北京师范大学附属中学2017年高考化学策略-例谈化学思想方法培养 (共187张PPT)

高中化学解题四大思想方法(化学)高中化学解题四大思想方法（化学）引言化学是一门研究物质组成、性质和变化的科学。

在高中化学研究过程中，解题是非常重要的一环。

为了提高解题的效率和准确性，我们可以采用一些思想方法。

本文将介绍高中化学解题的四大思想方法，帮助学生更好地应对化学问题。

1. 分析思想方法分析是解题的基本思想方法，它要求我们对问题进行仔细的分析和理解，找到问题的关键点。

在化学解题中，我们可以通过以下步骤来应用分析思想方法：- 阅读题目，理解问题的要求。

- 针对问题中的关键点进行思考，找出问题的核心。

- 分析已有的知识和概念，将其应用到问题中。

- 利用逻辑推理和实际情境，找出解决问题的方法和答案。

2. 比较思想方法比较思想方法是通过比较不同事物之间的特性和关系来解决问题。

在化学解题中，我们可以采用比较思想方法来对物质的性质和反应进行分析和判断。

具体步骤如下：- 比较不同物质或反应的性质、结构、组成等方面的异同。

- 掌握和运用化学概念、规律和原理，对比较结果进行分析和解释。

- 利用比较得到的结论，解决问题或判断反应的方向和可能性。

3. 探究思想方法探究思想方法是通过实验和观察，深入研究问题，找出问题的原因和解决办法。

在化学解题中，我们可以运用探究思想方法来探索物质的性质、变化和反应机理。

具体步骤如下：- 提出问题或现象，明确研究的目的。

- 设计实验或观察，收集数据和信息。

- 分析实验结果或观察现象，总结规律或关系。

- 利用实验或观察得到的结论，解决问题或提出解决办法。

4. 应用思想方法应用思想方法是将已学的知识应用到实际问题中，解决实际的化学应用问题。

在化学解题中，我们可以通过以下步骤来应用应用思想方法：- 理解实际问题的背景和要求。

- 把问题转化为已学知识的应用，找到解决问题的途径。

- 运用已学的知识和概念，分析和解决问题。

- 思考实际问题的应用意义和可能影响。

结论高中化学解题的四大思想方法——分析思想方法、比较思想方法、探究思想方法和应用思想方法，是提高解题效率和准确性的重要工具。

【高中化学】17年高考化学复习技巧：寻找突破口高考化学推断题包括实验推断题、有机物推断题和无机物推断题，下面是17年高考化学复习技巧：寻找突破口，希望对大家有帮助。

找到突破口进行联想推断题首先要抓住突破口，表现物质特征处大都是突破口所在，所以考生在掌握化学知识概念点上，要注意总结它的特征。

在推断题的题干中及推断示意图中，都明示或隐含着种种信息。

每种物质都有其独特的化学性质，如物质属单质还是化合物，物质的颜色如何，是固体、液体还是气体，有怎样的反应条件，反应过程中有何现象，在生活中有何运用等，同时还要注意表述物质的限制词，如最大(小)、仅有的等。

考生看到这些信息时，应积极联想教材中的相关知识，进行假设、重演，一旦在某一环节出错，便可进行另一种设想。

在训练中找感觉一般而言，推断题的思维方法可分三种：一是顺向思维，从已有条件一步步推出未知信息;第二种是逆向思维，从问题往条件上推，作假设;第三种则是从自己找到的突破口进行发散推导。

解推断题时，考生还可同时找到几个突破口，从几条解题线索着手，配合推断。

可以说化学推断题没有捷径可谈，它需要考生在训练中总结经验、寻找规律，发现不足后再回归课本，再进行训练，螺旋上升。

如此而为，做推断题便会有感觉。

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化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研讨物质组成、构造性质和改动规则的科学，是研发新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研讨的重要基础。

高中化学知识真的不多，考点相对其他学科而言，非常之少，所以搞突击是可行的。

但是，切忌，不要等到临考前再突击，那样神仙也帮不了你。

突击也要事先有基础有准备。

所以本文告诉你的是，学化学基础的入手点和突击的方向，而不是帮助你直接上考常一定要记住，从现在开始，并持之以恒，那么，这时候就是你胜利的起点。

17年高考化学第一轮复习策略总结
高考化学第一轮复习策略主要是要回归教材，强化基础知识梳理记忆。

有计划地以化学课本、配套练习用书、平时复习笔记和自己平时积累的错题档案为蓝本，利用较好记忆时间来梳理记忆最基本最重要的化学概念、化学理论、反应规律、重要的方程式及实验原则等的知识，形成一个完整的知识体系。

