推荐精品小学科学教科版三年级下册《温度和温度计》优质课教案2

三年级科学《温度和温度计》教案一、教学目标：1. 让学生了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。

2. 让学生了解温度计的构造和原理，学会正确使用温度计。

3. 培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。

二、教学内容：1. 温度的概念及其测量。

2. 温度计的构造和原理。

3. 温度计的正确使用方法。

三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握温度的概念，了解温度计的构造和原理，学会正确使用温度计。

2. 难点：温度计的正确使用方法。

四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生思考和探索。

2. 利用实验、观察、讨论等方法，让学生在实践中学习。

3. 采用分组合作的方式，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程：1. 导入：通过生活中的一些现象，如热水变凉、冬天感觉冷等，引导学生思考温度的概念。

2. 新课：介绍温度的概念，解释温度是用来描述物体冷热程度的物理量。

3. 探究：让学生观察和分析温度计的构造和原理，了解温度计是如何工作的。

4. 实践：学生分组进行实验，学会正确使用温度计测量物体温度。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生复述温度的概念和温度计的正确使用方法。

6. 作业：布置一些有关温度和温度计的练习题，巩固所学知识。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、实验操作、作业完成情况等方面，评价学生在温度和温度计知识方面的掌握程度。

2. 关注学生在实践过程中的观察、思考、讨论能力，以及团队协作能力。

3. 结合学生的反馈，了解教学效果，为后续教学提供改进方向。

七、教学拓展：1. 引导学生关注温度在生活中的应用，如气象预报、食品保鲜等。

2. 介绍摄氏度与其他温度单位的关系，如华氏度、开尔文等。

3. 探讨温度计在科学研究和生产中的应用，激发学生对科学研究的兴趣。

八、教学资源：1. 温度计实物或模型。

2. 实验材料，如水、冰块、热水等。

3. 教学图片或视频，如温度计的使用方法、温度变化现象等。

三年级下科学教案温度和温度计教科版三年级下科学教案-温度和温度计-教科版《温度与温度计》教学设计三年级科学（浙教版）下册第三章第1节一、教材分析本课程包括四个活动：比较水的冷和热，观察温度计，读取和写入摄氏温度，以及读取温度计指示的温度。

观察并理解温度计的活动，即已观察到的情况和存在的问题。

第42页的以下三个问题既是观察技巧，也是观察目标。

引导学生理解温度计的原理。

通过用手覆盖玻璃气泡的活动，启发学生理解温度计是根据液体热膨胀和冷收缩原理制作的。

摄氏温度的读写是为了培养学生的阅读和记录能力。

零上和零下温度的读写是本课程的难点。

在教学中，应增加几组温度进行训练，可与模型和课件相结合，加强训练，提高课堂效率。

指导学生准确使用温度计是一项技能训练。

老师必须耐心地引导学生，每个人都能通过考试。

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学生分析孩子对温度的了解具有充分而且扎实的生活基础，在本课时的学习中得到进一步的提升。

学生在很多的生活情境中得到温度的认识，例如媒体的天气预报，家用电器的空调，冰箱，电脑等等。

所以本课的教学从学生生活实际出发，充分调动学生的已有生活经验来搭建知识的结构是教学成败的有利条件。

三、设计理念新课程标准倡导学生是学习和发展的主体。

科学教学应关注学生的个体差异和不同的学习需求，珍惜学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动性和进取精神。

因此，在本课程的教学中，学生是主体，教师指导教学活动，弱化分析运算，给学生足够的时间和机会充分收集、整理和使用互联网上的信息，在学习小组中阅读、讨论、交流和探索，在积极实践中积累和理解，培养语感，充分体现“以人为本”的教学理念，主要体现在以下几个方面：1.营造轻松愉快的学习氛围，激发学习兴趣。

