最新科学：1.3《水的密度》(第二课时)教案(浙教版八上)

水的密度(三)一．学习目标1.知道天平的使用方法，会用天平测物体的质量。

2.知道量筒(或量杯)的使用方法，会用量筒测液体的体积。

3.会用天平、烧杯和量筒测液体的密度。

4.知道测形状不规则固体体积的方法，学会测形状不规则固体的密度。

二．课内导学（一）自主学习一、实验器材天平和砝码、量筒、石块、烧杯、水、盐水、细线二、实验过程1.小石块密度的测量。

(1)调节天平平衡，称出小石块的质量m；(2)选择合适量筒，将小石块用细线绑住，往量筒倒人适量水，读出水的体积V1，然后小心将小石块浸入量筒中的水中(全部浸没)，读出此时水的体积V2；(3)计算ρ石＝2.盐水密度的测量。

(1)先用天平称出烧杯和盐水的总质量m1；(2)将盐水倒一部分到量筒中，读出量筒中盐水体积为V；(3)称出烧杯和剩余盐水的质量为m2；(4)计算ρ盐水=。

（二）当堂训练1.在测定小石块密度的实验中，某同学的实验步骤如下:a.用天平称出石块的质量m；b.在量筒内倒入一定量的水，记下水的体积V1；c.把石块全部浸入水中，记下水的体积V2；d.将天平放在水平桌面上，调节天平平衡。

(1)合理的实验步骤是；(用字母表示)(2)石块密度的计算式是ρ＝2.如图1—2所示是测量一块形状不规则的小石块的密度的实验示意图。

(1)在调整天平平衡时，发现指针向左偏，则横梁上的螺母应向(填“左”或“右”)调；(2)右盘加砝码的顺序应为；(3)该小石块的质量为克，体积是厘米3，密度是克／厘米3；(4)若在称小石块的质量时，石块放在右盘，砝码放在左盘，砝码及游码数值不变，则该小石块的质量是克。

3.一只容积为3×10—4米3的瓶内盛有0.2千克的水，一只口渴的乌鸦每次取一块质量为0.01千克的小石子投入瓶中，当乌鸦投了25块相同的小石子后，水面升到瓶口，求: (1)瓶内石块总体积；(2)石块的密度。

三．课后作业（一）基础巩固（作业本1-8题，课时特训1-7题）4.为了测量一块形状不规则的小石块密度。

1.3水的浮力（2）班级小组姓名【学习目标】知道物体浮沉的条件，能运用条件探究物体的浮沉【学习新课】课前任务：课外独立完成新课学习——课前学科组长评好分㈠知识点①浮力产生的原因1、浸在液体或气体里的物体，下表面所受液体或气体的压强总比上表面，相应的下表面所受向上的压力总比上表面受的向下的压力，上、下表面所受的即为浮力，方向竖直向上。

如果物体下表面没有水浸入则物体不受浮力的作用。

★注意：若浸在液体里的物体下表面不接触水，则物体就不受浮力作用，这时浮力为0。

[例]如图所示，A、B是能自由移动的物体，C、D是容器自身凸起的一部分，现往容器里注入一些水，则下列说法错误的是（）A. A物体一定受浮力作用B. B物体一定受浮力作用C. C物体一定受浮力作用D. D物体一定受浮力作用2、浮力大小的求法:（1）称量法:F浮＝__________________（对于下沉的物体）；（2）压力差法:F浮＝__________________（下表面向上的压力－上表面向下压力）；（3）阿基米德原理法：F浮＝_____________________（浮力的大小等于物体排开的液体所受的重力）（4）二力平衡法: :F浮＝_________（漂浮或悬浮在液体中的物体）㈡知识点②物体浮沉的条件分析：对浸没在液体中的物体，静止后进行受力分析可能出现三种不同情况: （填“＞”、“＜”或“=”）（1）当F浮_____G物，物体上浮，当部分体积露出液面时，排开水体积减小，受到浮力减小，最后如A状态:F浮_____G物，物体处于________状态。

此时ρ物_____ρ液（2）当F浮_____G物，物体悬浮，此时物体可以停留在液体内部任一位置，如B状态，此时ρ物_____ρ液（3）当F浮_____G物，物体下沉，最后物体与容器底接触，物体受浮力、重力和支持力三个力作用静止，如C状态，即F浮+N支持____ G物。