备忘录上一定是自己总结出的最中心、最精辟、最重要、最能体现主题的结论。

抓住重点，查漏补缺，提升能力。

了解自己知识弱点，针对这个知识点，突击一日多题训练，强调对概念的实质性理解，有针对性地解决知识缺漏，使知识结构优化。

高度重视选择题训练，稳拿基础分;四个大题中力争有机题、原理化学反应题不失分，重视实验能力、新情境中运用基础知识和基本技能解决问题能力，接受、吸收、整合信息能力的训练。

实验探究和基本计算能力是学生普遍比较薄弱的地方，在最后的阶段可重点做几个实验(如摩尔盐的制备、物质分离、离子检验、食醋总酸量的测定)，全程完成实验报告，增加实验经验，答好实验题。

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2017高考说明解读一、考试范围和要求2017年北京高考考试说明以《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲》为指导，结合北京市教育教学实际情况，在16年考试说明基础上进行的修订。

本次考试说明的发布突出体现了两组关键字“稳定”与“创新”。

首先是试卷结构没有调整，仍然是6-12题为化学单项选择题占42分；25-28题为四道化学主观题占58分。

在考试说明中主要变化为表述更加简洁，删除了模块角度的描述。

这一变化可以解读为引导考生从注重知识积累走向注重学习过程，从提升能力走向提升学科核心素养；从单一知识考察向着综合能力考察的命题方向转变。

其次，对知识内容的要求与2016年高考说明表述完全一致。

二、高考说明样题变化从16年高考说明中删除2011年第12题；2012年第12题；2010年第11题；2013年第12题；2012年第10题；2013年第28题；2012年第25题；新增的样题为：2016年11题；2016年10题；2016年9题；2016年28题；2016年26题。

样题中选择题减少2道，由原来的16道变为14道；主观题仍然为14道。

样题的改变要从两方面解读：1、部分样题的更换属于正常的“新陈代谢”，知识在不断更替，命题在不断创新，部分类型或内容比较接近的题型用新题代替老题无可厚非；2、样题的更换中那些没有被替换的样题更值得关注，更换的样题的选入也应该值的关注。

整个样题整体上涵盖了高中化学几乎全部知识点，这些考察往往都来源于教材，这就体现了高考命题必然要考查考生的知识积累，考查考生的基础知识、基本技能和基本方法；同时更换的样题多是图表阅读、探究实验方面的样题。

这一变化可以解读为高考命题保留了北京卷的特色，在考题中考查考生在特定情境中的知识调用和迁移能力。

总体来说，2017的高考说明变化不大。

化学学科一方面保持了稳定的特色，另一方面不断利用创新题促进教学和考试向着素质教育、向着适应高考改革方向转变。

2017年高考全国卷I化学试题分析及复习策略作者：马治军来源：《中学课程辅导·教学研究》2017年第17期2017年的高考已顺利落下帷幕，仔细研究今年的高考试题，让人很是欣慰，因为今年的高考试题在求稳的基础上有较大的创新和变化，下面就本人的一点体会和感悟和各位同仁分享。

一、试题结构1、今年任然采用7+3+1模式，七道选择题、三道必做简答题和一道选做题，其中一卷42分，二卷58分。

2、试题变化，今年化学试题的最大变化是后面的选做题，由以往的三选一变为二选一，删除了《化学与技术》这个选修模块的试题。

二、试题分析从整个试题来看，今年的高考试题可以说整体上回归基础，选题源于课本但又高于课本，同时也与生活密切联系，在保留传统试题的基础上做到恰当的创新，从而使整个试题看似简单，但做起来需要我们认真、细的阅读和审题才能得出正确答案。

1.选择题部分选择题涉及了化学与生活、物质的量、元素周期律、电化学（电解池）、无机化学和有机化学实验探究、水溶液中的平衡问题。

总体上是重基础，并体现新的考试大纲的要求。

选择题在题型上也稍有变化，将历年必考的有机化合物同分异构体数目的判断改为有机实验题，让学生解答时感觉稍有难度。

2.简答题部分（1）简答题第26题。

本题对中学化学基础知识要求全面扎实，涵盖基础知识的正确复述，语言表达能力，学生对化学实验的应用能力，化学计算的应用能力；有实验、有分析、有原理，有计算，是一道常规性的综合试题，试题充分体现了“考纲”对学生接受、吸收、整合化学信息能力的要求。

本题属于难度系数中等有一定区分度的题目，由应用广泛的建筑原材料“水泥”为主考查一系列问题，重点考查了学生的基础知识，逻辑思维推理能力，数学运算能力，提取题目中的有效信息能力，以及实验在生活中的应用，有利于培养学生的科学素养，应用能力，也能将有分析信息能力，综合能力强的学生选拔出来。