2.利用实验、分工协作开展合作探究学习。

3.利用科学教学中的常用教学方法实施教学，比如观察法，讨论法，实验法等等。

4.补充学生知识，完成课堂内外拓展。

4、教学目标【知识与技能】1.知道温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。

教科版科学三下3.1《温度和温度计》教案一. 教材分析《温度和温度计》这一节内容是教科版科学三年级下的一个重要知识点。

通过本节课的学习，学生将了解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并能够理解温度对生活环境的影响。

教材通过生动的图片和实例，引导学生探究温度的相关知识，培养学生的观察能力和实践能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经掌握了长度、重量等基本测量知识，对科学探究有一定的认识。

但学生对温度的概念和温度计的使用还不够了解，需要通过本节课的学习来逐步掌握。

同时，学生在生活中对温度有直观的感受，但缺乏对温度进行科学探究的能力，因此需要教师引导学生进行观察和操作。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度，并能够对温度进行简单的记录和描述。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力和实践能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对科学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解温度的概念，学会使用温度计测量温度。

2.难点：学生能够对温度进行科学的观察和记录，理解温度对生活环境的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生了解温度的概念，激发学生的学习兴趣。

2.直观演示法：教师通过实物演示，讲解温度计的使用方法，引导学生进行实践操作。

3.小组合作学习：学生分组进行实验，培养学生的团队合作意识和交流能力。

六. 教学准备1.教具：温度计、热水、冷水、冰块、记录表格等。

2.学具：每个学生准备一个温度计，记录表格等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们在生活中是怎样感觉温度的？”引导学生回顾生活中对温度的感受。

然后展示一些图片，如热水、冷水、冰块等，让学生观察并描述温度的高低。

2.呈现（5分钟）教师向学生介绍温度的概念，解释温度是表示物体冷热程度的物理量。

然后讲解温度计的使用方法，让学生了解如何正确测量温度。

（教科版）三年级科学下册教案
第三单元：温度与水的变化
温度和温度计
一、教材简析：
教材分为四个部分：第一部分:比较水的冷热，通过课堂上再演生活中用手触摸冷水和热水时的感觉引出温度的概念——表示物体的冷热程度，然后通过进一步感觉比较四杯冷热不同的水引出如何准确测量物体温度的问题；第二部分:观察温度计，这部分的活动分两个层面，第一层面是以常见水温计为例，观察温度计的构造以及上面的刻度、标记和数字，第二层面是指导学生初步感知温度计制造原理和测量方法；第三部分:摄氏温度的读和写，旨在训练学生认读和记录摄氏温度，零下温度的读写是难点；第四部分：读出温度计指示的温度，指导学生如何准确地使用温度计，让学生认识到对观测温度的方法作出统一规定的重要性，并且明白观测温度时，视线与温度计液面应持平，要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。

二、教学背景：
温度是用来表示物体冷热程度的一个物理量，在我国通常使用摄氏温标来标识。

对此学生也有一些经验，如对于一个物体的冷热情况，学生们都有用手触摸、身体感受的经验。

但哪个物体热些，哪个物体冷些，只是一种相对的感觉，并无明确的标准，至于一个物体比另一个物体热多少或冷多少，我们就更无法做出比较准确的描述了，这就必须借助测量温度的工具一温度计来测量。

本课的学习，重要的是要让学生们理解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计。

这一课的主体活动是:让学生使用一个真正的温度计，观察它是如何对周围物体的冷热程度作出反应的，并利用温度计模型识读刻度。

三年级科学《温度和温度计》教案教学目标：1. 知识与技能：让学生了解温度的概念，知道温度是用来描述物体冷热程度的物理量。

2. 过程与方法：通过实验和观察，让学生学会使用温度计测量温度，并能够记录和分析数据。

3. 情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，让学生感受到科学就在身边，提高学生的生活能力。