此时ρ物_____ρ液例：鸡蛋放入清水中时会下沉，原因是F浮_____G蛋，但在清水逐渐放入食盐并搅拌，使盐溶解，鸡蛋会慢慢上浮，其原因是盐溶解在水中后，盐水的密度逐渐变_____，根据阿基米德原理，V排水不变，受到的浮力也逐渐变________，使F浮_____G蛋，鸡蛋便浮了上来。

1.3水的密度（二）学习目标1.巩固密度的概念和基木知识。

2.了解密度的应用。

3.学会密度的有关计算方法。

课堂学习设计［课前练习］1.由于一种物质的质量跟它的体积成正比，因此我们可以用单位体积某种物质的质量来表示物质的这种特性，这种特性就是物质的密度。

2.煤油的密度为0.8X10，千克/米L合0. 8克/厘米3,它表示1立方厘米煤油的质量为0.8克。

3.将一块正方体的木块分成完全相同的八个小正方体木块，则对于每一小块木块来说, 正确的是（B ）A.质量和密度都为原来的1/8B.质量为原来的1 / 8,密度不变C.质景不变，密度为原来的1/8D.质量和密度都不变4.甲、乙两只实心球，甲的体积是乙体积的一半，乙的质景是甲质量的3倍，则甲、乙两球的密度之比为（B ）A.3:2B.2:3C. 6:1D. 1:6［科学探究］一、密度知识的应用根据密度的计算公式P =m/V可以：、1 .求物质的质量：m = pV2.求物质的体积：V =—，已知任意两个量即可求出第三个量。

P3.鉴别物质：根据日=3计算结果，查密度表。

4.判断物体是否空心，具体方法有三种:先假定物体是实心的，通过计算。

=0. 625X ICT ，米 3=0. 625 分米 3<0. 7⑴.如果〃2实〉〃Z 物(2).如果V 实 < 匕勿则物体是空心的。

⑶.如果Q 实< Q 物其中通过比较体积的方法最好，既直观，又便于计算空心部分的体积，V 空=%—叫 在用计算方法解决上述实际问题中，都要注意单位的统…和匹配。

二、有关密度的计算［典型例题解析］［例1］ 一个质量为4. 5千克的铁球，体积是0. 7分米\它是空心的还是实心的?如果 是空的，空心部分体积多大？( P =7. 2X IO’千克/米9［解析］判断一个物体是否空心有三种方法，而此题又间空心部分体积，所以从体积入 手比较简便。

假设铁球是实心的，根据密度计算公式得V 二竺一 4.5千克"7 7.2xl()3千克/米3所以"V 物，铁球是空心的V 空=¥物一V=0. 7分米 —0. 625分米3=0. 075分米' ［答］ 略［例2〕 一只空瓶质量是200克，装满水后总质量为500克，装满某种液体后总质量是740克，求这神液体的密度。

八上第一章第三节水的密度(一)一、学习目标1、通过对水的密度的认识，认识单位体积的某种物质的质量叫做该物质的密度。

2、知道不同的物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。

3、会写密度的定义公式，并会用来解决简单的问题。

能说出密度单位(国际主单位和液体的常用单位)，以及两个单位之间的换算关系。

4、能说出密度的概念，从密度表中掌握有关信息。

5、通过习题教学，初步掌握有关密度的简单计算。

6、会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度。

7、通过学习，感受到物质的客观存在性、物质可认识性等辩证唯物主义观点的教育。

二、学习重点难点分析1、重点：水的密度的概念、单位和测定。

2、难点：密度的单位及计算。

三、学情分析及点拨密度是一个表示物质特性，与日常生活和自然现象密切相关的物理量，学生在此之前已初步掌握了“质量”与“体积”这两个物理量，已经有了一定的背景知识，所以在此进行密度教学是顺理成章的。

但是考虑到学生的认知水平，对密度的教学要求不能太高，教师要善于利用实验的方法，通过探究帮助学生建立密度的概念；设计来自生产、生活实际的问题，来培养学生解决问题的能力。

四、课前准备1、量筒、天平、水2、学生课前调查：自家每个月大约需要用多少自来水? 家庭用水量用什么来计量?自来水厂是根据什么来收费的?五、教学流程【新课引入】展示：请两个学生汇报课前调查结果。

