践性教学，我将设计一些实验、观察、探究活动，让学生们亲身参与，增强他们的实践能力和科学素养。

4.开展科学游学活动：我将组织学生参加一些科学游学活动，如参观科技馆、自然博物馆，以丰富学生的科学知识，拓宽他们的视野。

5.引导独立思考：在教学过程中，我将注重引导学生独立思考，鼓励他们提出问题、进行讨论，培养他们的批判性思维和创新能力。

二、德育计划1.培养学生的科学精神：科学德育教师要重视培养学生的科学精神，包括求实、探究、合作、创新等品质，我将通过教学实践、课外活动等途径，引导学生树立正确的科学观、严谨的科学态度。

2.强化学生的道德意识：在科学德育教育中，我将注重强化学生的道德意识，培养他们的责任感、公平意识、合作精神等品质，引导他们积极参与班级和校园的公益活动，树立正确的人生观和价值观。

3.推广科学道德规范：我将积极推广科学道德规范，包括科学诚信、学术规范、实验守则等，让学生们明白做一个遵纪守法、诚实守信的好学生和好市民的重要性。

4.弘扬科学精神：在科学德育教学中，我将通过故事、案例、名人事迹等途径，向学生宣传弘扬科学精神，鼓励他们勇攀科学高峰，志在科学伟业。

5.关注学生身心健康：作为科学德育教师，我将重视关心学生的身心健康，定期开展心理关怀教育，关注学生的情绪变化，及时发现问题，提供适当的帮助。

三、其他工作计划1.与家长沟通：我将主动与家长沟通，了解学生在家庭中的情况，建立良好的家校合作关系，共同关心学生的成长。

2.参与学校教研活动：我将积极参与学校科学德育教研活动，及时了解最新的教学理念、方法，提升自身的科学德育水平。