教学重点：1. 温度的概念。

2. 温度计的使用方法。

教学难点：1. 温度计的正确使用。

2. 数据的记录和分析。

第一章：温度的概念1.1 教学内容1. 引入温度概念，让学生感受到温度是用来描述物体冷热程度的物理量。

2. 讲解温度单位和常用温度单位摄氏度。

1.2 教学过程1. 引入：通过感受身边的物体冷热程度，引出温度概念。

2. 讲解：讲解温度单位和摄氏度，让学生了解温度计的计量单位。

第二章：温度计的使用方法1. 讲解温度计的结构和原理。

2. 演示温度计的使用方法。

2.2 教学过程1. 讲解：讲解温度计的结构和原理，让学生了解温度计的工作原理。

2. 演示：演示温度计的使用方法，让学生学会正确使用温度计。

第三章：实验测量温度3.1 教学内容1. 设计实验，让学生用温度计测量不同物体的温度。

2. 记录和分析数据。

3.2 教学过程1. 设计实验：让学生用温度计测量水、冰、热水等物体的温度。

2. 实验操作：学生分组进行实验，学会正确使用温度计测量温度。

3. 记录和分析数据：让学生记录实验数据，并分析不同物体的温度差异。

第四章：温度计的正确使用4.1 教学内容1. 讲解温度计的正确使用方法。

2. 让学生学会温度计的清洁和保养。

4.2 教学过程1. 讲解：讲解温度计的正确使用方法，让学生了解如何正确使用温度计。

2. 实践：让学生动手操作，学会温度计的清洁和保养。

第五章：数据的记录和分析1. 讲解数据的记录方法。

2. 讲解数据分析的方法。

5.2 教学过程1. 讲解：讲解数据的记录方法，让学生学会规范记录数据。

2. 实践：让学生根据实验数据，进行简单的数据分析。

教科版科学三年级下册第三单元第一课温度和温度计教学设计（一）、导入：首先，我请学生想想现在是什么季节了，春季又比冬季周围环境有哪些变化。

周围环境的变化是由什么原因引起的。

然后指出像气温这种冷热程度不一样的物体，也可以说它们的温度是不一样的，从而引出了温度的概念。

最后强调温度的单位和单位写法。

（二）、比较水的温度我将请两位学生上台协助我演示一个实验。

1 号杯内装凉水，2 号、3 号杯内装温水，4 号杯内装热水。

请一位学生先把左手手指、右手手指同时分别插入1 号杯和4 号杯，比较它们的冷热，结果是4 号杯的水热，1 号杯的水冷，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2 号杯和3号杯，比较它们的冷热，结果是3 号杯的水比2 号杯的水冷。

这位同学再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2 号杯和3 号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1 号杯和4 号杯，比较他们的冷热。

结果答案就不一样了，2 号和3 号杯的水温度差不多，1 号杯的水冷，4 号杯的水热。

再指名另一位学生重复以上实验。

同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，这个新奇有趣的实验说明用手摸这种方法测温度是不行的，从而引出应用温度计测温度。

这个实验还能迅速引发学生对科学实验的兴趣。

（三）、观察温度计我先通过问学生知道温度计的哪些相关知识，了解学生的知识经验基础，再介绍并展示不同种类的温度计。

然后让学生根据书上第43 页的指示“使用温度计前需要弄清楚的问题”，以小组为单位观察温度计，解决书上的问题。

在分发温度计前，我还会强调观察温度计时应该注意些什么，如轻拿轻放，不要争抢，谨防破裂。

如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。

观察好后，学生汇报交流。

根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整。

（四）、如何正确使用温度计请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。

然后交流：结果是否一样，如果不一样，那什么会不同。

《温度和温度计》教案教者：李龙飞单位：安家坡小学教学目标：1、经历认识温度计、使用温度计的过程。

2、通过细心的观察和同学的研讨发现温度计的构造，尝试与同学交流和合作。

3、学会正确读、写摄氏温度的方法。

教学重点：摄氏温度的读和写。

教学难点：选择正确角度观察温度计上的读数。

教具：红色煤油温度计、杯子、水。

教学过程一、引入填一填，夏天（），冬天（）。

二、比较水的温度1、出示冷热不同的两杯水，请学生用手触摸感知哪一杯温度高，哪一杯温度低，回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。