（从家庭生活用水量这个生活问题入手）提问： 1.家庭水表的计数单位是立方米，记作m3。

2.自来水厂的计算单位是吨，1吨＝1000 千克(kg)。

设问：怎样将水的体积转化为水的质量？【新课展开】1、学生演示实验：用量筒量出40厘米3的水，用天平测出它的质量是40克（给学生展示个人风采的机会，其他学生在座位上充当评委，也给予其他学生们纠错的机会，达到复习量筒及天平使用的注意事项的目的。

）2、实验：二人小组合作测量水的体积和质量，研究水的体积与质量的关系。

完成下表：3、讨论：从实验表格中你可得出什么结论？结论：(1)水的质量与体积的比值始终是1克／厘米3，是一个恒量，即：质量/体积 = 1克／厘米3含义：1厘米3水的质量为1克(2)l克／厘米3可以写成1克·厘米－3(3)水的质量跟它的体积成正比4、演示：测量一定体积的酒精、铁的质量。

浙教版八上科学水的密度的教学设计第三节水的密度同步教课知识：水的密度的认识，会写密度的定义公式，并会用来解决简单的问题个性化问题解决：能说出密度的观点，从密度表中掌握有关信息，会用量筒、天同等器械丈量固体和液体的密度量m 123⋯ 10⋯（g）体V 123⋯ 10⋯（cm3）m/v1、：3（g/cm ）二人小合作量水的体和量，研究水的体与量的关系。

达成下表：水的特征 (0℃， 1 准大气下 )2、：从表格中你可得出什么？： (1) 水的量与体的比始是1克／厘米3，是一个恒量，即：质量/ 体积 = 1 克／厘米3含义： 1 厘米3水的质量为 1 克(2)l克／厘米3能够写成 1 克·厘米－ 3(3)水的质量跟它的体积成正比4、演示：丈量必定体积的酒精、铁的质量。

结论：不一样的物质， 1 厘米3质量其实不同样。

5、密度的观点及计算⑴. 密度的观点：单位体积某种物质的质量。

⑵. 密度的计算公式：密度＝质量 / 体积用符号表示为：ρ= m/V公式中ρ—密度，m—质量，V—体积。

⑶. 密度的单位：国际制主单位—千克／米3，常用单位—克／厘米3换算关系： 1 克／厘米3＝1×103千克／米31 千克／米3＝ 0.001克／厘米3。

水的密度＝ 1×103千克／米3，它所表示的意义为 1 米3水的质量为 1000 千克。

⑷. 对于同一种物质，密度有必定的数值，它反映了物质的一种特征，跟物质的质量、体积的大小没关。

⑸. 对于不一样的物质，密度一般不一样。

不一样物质间密度大小的比较方法有两种 : 即当体积同样时，质量大的物质密度大；当质量同样时，体积小的物质密度大。

例 1]依据密度公式ρ= m/V可知，物质的密度与质量成正比；与体积成反比，这样的见解对吗?为何 ?[ 例 2]“铁比棉花重”这类说法对不对?1.对于密度，以下说法正确的选项是（）A．密度与物体的质量成正比，与物体的体枳成反比B．密度是物质的特征，与物体的质量和体积没关C．密度与物体所处的状态没关D．密度与物体的温度没关2.小军新买的橡皮擦块用了一段时间后，没有发生变化的物理量是（）A．密度B．质量 C．体积 D．重量3.有一瓶食用油用掉一半，则剩下的半瓶油（）A．密度变成本来的一半B．质量变成本来的一半C．体积为本来的一半D．质量、体积和密度都为本来的一半4.一钢瓶中储有质量为 m，密度为ρ的氧气，当用去质量为 m/3 的氧气后，钢瓶内所剩氧气的密度为（）A．ρB．1/3ρC．2 /3ρD．3ρ5.以下说法正确的选项是（）A．一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变成本来的一半B．铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量C．铜的密度是 8.9×103kg/m3，表示 1m3铜的质量为 8.9×103kgD．密度不一样的两个物体，其质量必定不一样6、密度公式的应用公式：ρ=m/v（公式变形： m＝ρv； v ＝m/ρ）①求有关物理量比的问题例 1. 甲、乙两个物体的密度之比是 3∶4，体积之比是 4∶3，则它们的质量之比是 ___________。