（2）简答题27题。

本试题对中学化学化学反应原理基础知识要求比较全面，涵盖基础知识的正确复述、再现、辨认能力，语言表述能力，数形分析综合能力，知识迁移应用能力。

17年高考化学复习答题技巧：应考高分策略我们要通过对自己或他人的失误进行分析，揭示错误所在，诊断产生错误的原因，从而开拓思路，提高分析问题和解决问题的能力。

下面是17年高考化学复习答题技巧：应考高分策略，供参考。

有些题目学生解题“一解就错”，其原因是多方面的，具体表现在：知识欠缺、基础不牢、记忆不清、不能拓展、思维定式、逻辑混乱、能力欠佳、缺乏联想、题型不适、不敢迁移、审题不清、随意做答、表述混乱、避重就轻、粗心大意、紧张忙乱……针对这些问题，现就学生在训练过程中，得分率低于50%的题目，举例说明。

审题不清，误入陷阱例1：在容积一定的密闭容器中，发生可逆反应，3x=3y+z(正反应为吸热反应)在一定条件下达到平衡后，随着温度的升高，气体密度变小，则下列叙述正确的是( )A?y和z可能都是气体B?y和z一定都是气体C?y和z一定都是固体或液体D?若y为气体，则z一定是固体或液体本题测试考生对化学平衡移动有关的知识，要求学生能判断温度对化学平衡移动的影响，从而引起气体密度的变化，本题隐性条件为x一定是气体，陷阱是容积一定，即体积不变。

很多学生不注意此信息错选B(此题正确答案为D)。

顾此失彼，忙乱做答例2：将0.1mol下列物质置于1L水中充分搅拌后，溶液中阴离子数目最多的是( )A?KCLB?Mg(OH)2C?Na2CO3 D?MgSO4此题有些学生置氢氧化镁难溶于水不顾，仅从表面物质组成上看，等物质量的上述四种物质中只有氢氧化镁中阳离子和阴离子之比为1：2，从而错选B，实质上要考虑碳酸钠溶于水后，CO32-离子水解成HCO3-和OH-，会使溶液中阴离子数目增多，正确应当选C。

思维逻辑性不强，表述无序例3：甲、乙两瓶新制的氯水溶度均为0.1mol/L，如果往甲瓶中加入适量的NaHCO3晶体，片刻后，甲、乙两瓶溶液中HClO的物质的量的溶度关系为_________________。

说明原因_________________。

高中化学教学中培养学生化学思想的方法高中化学课程知识面非常宽泛，很多学生在学习过程中由于学法不当，虽然付出了很多的努力但没有取得很好的效果，化学成绩一直不能够提高。

如何从根本上改变学生的这种学习化学的被动局面，是每一个化学教师都应该积极面对的问题。

其实，人们在学习认知的过程中，思想指导起着很大的作用。

因此，教师在教学实践中应该注重对学生的化学思想的重点培养，从而提高学生自主学习的能力，进而培养学生学习化学的能力。

一、化学思想概述1.表现出对立统一的辩证思想这一思想具体表现在化学理论的氧化和还原反应中。

在这一化学反应过程中，既有得到电子的氧化反应，也有失去电子的还原反应。

既生成得到电子的还原产物，有生成失去电子的氧化产物。

它既表现出生成物的增加也表现出反应物的减少。

在这一反应过程中，氧化与还原是一个相对统一的整体任何一方都不可或缺，有氧化的反应，必然伴随着还原的反应。

另外，这一思想还建立在有机化学键的断裂与合成等方面。

2.质量互变思想这也是一种哲学思维，它明确告诉我们物质量的积累会带来质的变化。

在化学反应过程中，应用化学试剂的量的不同，以及反应物数量的不同，都会生成不同的物质。

有时在同一个反应过程中，由于压力的不同、温度的不同还会产生不同的物质。

二、高中化学教学中培养学生化学思想策略1.转变教师教学观念，首先要确立学生为主体的教学理念。

为了应付应试教育，很多时候我们都只关注学生的学习成绩，而没有注重培养学生综合素质的提高。

而且在教学实践过程中教师不能够做到与学生有效的互动交流，这在一定程度上制约了学生自主能力的发挥，更影响了学生整体综合素质的提高。

新課改标准的实施，积极倡导确立学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性，注重培养学生利用所学知识分析问题解决问题的能力。

这样更有助于学生综合能力的提高。

其次，要培养学生创新思维的发展。

培养学生的化学思想。

创新思维和创造意识是基础。

学生对新事物的认知、对新事物的接受与理解能力的提升，都是创新思维的延伸。