2、师：我们再来感知一下，桌上有四杯水，先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。

3、这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较他们的冷热。

4、师生归纳实验结果。

二、观察温度计1、分发温度计，观察它有哪几个部分组成2、提示：观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。

如果温度计的管子破裂，请立即告诉老师。

三、摄氏温度的读和写1、“25℃”你会读吗2、28摄氏度”怎么写“零下8摄氏度”怎么写四、读出温度计指示的温度1、现在请每个同学观察自己温度计上的液面，并记录。

2、用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。

放开手等一会儿再观察。

（提示：观测温度时，视线与温度计液面应持平；要尽可能消除各种影响测定温度准确性的不利因素。

）五、当堂达标六、拓展通过这节课，你有什么收获过一年的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。

学生小组内的合作交流也有了基础。

三年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，有些学生常常使学习任务难已按学习计划完成，逼迫老师调整课时进行帮助；有的学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务还不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。

小学科学31温度和温度计（教案）20202021学年科学三年级下册教科版温度是我们常常听到并使用的一个概念，它描述了物体的热度或者冷度程度。

而温度计则是用来测量温度的仪器。

对于小学三年级的学生来说，了解温度和温度计的原理与使用是十分重要的科学知识。

本篇教案将介绍如何向三年级学生传授这方面的知识。

一、教学目标1. 知道温度是描述物体冷热程度的概念。

2. 能够使用温度计测量物体的温度。

3. 了解温度计的种类和原理。

二、教学重点1. 温度的概念和基本原理。

2. 温度计的种类和使用方法。

三、教学内容和过程1. 温度的概念通过简单的问题提出温度的概念，比如问学生当天早晨感觉冷还是热，为什么会有这种感觉。

引导学生发现温度与物体冷热有关，然后给出“温度是描述物体冷热程度的概念”的解释。

2. 温度的单位告诉学生温度常用的单位是摄氏度（℃），然后给出一些实际生活中常见的温度数值，让学生了解不同温度代表着什么样的感受。

比如，体温37℃是正常的人体温度，0℃以下的温度是冰冷的。

3. 温度计的种类介绍常见的温度计有水银温度计和电子温度计两种。

简要说明两种温度计的原理和结构。

水银温度计利用液体在不同温度下的膨胀和收缩来测量温度，而电子温度计使用电子元件来测量温度。

4. 温度计的使用方法详细介绍如何使用水银温度计来测量物体的温度。

先给学生展示一个水银温度计的外观，并指出温度计上的刻度表示的是摄氏度。

然后示范如何将温度计放入一个杯子中，让学生观察温度计的指针，直到指针不再移动为止，就是杯子中的温度。

5. 操作练习让学生分组进行温度测量实验，每组分配一个温度计和几个不同温度的物体，让他们亲自测量这些物体的温度并记录下来。

在操作过程中，教师要引导学生正确使用温度计、小心操作，并及时解答学生的问题。

6. 温度计的保养提醒学生温度计是一种精密的仪器，需要注意保养。

教师讲解如何正确保存和清洁温度计，以及避免温度计摔落或受到强烈的振动。

小学三年级科学《温度和温度计》教案详解教案详解一、教学目标1.掌握温度的概念和意义。

2.了解温度计的使用方法和种类。

3.了解温度计测量温度的单位。

4.理解和掌握温度计的测量原理。

5.培养学生对温度认识和测量的兴趣。