八上第一章第三节水的密度(一)一、学习目标1、通过对水的密度的认识，认识单位体积的某种物质的质量叫做该物质的密度。

2、知道不同的物质具有不同的密度——密度是物质的一种特性。

3、会写密度的定义公式，并会用来解决简单的问题。

能说出密度单位(国际主单位和液体的常用单位)，以及两个单位之间的换算关系。

4、能说出密度的概念，从密度表中掌握有关信息。

5、通过习题教学，初步掌握有关密度的简单计算。

6、会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度。

7、通过学习，感受到物质的客观存在性、物质可认识性等辩证唯物主义观点的教育。

二、学习重点难点分析1、重点：水的密度的概念、单位和测定。

2、难点：密度的单位及计算。

三、学情分析及点拨密度是一个表示物质特性，与日常生活和自然现象密切相关的物理量，学生在此之前已初步掌握了“质量”与“体积”这两个物理量，已经有了一定的背景知识，所以在此进行密度教学是顺理成章的。

但是考虑到学生的认知水平，对密度的教学要求不能太高，教师要善于利用实验的方法，通过探究帮助学生建立密度的概念；设计来自生产、生活实际的问题，来培养学生解决问题的能力。

四、课前准备1、量筒、天平、水2、学生课前调查：自家每个月大约需要用多少自来水? 家庭用水量用什么来计量?自来水厂是根据什么来收费的?五、教学流程【新课引入】展示：请两个学生汇报课前调查结果。

（从家庭生活用水量这个生活问题入手）提问： 1.家庭水表的计数单位是立方米，记作m3。

2.自来水厂的计算单位是吨，1吨＝1000 千克(kg)。

设问：怎样将水的体积转化为水的质量？【新课展开】1、学生演示实验：用量筒量出40厘米3的水，用天平测出它的质量是40克（给学生展示个人风采的机会，其他学生在座位上充当评委，也给予其他学生们纠错的机会，达到复习量筒及天平使用的注意事项的目的。

）2、实验：二人小组合作测量水的体积和质量，研究水的体积与质量的关系。

完成下表：3、讨论：从实验表格中你可得出什么结论？结论：(1)水的质量与体积的比值始终是1克／厘米3，是一个恒量，即：质量/体积 = 1克／厘米3含义：1厘米3水的质量为1克(2)l克／厘米3可以写成1克·厘米－3(3)水的质量跟它的体积成正比4、演示：测量一定体积的酒精、铁的质量。

水的浮力一、教学目标知识与能力目标：1.体验水及其他的液体对浸入其内的物体都会产生浮力的作用，知道气体也能产生浮力。

2.能通过实验方法，探究浮力大小跟哪些因素有关，并概括出阿基米德原理。

3.能用测力计测量浮力，能用阿基米德原理计算浮力。

过程与方法：学会测量浮力，学会探究浮力大小跟哪些因素有关情感态度与价值观：通过本节的学习，培养严谨的科学探究态度二、教材重难点分析本节课的内容包括浮力的概念和阿基米德定律，主要是从学生日常生活中的现象，体验浮力的存在，提出影响浮力大小因素的猜测，并自行设计实验进行探究，使学生真正成为学习的主人。

三、教具准备空矿泉水瓶，脸盆或水槽、弹簧秤；铁块，烧杯等四、教学过程设计：第一课时实验引入：取一个空矿泉水瓶，将瓶盖旋紧，放入水中，待瓶静止。

请大家思考：静止在水上的空矿泉水瓶受到几个力的作用？这些力的施力物体是谁？这些力有什么关系？讲述：重力与水对空矿泉水瓶的托力是一对平衡力。

有F托=G亲自体验：（可选择几位学生上台）用手把空矿泉水瓶压入水中时，你能感觉到这个力吗？将瓶释放后，瓶将如何运动，这说明了什么？生：能感觉到手被向上顶的力，将瓶释放后，瓶将竖直向上浮出水面，这说明水产生的这个力方向是竖直向上的。