二、教学重难点重点：掌握温度的概念和单位；了解温度计的种类和使用方法。

难点：理解和掌握温度计的测量原理。

三、教学内容1.引入教师向学生介绍天气随季节的变化，让学生通过感受自己的身体状态认识到温度的概念，即高温、低温。

进而引出温度计，让学生认识到温度计可以测量温度。

2.温度的概念和单位通过图片、实物等方式让学生了解温度的概念和单位。

在此过程中，学生需要学习摄氏度和华氏度的转换。

3.温度计的种类和使用方法教师向学生介绍温度计的种类，如水银温度计、电子温度计、红外线温度计等，并让学生了解不同种类的温度计适用于不同的场合。

同时，教师为学生演示温度计的使用方法，并让学生尝试自己使用温度计进行温度测量。

教师需要指导学生在使用温度计时，注意安全，正确使用。

4.温度计的测量原理通过讲解温度计的测量原理，对学生进行科普教育，增强学生的科学素质。

教师可以通过实物、图片等方式讲解不同种类温度计的测量原理，让学生了解不同温度计测量原理的区别。

5.小结总结本节课所学内容，让学生对温度和温度计有一个更加深刻的认识。

同时，向学生介绍读书、参观科技馆等方式，提高学生的兴趣和探究温度的积极性。

四、教学方法1.引导发现法通过不同的方式引导学生对温度和温度计有一个直观感受，如通过实物、图片、动画等方式引导。

2.示范讲解法通过教师讲解或演示温度计的使用方法和测量原理，让学生更好地理解温度计的使用和测量方法。

3.合作探究法让学生组成小组，共同探究温度计的使用方法和测量原理，培养学生的合作意识和科学素质。

五、教学评价通过学生的课堂表现，布置温度计的制作等任务，对学生进行评价。

同时通过学生的作品展示、小组讨论等方式，深入了解学生在本节课程中的掌握情况。

温度和温度计教学目标科学概念:1、温度表示物体的冷热程度,物体的温度可以用温度计测量。

2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法:1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。

2、识读温度计(模型)刻度上的数字,并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。

情感、态度、价值观:1、理解测量工具使用规定的意义,并愿意遵守这些规定。

学情分析三年级上册学习过有关水的知识,所以冷水和热水是学生非常熟悉的物质,关于温度的定义也就不难理解了。

对于温度计,学生可能都知道,也曾用体温计测量过体温。

生活中学生接触天气预报的机会也很多,对温度多少都应该有些了解,接受知识应该没有问题。

摄氏温度的读和写是容易出错的地方,特别是零下温度的识读和写法,这一点教学上需要加强引导。

重点难点教学重点:摄氏温度的读和写。

教学难点:识读零下温度。

教学过程 .一、导入师:现在是什么季节?(夏天)师:夏天给我们什么感觉?(热)师: ppt出示一年四季的图片,引导学生说出:春暖、夏热、秋凉、冬冷。

一年四季都会给我们以不同的感觉,这四个词语其实说的是什么的变化?(温度)引入课题、板书课题:1、温度和温度计二、新课探究(一)什么叫温度?生:(预习)物体的冷热程度叫温度,通常用摄氏度(℃)来表示。

师:进一步解释并强调它的字母表示形式。

(二)认识温度计1、比较两杯水的温度师:同学们看,我这有两杯水,一杯是热水,另一杯是冷水。

谁来说说你会用什么办法来知道哪杯是热水,哪一杯是冷水呢?生:用手触摸。

师:你能告诉我这杯热水具体热到什么程度,这杯冷水具体又冷到什么程度吗?这个时候还能用触摸的方法判断吗?生:不能。

引出:测量温度的工具是温度计。

2、认识几种常见的温度计:实验用温度计、体温计、寒暑表。

3、观察实验用温度计我们拿到一个温度计首先要弄清楚这样几个问题:a、这是一支摄氏温度计吗?即温度的单位是摄氏度吗?b、温度计上的每一个刻度表示多少度?c、它能测量的最高温度和最低温度分别是多少?(温馨提示:温度计要小心拿放,谨防破裂!如果温度计的管子破裂,请立即告诉老师!)生:带着问题,小组合作观察。