归纳：我们把水对物体产生的竖直向上托的力叫浮力。

一、浮力的存在师：同学们，你平时有没有感受到过浮力的存在？生：轮船浮在水面上受到浮力，天鹅等动物能浮在水面也是受到浮力的缘故。

思考：除了在水中能浮起来的物体受到浮力之外，在水中要下沉的物体（石块、铁块等）它们是否也受到浮力呢？实验探究：下沉的物体是否受浮力器材：弹簧秤、铁块、水槽等实验过程：1.在空气中将铁块挂在弹簧秤下，记下弹簧秤的读数 F=G铁2.托住悬挂在空气中的铁块，记下弹簧秤的读数弹簧秤读数变小 ,因为手对物体有向上托的力3.将铁块浸没在水下，记下弹簧秤的读数F拉弹簧秤读数变小，表明水对下沉的铁块也有一个向上托的力即浮力。

“密度”复习课教案一、教学目标1、知识能力目标：熟练掌握密度公式及其变形公式，并能进行相关计算。

2、过程方法目标：通过讲练相结合的方式进行,使学生学会系统地整理知识，:学会分析解题思路，总结解题规律，提高解题意识。

3、情感态度目标：体会密度知识在生活中的一些实际应用。

二、教学重、难点重点:密度定义的理解与运用难点：密度定义的理解与运用三、教学内容1、复习密度的概念，公式，单位及其换算，密度表示的意义学生在上课前事先完成学案是的内容，上课时学生直接回答。

2．分析密度常见题型，以讲练相结合的方式进行“概念型”1．对于公式的物理意义，下列叙述中正确的是( )A．物质的密度与其质量成正比，质量越大，密度越大B．物质的密度与其体积成反比，体积越小，密度越小C．同种物质组成的物体，其密度是确定的，与其质量多少或体积大小无关D．以上说法都不对2、人们说“铁比棉花重”’其实质（）A．铁质量比棉花大B．铁的体积比棉花小C．铁的密度比棉花大D．铁的比热容比棉花大3．一只钢瓶内储有压缩气体，气体的密度为ρ，若从瓶内放出一半质量的气体，则瓶内剩余气体的密度将( )A．变为2 ρB．变为0.5 ρC．仍为D．无法确定接着进行解题小结：对于概念型题目抓住本质，分析具体情况，联系实际答题。

“比较型”1、在三只完全相同的容器里，放有等量的水，分别将铝、铁、铅三块金属放入容器后，水面上升相同的高度，则 三块金属中质量最大的是( )A.铝块B.铁块C.铅块D.不能确定2、中间空心的铁球、木球、铝球、铅球，若外形完全相同，质量和体积相等，则中间空心部分最大的是( )(ρ铅 ＞ρ鉄＞ ρ铝＞ ρ木)A ．铁球B ．木球C ．铝球D ．铅球“比值型”例题. 甲、乙两种物质密度之比是3：2，质量之比是2：1，求它们的体积之比．练习1.、有甲、乙两个实心球，甲球的密度是乙球的密度 3/8 的，乙球的体积是甲球的体积的2倍，那么甲球的质量关是乙球的质量的多少练习2、有甲、乙两个实心物体，甲物体的密度是乙物体的密度的2/3 ，甲物体的质量是乙物体质量的 8/15，那么乙物体的体积是甲物体体积的“图像型”例题：由实验得知，甲、乙、丙三种物质体积和质量的关係如右图所示，则这三种物质的密度是( )A.甲＞乙＞丙B.乙＝丙＝甲C.丙＞乙＞甲D.无法比较练习1、图1表示A 、B 、C 三种物质的质量跟体积的关系，由图可知A 、B 、C 三者密度关系是_______________．进一步可以的得出：ρA = ρB = ρC = ___________________练习2、图2表示A 、B 、C 三种物质的质量跟体积的关系，由图可知A 、B 、C 三者密度关系是_______________．进一步可以的出ρA = ΡB =ρC =练习3、如右图是某容器和内部液体总 质量(M)与液体图1体积(V)的关系图，则该液体密度( )g/cm3(A)2 (B)0.2 (C)l.0 (D)0.81）容器质量为_________g(2)当液体体积为30cm3时，液体和容器总质量为___g“.应用型”一个空瓶的质量是0.2千克，装满水后总质量是1千克，这个瓶子最多能装下多少千克酒精？（ρ酒=0.8×103Kg/m3）.若这个瓶装满某种液体后的总质量为1.4千克，则该液体的密度为多少？四、课后练习“变化型”1.已知冰与水的密度分别为0.90g/cm3及lg/cm3，试问：(1)水凝固成冰时，维持不变的是。